摘 要： 作文教學(xué)在一片改革聲中似乎積重難返，癥狀主要表現(xiàn)為機(jī)械復(fù)制導(dǎo)致作文千人一面，病因主要出自學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等方面。教師應(yīng)想方設(shè)法改革高考命題方式，教會(huì)學(xué)生如何做生活的有心人、做閱讀的有情人，讓他們“用我眼看世界，以我手寫我心，以我心吐真情”，最終使作文回歸生命的本真。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)生作文 機(jī)械復(fù)制 生命本真
　　
　　從近幾年廣東高考的考場(chǎng)作文來看，新課標(biāo)改革的春風(fēng)似乎還沒吹遍作文這一領(lǐng)域，學(xué)生作文編材料、說套話、發(fā)虛情的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，高考場(chǎng)上真實(shí)自然的好文章寥寥無幾?，F(xiàn)在，社會(huì)呼吁真情，高考呼吁真情，讓中學(xué)生作文回歸生命之本真已迫在眉睫。
　　一、把脈現(xiàn)狀：機(jī)械復(fù)制導(dǎo)致學(xué)生作文千人一面
　?。ㄒ唬?fù)制形式
　　現(xiàn)在的學(xué)生手頭都有一本高考滿分作文，都喜歡沿用一些被稱為“美文”的范文結(jié)構(gòu)形式，結(jié)果一個(gè)班級(jí)看下來，有種雷同的感覺。考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)程式化比較嚴(yán)重，如2011廣東高考作文（“回到原點(diǎn)”）就出現(xiàn)了大批結(jié)構(gòu)“三大板塊化”的作文，即開頭、結(jié)尾再加三個(gè)小標(biāo)題或者三個(gè)分論點(diǎn)。鳳頭—豬肚—豹尾，已成為時(shí)下流行的經(jīng)典之作?，F(xiàn)今的高中寫作幾乎成了千篇一律的產(chǎn)品模式，粗制濫造，面目俗氣。
　?。ǘ?fù)制內(nèi)容
　　中學(xué)生正處于意識(shí)形態(tài)初步形成的階段，容易受到外界的影響，寫作時(shí)總喜歡編材料、說套話、發(fā)虛情，不習(xí)慣表達(dá)親身體驗(yàn)的東西，作文的內(nèi)容脫離廣闊的社會(huì)生活。在平時(shí)的寫作中，學(xué)生常為作文的選材煩惱，甚至有學(xué)生認(rèn)為只有大事情才是好素材，認(rèn)為要想抓住閱卷老師的心就必須用很驚人的材料。2011年高考作文“回到原點(diǎn)”，很多考生就選了劉翔2008奧運(yùn)退賽一例來寫，顯得太過千篇一律，難以出彩。
　　（三）復(fù)制語(yǔ)言
　　一些中學(xué)生作文的語(yǔ)言常常給人枯燥干巴的感覺，對(duì)于一些重要的場(chǎng)景細(xì)節(jié)或心中的感受，只是寥寥幾筆帶過，文章沒有厚度，缺乏語(yǔ)言的魅力。多數(shù)學(xué)生也明白自己寫作語(yǔ)言單調(diào)，需要及時(shí)充電，但苦于作業(yè)繁多、成績(jī)壓力大等多方面原因，他們往往選擇名家名篇照背照抄，比如把大段的排比句放在文章的頭和尾，不分青紅皂白，一律套用。如有些學(xué)生看了徐志摩的詩(shī)歌，不管寫到什么文章，都在那兒虛偽抒情一番，語(yǔ)句造作，令人擔(dān)憂。我在2011年的高考作文評(píng)卷時(shí)，就看到了好幾個(gè)這樣的開頭：“仰望星空……”這明顯是在照搬往年滿分作文的開頭。
　　這些情況都說明學(xué)生作文有著大致相同的套路，寫出的作文自然“千人一面”。
　　二、追查病因：諸多問題困擾了我們的學(xué)生
　　寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。然而這一語(yǔ)文教學(xué)中的重要領(lǐng)域卻在一片改革聲中積重難返，到了山重水復(fù)﹑春遲柳暗，教師迷糊、學(xué)生徘徊的境地。原因如下。
　?。ㄒ唬W(xué)生作業(yè)繁多是主因
　　現(xiàn)在的中學(xué)生所學(xué)科目較多，作業(yè)繁重，沒有足夠的時(shí)間給見效慢的作文。在高中階段，每星期完成一篇大作文、一篇周記，按照如此的程序操作下去，應(yīng)該會(huì)取得較好的效果。但大部分學(xué)生寫一篇往往只花上一個(gè)小時(shí)就完成，有時(shí)為了趕時(shí)間甚至半個(gè)小時(shí)，寫完也不愿意去修改，因?yàn)樗麄冏约阂膊磺宄烤箤懥诵┦裁?，更不要說老師的感受了。而離考試越近，教師就越忽視作文，作文不再在課堂上訓(xùn)練。有些老師高考前一兩個(gè)月就不怎么訓(xùn)練作文了，而學(xué)生自己因?yàn)闀r(shí)間緊迫自然也擠不出時(shí)間來自行訓(xùn)練。作文就在學(xué)生的“沒時(shí)間”中備受冷落。
　?。ǘ┘议L(zhǎng)誤解閱讀是次因
　　家長(zhǎng)們都想讓孩子作文得高分，但卻又不支持孩子閱讀課外書籍，不讓孩子走出家門體驗(yàn)生活，警告孩子外面混亂，一心讀“圣賢書”即可。很多家長(zhǎng)把除課本以外的文學(xué)書籍稱為“閑書”，禁止孩子閱讀，認(rèn)為那是浪費(fèi)時(shí)間，還不如多做幾條習(xí)題多背幾首詩(shī)來得穩(wěn)妥?？墒?，家長(zhǎng)們卻不明白，沒有大量地閱讀作鋪墊，沒有對(duì)生活的感悟?yàn)樽ナ郑瑳]有理性的思考為積淀，學(xué)生又怎么能寫得出精彩的作文來呢？
　?。ㄈ┙處煿虒W(xué)是誘因
　　高考在高中語(yǔ)文教學(xué)中起著指揮棒的作用。廣東高考語(yǔ)文總分150分，作文分?jǐn)?shù)占總分的40%，因此不少教師把更多的精力放在基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練上。另外，“急功近利”成了教師和學(xué)生的通病，致使現(xiàn)在“高考作文”宿構(gòu)、抄襲、套寫成風(fēng)。許多考生在備考過程中都準(zhǔn)備好大量“宿構(gòu)”的話題類型作文，或者可以任意套用的材料，到了考場(chǎng)上，無論遇到怎樣的作文題，考生只需選擇一個(gè)類型就可以“套寫”。近年出現(xiàn)了一些只寫開頭、結(jié)尾，中間摘抄大段備選材料的填充式“餡餅作文”。這也使得大量縮構(gòu)、套寫，甚至抄襲的作文也能混進(jìn)二等文范圍。再有，從理論層面來看，中學(xué)作文教學(xué)沒有科學(xué)實(shí)用的寫作理念作引領(lǐng)，作文教學(xué)板塊普遍是教師“各有各精彩”。部分教師作文課仍然搞八股文的那一套，能力訓(xùn)練機(jī)械化，不考慮學(xué)生的真情實(shí)感，學(xué)生的文章毫無生氣。
　　三、對(duì)癥下藥：讓學(xué)生作文回歸生命本真
　　教師要努力為學(xué)生搭建好學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)造寬松、愉快的寫作環(huán)境，讓他們“用我眼看世界，以我手寫我心，以我心吐真情”，最終讓作文回歸本真。那么，怎樣才能以真情孕育寫作，進(jìn)行體驗(yàn)作文創(chuàng)作呢？我建議從以下幾方面入手。
　　（一）讓高考指揮學(xué)生作文回歸生命的本真
　　“高考指揮棒”有負(fù)面作用，但也完全可以往正面指揮，只要充分利用好“高考指揮棒”，學(xué)生的作文就能往本真的方向回歸。北大中文系前任系主任、現(xiàn)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏在《南方周末》專訪《用好“高考指揮棒”，高考作文改起來并不難》中說：“高考作文分?jǐn)?shù)‘趨中率’太高，相當(dāng)程度上已失去選拔的功能。”高考語(yǔ)文總分150分，作文占60分。作文評(píng)分一般分4個(gè)等級(jí)，其中二等文40分上下。據(jù)北京、廣東等多個(gè)省市調(diào)查，近四五年來，二等作文高達(dá)80%，一等文占不到10%，滿分作文鳳毛麟角，35分以下的三四等文也不到20%。其他省市的情況也大致如此。二等分占比重大，即“趨中率”畸高，寫得再好也很難獲得高分，稍會(huì)套作就可以拿40分上下，再差也很少落入三四等。評(píng)分等級(jí)的這種非正態(tài)分布，不能反映考試水平，對(duì)考生很不公平。要讓高考指揮棒真正指揮學(xué)生作文回歸生命的本真，建議可以采取以下兩個(gè)措施。
　　1.改革高考作文命題方式。泛話題化命題、自選文體寫作的考查方式，代之以加強(qiáng)限制性，明確要求文體的出題考查方式；明確材料范圍，杜絕考生的宿構(gòu)作文、套寫作文，強(qiáng)調(diào)情感的真實(shí)；改變考生片面追求文筆，以及“學(xué)生腔”、“文藝腔”嚴(yán)重的傾向，增加智性的、思辨的內(nèi)容要求；改變高中語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的記敘、議論、說明、抒情等文體寫作在高考中不考，反而出現(xiàn)“高考作文”這種特殊的考試文體的現(xiàn)象，有意識(shí)地考查學(xué)生撰寫規(guī)范的記敘文、說明文、議論文的能力，如可以命制大小兩個(gè)作文題，分別判分，分別考查其議論、說明等不同能力。
　　2.放寬優(yōu)秀文章的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)高考作文評(píng)分“趨中率”偏高這個(gè)現(xiàn)象，可以做出如下改革——二等作文不能超過60%，甚至不能超過55%；滿分標(biāo)準(zhǔn)可以放開一點(diǎn)，不必追求完美；一等標(biāo)準(zhǔn)也可以放開一點(diǎn)，相對(duì)優(yōu)秀即可；三等、四等相對(duì)減少一點(diǎn)，這樣一來，作文分?jǐn)?shù)就能形成相對(duì)的正態(tài)分布。對(duì)那些敢說實(shí)話，能抒真情，表達(dá)順暢，思路清晰的文章給予高分。
　?。ǘ┳尳處熞龑?dǎo)學(xué)生作文回歸生活的本真
　　生活處處皆語(yǔ)文。只要學(xué)會(huì)留心生活，習(xí)慣記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)有無窮無盡的寫作源泉。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住生活中有價(jià)值的材料，讓那些生活中的風(fēng)吹草動(dòng)，都可以成為學(xué)生筆下的寫作材料，然后化為十分有意思的文章。
　　
　　1.教會(huì)學(xué)生留心生活，記錄生活。要讓學(xué)生作文回歸生活的本真，就要善于引導(dǎo)學(xué)生留心生活，捕捉生活。比如乘公交車，公交車上可能會(huì)發(fā)生一些意想不到的故事；騎車上學(xué)的路上可能會(huì)邂逅一些作文的材料；在食堂用餐，也會(huì)有不少的餐廳故事；哪怕獨(dú)自在野外閑逛，也可能看見一群螞蟻列隊(duì)走來，一只蜻蜓在上面低掠而過……所以我經(jīng)常提醒學(xué)生周末別忌是宅在家里，而要到大街上去走走，到山上去踏踏青，到河邊去吹吹風(fēng)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有意思的事情。
　　在此基礎(chǔ)上，教師要教會(huì)學(xué)生勤于記錄，捕捉瞬間。準(zhǔn)備一本記事本，可以按照意外、傷心、感動(dòng)、令人發(fā)笑等類別來記錄生活中的事件或者記錄成長(zhǎng)檔案。每件事只要三言兩語(yǔ)記下即可，考試或是作文前翻開回顧一下，作文時(shí)就會(huì)有料可寫。如2011年高考作文“回到原點(diǎn)”標(biāo)桿作文二號(hào)卷（專家評(píng)分59），文中第二段關(guān)于老貓的描寫和第三段爺孫對(duì)話就是對(duì)生活瞬間真實(shí)而細(xì)膩的捕捉，兩處精彩的描寫深受專家好評(píng)。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，敢說真話。平時(shí)作文指導(dǎo)，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來命題，以學(xué)生熟悉的事為作文的基本內(nèi)容。這樣學(xué)生平時(shí)捕捉的生活點(diǎn)滴就能很好地派上用場(chǎng)。如針對(duì)高中生易出現(xiàn)的叛逆心理可以擬題“代溝”“我想對(duì)父母說”等，讓學(xué)生有話可說，貼近他們的心靈；還可以針對(duì)學(xué)生一些受挫折的經(jīng)歷擬題“傷心”等，在寫作中教育學(xué)生正視挫折。這樣的題目，學(xué)生積極性較高，都有自己的話可以說，激發(fā)寫真事、說真話的欲望，而且主題也是不確定的，使文章更具有發(fā)現(xiàn)性和開拓性的特點(diǎn)。
　　古代，屈原曾“憂愁憂思而賦《離騷》”，杜甫心疼蒼生而終成“詩(shī)史”。高中生思想活躍，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的熱點(diǎn)問題極為關(guān)注。用社會(huì)熱點(diǎn)問題作為事例來引導(dǎo)學(xué)生寫作，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓學(xué)生掌握思考、分析社會(huì)重大問題的方法、立場(chǎng)。這兩年來，三聚氰胺、牛肉膏、染色饅頭等食品安全問題層出不窮，學(xué)生對(duì)這些事可謂“義憤填膺”，圍繞這些事件寫出來的文章自然有真實(shí)見解，有真實(shí)情感。2011年高考作文“回到原點(diǎn)”標(biāo)桿作文二號(hào)卷（專家評(píng)分59），寫的就是廣州拆除部分西關(guān)老屋的熱點(diǎn)，作者在文中真摯地表達(dá)了對(duì)廣州西關(guān)老屋的深深眷戀和不舍，深切地表達(dá)了作者對(duì)嶺南文化的依戀和愛護(hù)之情。爭(zhēng)做生活的有心人，敢做說真話的勇敢人，將會(huì)有著無處不在的情感世界，寫作的激情就會(huì)噴發(fā)。而教師對(duì)于那些敢發(fā)牢騷的文章、有個(gè)性的文章要倍加呵護(hù)，細(xì)心指導(dǎo)。
　　（三）讓閱讀幫助學(xué)生作文回歸情感的本真
　　新課標(biāo)指出：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。而閱讀能力、情感體驗(yàn)及寫作能力無不通過大量的閱讀才能獲得。
　　1.引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀面，開闊知識(shí)視野。除了要求學(xué)生背誦課本和課標(biāo)上的指定篇目外，還要讓學(xué)生進(jìn)入更為廣闊的閱讀天地。為避免學(xué)生進(jìn)入閱讀的誤區(qū)，我向?qū)W生推薦了“歷史知識(shí)”“名人傳記”“思維練習(xí)”“自然科學(xué)”“科幻小說”“民間文學(xué)”等幾大類書籍，還具體地介紹了一些精美的詩(shī)文作品，并在每周五下午的語(yǔ)文課上有計(jì)劃地召開讀書交流活動(dòng)，使美麗句段、經(jīng)典篇章內(nèi)化為學(xué)生記憶中永恒的素材。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生明白閱讀的意義。在閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)書籍的渴望與喜愛，激起他們的閱讀興趣，從而在閱讀中感受快樂，獲得美感，涵養(yǎng)精神，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感。
　　2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫。新語(yǔ)文教材為我們提供了許多活生生的寫作例子。如學(xué)到朱自清的《背影》，一個(gè)穿著黑布大馬褂、深青布棉袍，身材略胖、行動(dòng)遲緩的父親形象便浮現(xiàn)眠前。他“艱難地跨過欄桿，爬上月臺(tái)，蹣跚地”為“我”買橘子這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了年邁的父親對(duì)“我”深深的愛，這種愛不需要用任何言辭來表達(dá)，只在平凡的生活中捕捉瞬間，找出感人的元素，無聲的父愛便表現(xiàn)得淋漓盡致。可學(xué)習(xí)這些寫法讓學(xué)生捕捉生活中觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)，寫身邊的人和事，讓學(xué)生也自然流露自己的情感。我在學(xué)完《背影》之后布置學(xué)生寫“最美的姿勢(shì)”來寫自己的親人老師或同學(xué)，收效甚好。因此結(jié)合單元或文章的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些流露真情實(shí)感的作文話題，不僅能熏陶學(xué)生的情感，而且能提高學(xué)生的寫作能力，更能讓學(xué)生通過對(duì)作文的完成，加深鞏固書本的知識(shí)，開闊知識(shí)面，明白或者解決一些生活中遇到的問題，從而達(dá)到知行統(tǒng)一。
　　大思想家、大教育家盧梭曾說：“教育要回歸自然。”我們的作文教學(xué)就是要讓學(xué)生展示生命的本真，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫、有個(gè)性地寫，寫出內(nèi)心之真實(shí)，寫出生命之真實(shí)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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