中考物理總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)，是將兩年來平時分散學(xué)習(xí)的知識進行再回憶、再理解、再整合和再遷移的過程。如果這個環(huán)節(jié)抓得準(zhǔn)、抓得好，將會使學(xué)生進一步理解和掌握知識之間的聯(lián)系，從而建立一個較為完整的物理知識體系。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，應(yīng)以學(xué)生為“中心”。在實施這個環(huán)節(jié)的過程中，不可否認存在許多不易克服的困難。因為復(fù)習(xí)課特別是總復(fù)習(xí)，歷來同行都認為缺乏挑戰(zhàn)性，有點像冷飯重炒。因此，我們在上復(fù)習(xí)課時應(yīng)該盡量發(fā)揮自身的潛能，用足精力，采取有效的措施，提升學(xué)生的科學(xué)研究能力和綜合思維能力，以便使學(xué)生在中考取得更好的成績。
　　下面是我對中考物理總復(fù)習(xí)所采取的幾項措施。
　　一、講清概念，全面覆蓋
　　以近幾年來中考物理試題作導(dǎo)向，在復(fù)習(xí)時絕不能拋開課本，好高騖遠，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該抓綱務(wù)本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，講清概念，抓好“雙基”。從廣度上要不留疑點，全面覆蓋。具體應(yīng)做到以下五點：（1）根據(jù)《大綱》、《考試說明》分章分單元進行復(fù)習(xí)；（2）對學(xué)生比較模糊的概念，如電壓、密度、效率等，首先應(yīng)分析它的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生明確概念所反映的對象具有什么本質(zhì)屬性，以及概念所指的對象是哪些物理量，是否受到條件的限制；（3）對學(xué)生容易混淆的相關(guān)、相近或相似的概念，可通過列表、對照、比較的方法揭示其本質(zhì)，強化理解，如功率和效率、機械效率和熱效率等；（4）對同一概念的不同表達式，應(yīng)從式中各量的物理意義和公式的推導(dǎo)這兩個方面進行分析比較，如P=IU、P=I2R、P=U2/R；（5）對物理定律、定理，從內(nèi)容的表述、表達式的物理意義和運用條件幾方面進行說明，如牛頓第一定律。
　　二、精選習(xí)題，強化測練
　　從提高成績這個角度來看，這個環(huán)節(jié)是中考物理總復(fù)習(xí)的重中之重。在復(fù)習(xí)中雖然以學(xué)生為“中心”，但只講不練或少練，容易造成學(xué)生“眼高手低”，而練太多也不可行，因為學(xué)生的時間、精力有限，會吃不“消”，產(chǎn)生疲憊感，導(dǎo)致學(xué)生心理壓力太大而厭“戰(zhàn)”。所以教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該巧設(shè)習(xí)題，也就是說這個階段教師應(yīng)盡力為學(xué)生提供信息，精心設(shè)計一些有啟發(fā)性、有針對性、發(fā)散性和代表性的題型。經(jīng)過測練發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)及時點撥。對共性問題必須作專題輔導(dǎo)，之后還要再次進行“體檢”，以達到鞏固的目的。在測試過程中對學(xué)生存在的比較分散的問題，教師在及時糾正的同時要組織學(xué)生進行自查、貼補，并讓學(xué)生自己合理安排時間進行自主復(fù)習(xí)。教師在試卷講評中，不能從頭講到尾，而應(yīng)通過改卷反饋的信息進行講評，并且要注意試題的延伸。此外還可讓一些優(yōu)生介紹他們的解題思路，換換形式，使學(xué)生覺得新鮮、有興趣。這樣將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也是對學(xué)生一種自我修煉?？傊谶@個環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際，珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生在有限的時間里，通過潛能的充分發(fā)揮，摘取中考物理的勝利果實。
　　三、面向全體，扶優(yōu)助差
　　在總復(fù)習(xí)中，教師不能忽視“差生”的轉(zhuǎn)化，要把轉(zhuǎn)化“差生”的工作當(dāng)作提高國民素質(zhì)教育，提高整體教育水平來抓。優(yōu)生和“差生”同樣都是國家的未來，民族的希望。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)、起點、習(xí)慣、思維能力，以及解決問題的方法不同，對解決物理問題不可能相同，因此差異就永遠存在，所以扶優(yōu)助差將成為一項長期的工作。為了做好這項工作，教師應(yīng)具體做到以下三點：（1）對優(yōu)生來說，在知識內(nèi)容方面，適當(dāng)提高難度，拓展寬度，要讓他們有新鮮感，要讓他們既吃得“飽”，又吃得“香”。在思想方面，要防止他們有“輕敵”念頭，要經(jīng)常提醒他們：學(xué)習(xí)是無止境的，要認認真真、踏踏實實，不能驕傲自滿，只有這樣，才能在猶如“戰(zhàn)場”的考場中，永遠處于不敗之地。（2）對“差生”來說，要關(guān)心他們，不管在生活上還是在學(xué)習(xí)上，要教他們怎樣做人，特別是在學(xué)習(xí)上要經(jīng)常關(guān)注他們，鼓勵他們，尋找機會表揚他們。在課堂上，要經(jīng)常提問他們，了解他們參與教學(xué)的情況，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。在內(nèi)容方面，教師應(yīng)精心設(shè)計適應(yīng)他們的習(xí)題，由淺入深，以基礎(chǔ)為主，量不要太多，要考慮到他們的“消化”能力較弱。教師在批改他們的作業(yè)、試卷時，要注意他們解決問題的思路，發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)及時點撥?？傊畬λ麄円帱c關(guān)愛，多點耐心、多點奉獻。（3）要充分利用優(yōu)生的條件，實施“幫、帶”。具體做法是：在教師引導(dǎo)下，一個優(yōu)生要“幫、帶”若干個“差生”，即“差生”有疑難問題，優(yōu)生應(yīng)及時給予幫助，實在解決不了，再上報老師。因為學(xué)生之間相處的時間長、機會多，學(xué)生解決學(xué)生問題，不但能鍛煉優(yōu)生，而且能樹立互相幫助的良好風(fēng)尚，并使“差生”感受到校園生活的溫暖，感受到一種人文的關(guān)懷。這樣做，也能增長學(xué)生的知識，提高學(xué)生解決問題的能力，達到教書育人的教學(xué)效果。
　　以上是我從教以來，特別是近幾年來對中考總復(fù)習(xí)的一些體驗。在抓總復(fù)習(xí)的同時，教師不能忽視對學(xué)生的管教，教書育人兩者不可分割。因此，教師在總復(fù)習(xí)中務(wù)必雙管齊下，才能收到預(yù)期的效果。