摘 要： 化學教學的難點在于，由于種種條件限制，使得教師不能把一些化學現(xiàn)象和規(guī)律直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，使學生感覺化學很抽象和難理解，從而使得學生學習興趣下降，學習效果不佳。采取多種技術和方法，提高學生學習興趣是學好化學的關鍵。
　　關鍵詞： 初中化學 教學質(zhì)量 學習興趣 培養(yǎng) 技巧
　　
　　初三學生正處于興趣廣泛，求知欲旺盛的時期，教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，就能保持對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲。在初中化學教學中，究竟如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？
　　一、聯(lián)系實際、誘導學生學習化學的興趣。
　　“使學生對一門學科有興趣最好的方法是使其知道這門學科值得學習（布魯納語）”。物質(zhì)世界因化學而變得色彩斑斕、多姿多彩，物質(zhì)文明的建設離不開化學科學作出的貢獻；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及我們的日常生活與化學知識密切相關。例如：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要大量化肥、高效低毒農(nóng)藥、人工降雨、化學藥劑，等等；現(xiàn)代工業(yè)需要耐高溫、耐腐蝕、不燃燒的高分子材料，具有最佳性能的催化劑，等等；現(xiàn)代科學技術和現(xiàn)代國防需要特殊的化工材料和產(chǎn)品，像原子反應堆用的重水、導彈、飛機用的輕質(zhì)非金屬材料、火箭的推進劑、電子工業(yè)用的高純物質(zhì)和特純試劑等，以石油、煤、空氣等為主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗滌劑，去疾除病的藥品，巧奪天工的合成纖維、塑料、合成橡膠，等等。這些材料和產(chǎn)品都要直接用到化學知識……這樣給學生列舉一些化學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代的尖端科技等方面的廣泛應用情況，使學生感到化學既有趣又重要。可見，穿插實際問題是誘發(fā)興趣的重要方法。
　　二、發(fā)揮化學實驗的魅力，激發(fā)學生學習化學的興趣。
　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實踐證明，生動有趣的化學實驗是引起學生學習興趣的重要因素。
　　在上新課前，我常常設計一兩個富有啟發(fā)性的實驗，利用試驗中出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象，引導學生思考，使學生產(chǎn)生激奮、高昂的學習情趣。如在講二氧化碳的化學性質(zhì)時，我拿一根玻璃管，找一名學生到臺前，往試管里的飽和澄清石灰水吹氣，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁，繼續(xù)吹氣，渾濁的溶液又變澄清。根據(jù)上述實驗啟發(fā)學生：“人呼出的是什么氣體？”學生異口同聲回答：“二氧化碳。”接著就可闡述二氧化碳的主要化學性質(zhì)之一是澄清的石灰水變渾濁。Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O。再如在講實驗室制取氫氣時，用鋅而不用鎂或鐵的原因時，可增加這樣的一個演示實驗，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學習金屬活動順序表打下了基礎。在重視演示實驗的同時，更要重視學生的實驗，學生一到實驗室就覺得眼睛不夠用，不斷問，這是什么？那是什么？讓學生帶著疑問去做實驗，實驗會做得又快又好。為了避免學生動手的盲目性，可因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告，避免學生停留在只看熱鬧的膚淺的興趣上，使學生通過實驗，學習化學知識，培養(yǎng)觀察、動手思維能力，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度，熱愛科學，從而更加激發(fā)他們更廣泛的學習興趣。
　　三、妥善處理重點、難點、弱點，對癥指導，保持學生學習化學的興趣。
　　學生的學習興趣被激發(fā)后，如果不采取措施或采取措施不當，興趣也會慢慢減弱、轉移甚至消失。而要保持和鞏固學生的興趣，妥善處理教學三點——重點、難點、弱點是關鍵，如果處理不當，學生思維受阻，學生對學習容易失去信心，如此反復興趣全無。為此在課堂教學中一定要突出重點、分散難點、杜絕弱點。即重點內(nèi)容重點講，使學生對之有“眾星捧月”的感覺，講授之中巧設問題，并及時強化、反饋、講授后及時做必要的鞏固練習；對于難點，為師者一定要傾注自己的熱情和耐心，潛移默化學生，使學生敢于面對，勇于攻破，可采用分而治之，反復推敲、重復練習等方法；對于學生的弱點，要善于在平時教學中注意收集、整理學生易淆易疏忽的問題，或直接指出，或設問激疑，使學生集中注意力，牢記錯誤，不要一錯再錯?？傊?，正確處理三點，才能使學生學有所得，才能使其以更加飽滿的精神狀態(tài)保持對化學學科的濃厚興趣。
　　四、用學生熟悉的事例引導學生保護環(huán)境的憂患意識和使命感，穩(wěn)定學生學習化學的興趣。
　　據(jù)報道，我國每年沙化的土地面積達數(shù)百公頃，今年以來，多個城市遭到沙塵暴的襲擊，尤其是西北地區(qū)更為嚴重，面對沙塵，人們苦不堪言，植被破壞、水土流失。在我們生活中，環(huán)境污染給人們的健康、生存環(huán)境帶來威脅。如居住在水泥廠和石灰廠周圍的人們長期吸入粉塵、CO、SO2等有害氣體的空氣，飲用受過污染的河水、井水造成對人體的極大危害，甚至大氣中粉塵滲透到人們的居室，它們會通過呼吸道、皮膚侵入人體內(nèi)，甚至可以致癌。廚房里的油煙有害成分也會危害人們的健康等，以及發(fā)生在我們周圍的事例，如煤氣中毒、汽車、摩托車尾氣對空氣的污染，農(nóng)村垃圾隨意堆放對空氣、水的污染，水泥廠排車的三廢使周圍農(nóng)作物枯死，農(nóng)民過量使用劇毒農(nóng)藥使魚類生物大量減少，自然界中可飲用的水量急速減少，動植物種類逐年滅絕，等等。這些真實的污染環(huán)境威脅人類安全的事例，給人類敲響了警鐘，我們要通過化學課的講授，讓學生逐步認識環(huán)境污染對人類造成的重大損失，了解只有科學地利用化學及其他科學知識合理開發(fā)利用大自然，才能真正成為環(huán)境的朋友，并要求學生立志成為化學知識的有效應用者和環(huán)境的保護者，與人為破壞環(huán)境的行為作斗爭。應激發(fā)學生學習化學興趣，增強保護環(huán)境的憂患意識和強烈的使命感。
　　五、巧用電教媒體，強化學生學習化學的興趣。
　　先進的電化教學能改變傳統(tǒng)的比較單調(diào)的教學方式，它能把教材中的無形變成有形、無聲變成有聲、無色變成有色……充分利用聲、光、影、形等手段調(diào)動了學生的多種感官參與，從視覺、聽覺、知覺等方面感染了學生的情緒，能有效地激發(fā)學生的興趣。例如：做CO2通入石灰水，結晶試驗等，可用投影的方式，避免因用試管實驗后排學生看不到實驗現(xiàn)象的缺點。
　　多年的教學實踐證明以上做法能培養(yǎng)學生學習化學的濃厚興趣，而濃厚的學習興趣是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的催化劑。