摘 要： 語文閱讀訓(xùn)練在現(xiàn)代語文教學(xué)中的地位越來越重要，課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，循序漸進(jìn)，由淺入深，精講多讀，注重交流，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
　　關(guān)鍵詞： 閱讀 訓(xùn)練 感悟
　　
　　閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，如何讓閱讀教學(xué)更具時效性，每個老師都在不斷探索研究。在這幾年的語文教學(xué)中我不斷鉆研、反思、改進(jìn)，對小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練有以下幾點(diǎn)感悟。
　　一、課前巧妙設(shè)計(jì)引語，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。
　　一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如一頓美餐，讓你垂涎三尺，想美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對任何事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，積極增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《太空生活趣事多》一課時我是這樣導(dǎo)入的：（1）激情引趣：同學(xué)們，2008年對于我們中國來說是不平凡的一年，汶川大地震，成功舉辦了奧運(yùn)會，等等，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事?；叵胍幌率鞘裁词录?？“神舟七號載人飛船”發(fā)射成功。讓我們再一次回顧一下那個激動人心的時刻吧。（課件展示“神七”升空過程）（2）（出示航天員的照片）你們認(rèn)識他們嗎？同他們打打招呼。（“神七”載人飛船成功發(fā)射，是繼“神五”、“神六”成功發(fā)射后的新突破，實(shí)現(xiàn)了太空行走的壯舉。今天，這些宇航員叔叔來到我們的身邊，主要是想向我們介紹他們在太空中的生活，你們想知道嗎？這時學(xué)生們個個精神抖擻，學(xué)習(xí)情緒高漲，順勢引入這節(jié)課：我們就來學(xué)習(xí)第9課《太空生活趣事多》。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語要求教師花心思，結(jié)合課文來想辦法，采用不同的形式和手段，并把握住意外的生成火花，使導(dǎo)入的光芒更加耀眼。只有這樣，才能使學(xué)生更快更好地進(jìn)入教學(xué)的情境之中。
　　二、因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，有序、高效地展開課堂閱讀教學(xué)。
　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。教師要合理地提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致他們浮躁。因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級時上閱讀課文只要求學(xué)生借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，便予以表揚(yáng)、鼓勵。二年級時，我要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級時，我提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。
　　三、學(xué)會放手，把課堂讓給學(xué)生。
　　在教學(xué)活動中，學(xué)生最反感的是老師無休止的講授、講授再講授。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角；只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員；只傳授孩子理解課文的方法，不控制孩子的主觀意識。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，通俗易懂的句段則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文時我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自讀、自疑，自己解決問題，對較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了調(diào)動，知識水平和能力也得到了提高，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。
　　四、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情。
　　適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器、圖畫；記敘文配以課本?。煌捁适伦尯⒆觽儊肀硌?，做頭飾畫圖片，等等。學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出作者的情感，陶冶情操。
　　五、加強(qiáng)溝通、討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
　　我們常聽到這樣一些課，學(xué)生發(fā)言雖積極投入，卻只能蜻蜓點(diǎn)水式地說些粗淺感受，缺乏“含金量”；有的則雖然觀點(diǎn)較深入，但語言不規(guī)范，表達(dá)欠妥、詞不達(dá)意；更嚴(yán)重的，甚至還有諸如語序失調(diào)、邏輯紊亂等現(xiàn)象。這樣的課自然很難說是“高效率”和“成色好”的。在語文教學(xué)閱讀訓(xùn)練中，課堂交流環(huán)節(jié)既是學(xué)生心得匯報的最佳“平臺”，更是言語操練最主要“時段”。曾有專家提醒：“語文課，‘交流’好才是真的好。”因?yàn)檎Z文課特別是閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)語言文字的課程，要讓學(xué)生在課堂上多交流、多練習(xí)、多訓(xùn)練規(guī)整自己的語言。那么學(xué)生才會學(xué)有所用，學(xué)有所成。實(shí)際上，唯有多維、立體的課堂交流，才能讓教學(xué)豐潤、高效。因此在語文閱讀教學(xué)中要注重與學(xué)生的交流互動，在交流互動中啟發(fā)學(xué)生的思維，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)語言，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，注重傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時糾正語法句式的錯誤，切實(shí)提高學(xué)生的思維、理解及口語表達(dá)能力。
　　總之，閱讀訓(xùn)練的方法有很多，我們在長期的教學(xué)活動中要不斷地反思、不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地積累和實(shí)踐，才能找到最為理想的途徑。“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”，只要持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，相信我們一定會擁有教書育人中最甜的蜜。
　　
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