摘 要： 本文重點(diǎn)介紹了什么叫自主學(xué)習(xí)，闡述了我國大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的必要性，并針對(duì)我國大學(xué)英語教學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)時(shí)緊、任務(wù)重、學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的外語自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情提出了建議。
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)自主性 以學(xué)習(xí)者為中心 英語教學(xué)
　　
　　一、前言
　　長期以來，大學(xué)英語課堂氣氛沉悶。雖然教師想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，然而二十幾年來，始終沒有收到顯著的成效。古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！弊?0世紀(jì)80年代以來，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成了國內(nèi)外語言學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)觀點(diǎn)的確立，使培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)者自主性成為這二十多年外語教學(xué)界的目標(biāo)。Holec（1981）提出，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是幫助學(xué)生獲得語言和交際能力；二是幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力。我國的教育界同仁對(duì)此也已達(dá)成了共識(shí)，強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也就是根據(jù)人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高人的能力和基本素質(zhì)為根本目的，尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧、潛力，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育（肖云南，2002：8）。這充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的精神。
　　二、什么是自主學(xué)習(xí)
　　對(duì)外語自主學(xué)習(xí)進(jìn)行過深入研究的Holec認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)就是“對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”（Holec，1981：3）；Dickinson則認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是“這樣一種情形：學(xué)習(xí)者完全對(duì)其相關(guān)的學(xué)習(xí)和采取的措施負(fù)責(zé)”（Dickinson，1987：11）。即學(xué)習(xí)者自行決定學(xué)習(xí)的各個(gè)方面：如自我決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃……這些理論推翻了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以“以學(xué)習(xí)者為中心”的現(xiàn)代教學(xué)模式。
　　三、自主學(xué)習(xí)的必要性
　　1.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
　　當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息和科技的迅猛發(fā)展迫使人們要不斷地更新知識(shí)，不斷自我發(fā)展和完善，才能適應(yīng)社會(huì)需求。大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)根本無法滿足人們一輩子的工作需求，人們必須進(jìn)行終身教育，才能適應(yīng)殘酷的競爭，否則將被淘汰出局。因而我們的教育必須徹底擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，全面實(shí)施以人為本的素質(zhì)教育。大學(xué)生們只有擁有了思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力及自我管理的能力，才能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)走上社會(huì)之后的自我發(fā)展。世界各國的教育理論和實(shí)踐都公認(rèn)，讓受教育者學(xué)會(huì)如何有效思考，當(dāng)屬教育的首要目標(biāo)。人本主義的重要人物羅杰斯強(qiáng)調(diào)受教育不是學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)適應(yīng)變化。
　　2.我國大學(xué)英語的教學(xué)迫切需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性
　　我國大學(xué)英語教學(xué)學(xué)時(shí)緊，任務(wù)重，尤其是近年各個(gè)高校不斷擴(kuò)大招生，大學(xué)生人數(shù)激增。大學(xué)英語作為一門公共課，教師人數(shù)匱乏這一現(xiàn)象更為突出。不少學(xué)校只好采用大班上課這一措施緩解師資不足的矛盾。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要想熟練掌握它，必須保證有充分的時(shí)間練習(xí)聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能。由于課時(shí)和人數(shù)的限制，學(xué)生僅靠課堂上教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的還要發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，課后自主學(xué)習(xí)。所以擴(kuò)招之后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重任更為緊迫。同時(shí)，電腦技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展及廣泛使用，又為學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)提供了十分有利的條件。
　　我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常是把它作為一門知識(shí)來講解，而不是當(dāng)做一種技能來訓(xùn)練，因而課堂教學(xué)以教師為中心。教師講解一篇文章，通常把文章的寫作手法、語法知識(shí)、語言點(diǎn)分析得十分透徹，根本沒有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。尤其是學(xué)校把四、六級(jí)考試成績與學(xué)位掛鉤，以及社會(huì)用人單位對(duì)四、六級(jí)證書的過于注重，使不少正常的外語教學(xué)演變成應(yīng)試教學(xué)，出現(xiàn)了“啞巴英語”、高分低能等問題。久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴心理，他們參與課堂討論的積極性就會(huì)消失，他們只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考、制訂教學(xué)計(jì)劃、自我管理等自主學(xué)習(xí)能力。凡此種種，均表明當(dāng)務(wù)之急就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的措施
　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)
　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在語言學(xué)習(xí)諸個(gè)體因素中是最具能動(dòng)性的因素之一，同時(shí)也是掌握知識(shí)的動(dòng)力源泉，但如何才能提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？
　　第一，強(qiáng)調(diào)英語的重要性。教師應(yīng)通過各種事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語在國際社會(huì)中的重要作用，尤其是中國入世之后，各行各業(yè)對(duì)既有專業(yè)知識(shí)、又能自如應(yīng)用外語的復(fù)合型人才非?？是?，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　第二，采用新的教學(xué)模式。英語學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀性和參與性。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式為教師“滿堂灌”，學(xué)生埋頭做筆記，或?qū)Ｐ穆犞v，缺乏參與性。因此，必須徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從以教師為中心、單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識(shí)與技能，又更加注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在這種教學(xué)模式中，教師應(yīng)為學(xué)生營造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，力爭做到上課詼諧有趣，生動(dòng)形象，選材富有趣味，討論話題貼近生活，新穎有趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極熱情地參與課堂活動(dòng)，從而提高實(shí)用語言進(jìn)行交際的能力，迅速增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。
　　第三，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自信心在英語學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。自信心強(qiáng)的學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，滿懷信念，所以教師應(yīng)善于樹立學(xué)生的自信心，特別要經(jīng)常鼓勵(lì)那些學(xué)困生。對(duì)于他們的每一個(gè)微小進(jìn)步，教師都應(yīng)善于捕捉，加以表揚(yáng)，使他們充滿信心地去克服困難。根據(jù)克拉申（Krashen）的輸入假說理論，教師布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)各不相同，而根據(jù)他們的綜合水平，既不能太難，也不能太容易。因?yàn)樘y會(huì)打擊學(xué)生的積極性；太容易又失去了挑戰(zhàn)性。總之，要讓學(xué)生有一種成就感和征服感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
　　自學(xué)能力是指學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)的能力。學(xué)生有了自學(xué)能力之后，就能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，不斷掌握新知識(shí)的良好愿望。但如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？關(guān)鍵因素是教師要重新認(rèn)識(shí)自己的作用：不是簡單的知識(shí)灌輸者，而是導(dǎo)演、指揮、組織者，是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利的人。他的工作重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的依賴心理，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。因此，在課堂上教師不僅要組織好學(xué)生的輸入、輸出，而且要在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生指導(dǎo)，使他們掌握各種學(xué)習(xí)策略和技巧，如聽的技巧、說的策略、閱讀技巧、寫作技巧和翻譯技巧等，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃、嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行、自我評(píng)估學(xué)習(xí)成果，等等。
　　3.完善自主學(xué)習(xí)中心
　　傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)中心僅僅是擺放著桌椅的教室或圖書館，這已跟不上信息時(shí)代的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，各國的英語教學(xué)專家們正在潛心研究利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。因此，各個(gè)高校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)現(xiàn)代化的自主學(xué)習(xí)中心。在這樣的自主學(xué)習(xí)中心里，學(xué)生只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以“暢游”世界，進(jìn)入真實(shí)的語境，與不同種族、不同文化的各國人群在網(wǎng)上用英語交流，而且還可以收看各國的電視節(jié)目，閱讀各國報(bào)紙雜志，搜集所需的各種資料；其次，這樣的自主學(xué)習(xí)中心還可用于以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，這不僅極大地緩解了各高效英語教師匱乏的壓力，而且充分地訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力，極好地體現(xiàn)了語言教學(xué)不只是單純的理解性輸入，而是讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的語境，進(jìn)行以任務(wù)為基礎(chǔ)的過程學(xué)習(xí)。四川大學(xué)投資了幾千萬，建了多個(gè)可容納幾百人的自主學(xué)習(xí)中心。在這些自主學(xué)習(xí)中心里，學(xué)生可自由進(jìn)入校園網(wǎng)，自學(xué)《大學(xué)英語》。學(xué)生如果有疑問，可進(jìn)入課堂網(wǎng)上的聊天室與同學(xué)或老師討論。在線討論不僅讓那些性格較外向的學(xué)生更加活躍，而且讓那些較靦腆、性格比較內(nèi)向的學(xué)生也敢于踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。總之，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，學(xué)生通過收聽網(wǎng)上的有聲資料，閱讀網(wǎng)上的文章，發(fā)送E-mail及參與網(wǎng)上討論、網(wǎng)上聊天等形式，語言運(yùn)用能力將得到極大的提高。此外，這種新型的教學(xué)模式可使節(jié)省出來的大學(xué)英語教師去開設(shè)更多的英語文化課程，如英美文學(xué)、跨文化交際學(xué)、歐洲史等，以提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。
　　五、結(jié)語
　　外語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的。學(xué)習(xí)者必須擁有自主學(xué)習(xí)的能力，才能將課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)和技能反復(fù)實(shí)踐，融會(huì)貫通地應(yīng)用到交際實(shí)踐中，這樣才能真正掌握外語，所以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是一種行之有效的教學(xué)手段。
　　
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