摘 要： 本文就初中英語的有效性教學(xué)作一探析，旨在闡述運(yùn)用合理的教學(xué)策略對提高學(xué)生的語言認(rèn)知思維和綜合語言運(yùn)用能力所起到的促進(jìn)作用。課程教學(xué)的有效性就是在發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式來優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗，以此來促進(jìn)他們語言知識和技能的有效內(nèi)化生成。這些教學(xué)方法的運(yùn)用不僅是提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略和語言運(yùn)用能力的需要，而且是為他們的語言文化知識獲取提供了強(qiáng)有力的保障。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語 有效性教學(xué) 教學(xué)策略
　　
　　近幾年的英語課程教學(xué)倡導(dǎo)，在圍繞任務(wù)型教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，注重優(yōu)化課程教學(xué)過程和方法，幫助學(xué)生積累豐富的語言文化知識，能夠有效地提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)有效性，應(yīng)該體現(xiàn)如下的特征：（1）突出主體發(fā)展性，即以“提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)和使用能力”為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用技能。（2）體現(xiàn)知識生成性，即能夠為學(xué)生提供接近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們知識和技能的有效內(nèi)化生成。（3）注重思維創(chuàng)新性，即要求學(xué)生在語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中能夠大膽質(zhì)疑，發(fā)揮自身的想象思維，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維。可以這么說，有效性教學(xué)是英語課程教學(xué)的一根主線，也是課程教學(xué)發(fā)展的必然需要。
　　1.注重情感教學(xué)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力
　　學(xué)生的語言學(xué)習(xí)情感運(yùn)用，能夠為課程教學(xué)提供更為有效的活力因子。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)情感能夠促進(jìn)學(xué)生語言知識和技能的有效內(nèi)化生成。因此，應(yīng)進(jìn)行情感化教學(xué)，首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，營造一種輕松、活潑、民主的教學(xué)氛圍，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和思維。其次，應(yīng)尊重學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)思維模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和積極性。最后，應(yīng)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)幫助工作，鼓勵學(xué)生在遇到疑難問題時與老師進(jìn)行互相配合，以此來增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　我在《牛津初中英語》（Fun with English）的7B Unit 1 “Dream Homes”教學(xué)中，就圍繞學(xué)生的情感促進(jìn)作用，嘗試了如下的教學(xué)方法：（1）要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，以“What’s my favourite dream home?為話題進(jìn)行探究，以此來激活他們的學(xué)習(xí)思維。（2）要求學(xué)生運(yùn)用互相朗讀的形式朗讀文章，以此來增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)情感。（3）鼓勵學(xué)生思考如下的題目：①From the article，whose home do you like best?②If you want to see sea，whose home do fit you?③Why does Neil like kitchen?④Which room does Anna like best?學(xué)生在這樣的教學(xué)情感引導(dǎo)下，更能夠增強(qiáng)自身的語言學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，以此來滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。
　　2.深化合作探究，提高學(xué)生的語言使用技能
　　從語言的交際性本質(zhì)功能入手，注重課程教學(xué)的合作探究，一方面，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)體驗，幫助他們積累豐富的語言文化知識；另一方面，能夠有效提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以此來提高課程教學(xué)的有效性。
　　在教學(xué)中，深化合作探究教學(xué)模式，能夠有效幫助學(xué)生積累豐富的語言文化知識，讓學(xué)生在彼此合作探究的過程中提高自身的探究問題和解決問題的能力。我認(rèn)為，首先，應(yīng)設(shè)計明確的教學(xué)目的，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。其次，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用同桌交流、小組合作等形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。
　　我們以《牛津初中英語》7B Unit 3 “Finding Your Way”的“Reading A：A Lucky Escape ”教學(xué)為例進(jìn)行分析，在教學(xué)中，圍繞任務(wù)的合作探究，運(yùn)用了如下的教學(xué)方法：（1）要求學(xué)生在同伴互相朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納文章的主題大意，以此來提高學(xué)生的整體理解感悟能力。（2）老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究情況，可布置一些思考探究題目讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，如：Why does Justin think three men in police uniform are robbers?等。（3）要求學(xué)生以“What should do when I meet the robbers?”為話題進(jìn)行模擬情境表演，以此來增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。
　　3.關(guān)注學(xué)習(xí)策略，豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維
　　學(xué)生學(xué)習(xí)策略是基于他們對語言學(xué)習(xí)和使用基礎(chǔ)上而形成的一種技能，是長期運(yùn)用英語的積累和體現(xiàn)。正是基于以上的要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，更利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的靈活性，讓學(xué)生積累更為豐富的語言文化知識，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。
　　在英語教學(xué)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，應(yīng)該在緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究能力的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際策略、調(diào)控策略等能力。在教學(xué)中，我們不妨做到：首先，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動探究的基礎(chǔ)上形成正確的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知策略。其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)思維和語感進(jìn)行探究問題，以此來培養(yǎng)他們的調(diào)控策略。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)反思策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)反思中不斷獲取豐富語言文化知識。
　　上述教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠在最大限度地激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性和積極性的基礎(chǔ)上，以豐富學(xué)生的語言知識和提高學(xué)生的語言運(yùn)用技能為核心，為學(xué)生的知識接受提供更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效性教學(xué)模式也是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究習(xí)慣，提高他們綜合語言運(yùn)用能力的必然選擇。
　　
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