摘 要： 高職生處于青春期向成人過渡的時期，這一階段他們對世界有了一些認(rèn)識，但缺乏自控；對世界充滿了好奇感和探索欲，但容易出現(xiàn)行為偏離。職業(yè)學(xué)校應(yīng)從根本上改變青春期性健康教育薄弱的局面，認(rèn)識職校性健康教育的重要性，找出存在的問題，給出建議，對在職校開展青春期性教育進行有益的探索。
　　關(guān)鍵詞： 高職生 青春期 性健康教育 存在問題 建議
　　
　　在一次講授刑法中犯罪形態(tài)時，我舉了一個強奸案例來說明犯罪的未遂、中止和即遂。這節(jié)課，我注意到班里的男生都很活躍，聽課認(rèn)真，討論積極。他們中的多數(shù)人是因為這部分內(nèi)容觸及到了“性”，在羞澀的同時內(nèi)心又充滿了好奇、困惑。這節(jié)課，學(xué)生的表現(xiàn)引發(fā)了我深深的思考?！靶浴钡膯栴}能不能拿到教室里來討論，該不該給學(xué)生說說這個話題？目前，我校的青春期教育主要安排在《心理健康》和《哲學(xué)基礎(chǔ)》兩門課程中，分別從心理和道德兩個角度對學(xué)生進行教育，但都是籠統(tǒng)和模糊性教育，“性”教育幾乎是空白。而這幾年，幾乎每個高職校會發(fā)生女學(xué)生懷孕事件，這也說明學(xué)生的“無師自通”早已不能應(yīng)對他們碰到的復(fù)雜問題。這個年齡正是在學(xué)校接受教育的階段，因此，學(xué)校在這方面的及時教育與幫助就顯得尤為重要。
　　職校生戀愛現(xiàn)象比高中普遍，結(jié)婚年齡早于本科學(xué)生。他們大多都是十六、七歲的年齡，學(xué)生們已經(jīng)普遍關(guān)注異性，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？首先，關(guān)于青春期的問題，世界衛(wèi)生組織（WHO）已有界定，將青春期的年齡界定為10—20歲，青春期又有前、中、后期。前期10—13歲是疏遠(yuǎn)異性階段；中期13—16歲是接近異性階段；后期16—20歲是愛慕異性階段。青春期是人生最美好的時期，也是成長中的生理與心理問題最為頻繁的時期，尤其是性的問題。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多處于青春期的后期，這時候他們的性器官及第二性征慢慢發(fā)育成熟。隨著身體的發(fā)育，性激素的產(chǎn)生，他們喜歡異性就成為再自然不過的事。其次，五年制高職生是初中畢業(yè)后，未經(jīng)過高中的學(xué)習(xí)，直接進入大學(xué)學(xué)習(xí)。他們中的絕大多數(shù)是中考的失利者，被高中淘汰下來。所以，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好、行為習(xí)慣差、不喜歡學(xué)習(xí)。再者，職校沒有高考的壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)不是他們生活的重點。隨著學(xué)生個人可支配時間增多，男女生接觸廣泛。“從發(fā)展心理學(xué)的觀點來看，青少年在其成長過程中，具有強烈的結(jié)交同齡朋友的需要，就是這種同齡伙伴集團介于青少年個體與大社會之間，為青少年的發(fā)展提供了一個環(huán)境”。［１］所以，從身體條件和學(xué)校環(huán)境中催生了職校生釋放性環(huán)境和需要。
　　一、青春期性健康教育存在的問題
　　縱觀我國性教育的發(fā)展歷程，我國的青春期性教育始于20世紀(jì)80年代。1988年教委和計生委聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》；國家教委于1996年又發(fā)出了《關(guān)于普通中學(xué)進一步開展人口與青春期教育的通知》；2003