摘 要： 物理是初中生普遍感到難學(xué)的科目，很多學(xué)生感到物理難學(xué)，怕自己學(xué)不好而失去信心，就會(huì)倍感物理難學(xué)，最終放棄物理的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，初中物理的難度并沒用超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只要有信心，學(xué)生都能夠?qū)W好它。本文作者結(jié)合初中物理的教學(xué)實(shí)際，闡述對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，以自信心促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 自信心培養(yǎng) 優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
　　
　　考試分?jǐn)?shù)在人的一生中所起的作用是很有限的，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)只重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生本來對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，但經(jīng)過多次考試后，不僅分?jǐn)?shù)沒用得到上升，而且連學(xué)習(xí)的自信心都考沒了，顯然，這種應(yīng)試式的教學(xué)方式是不利于學(xué)生發(fā)展的。新課程教學(xué)重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師不僅要給學(xué)生一定的知識(shí)與技能，而且應(yīng)該給學(xué)生“送溫暖”，教學(xué)生自信、自尊、自愛，這對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生有了自信心，就有了克服一切困難的力量，就能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。那么，在具體的教學(xué)中，我們要如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？
　　一、放下架子，“蹲”下來與學(xué)生說話
　　人與人之間的交往是建立在相互信任、尊重的基礎(chǔ)上的，雖然老師面對(duì)的是一群學(xué)生，但每一個(gè)學(xué)生都有自己的人格與個(gè)性，老師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，充分信任他們，堅(jiān)信他們有很大的學(xué)習(xí)潛能，即使某些學(xué)生比較“調(diào)皮”，但他們畢竟是發(fā)展中的人，老師應(yīng)該維護(hù)他們的尊嚴(yán)。假如老師在平時(shí)的教學(xué)中，能放下架子，蹲下來與學(xué)生說話，給學(xué)生尊嚴(yán)，送學(xué)生一份信任，就可以在每一位學(xué)生的心中撒下自信的種子，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，老師“蹲”下來與學(xué)生說話，不是指動(dòng)作上的改變，而是把學(xué)生當(dāng)做自己平等的朋友，是對(duì)學(xué)生尊重與關(guān)懷。“蹲”下來與學(xué)生說話，就是要求老師換位思考，做到尊重和理解學(xué)生。把自己的位置換到學(xué)生的位置上，成為學(xué)生中間的一員，這樣就能換位思考：假如我是學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)？希望老師怎樣教？
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師主宰著課堂，喜歡用征服的姿態(tài)管理學(xué)生的一切。學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的講解，適應(yīng)老師預(yù)先準(zhǔn)備好的上課流程，學(xué)習(xí)的過程感受不到快樂，課堂帶給他們的只有沉悶與凝重。新課程要求老師改變自身在教學(xué)中的角色，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍里自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，“蹲”下身來，平等地與學(xué)生談話有著極其重要的意義。
　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于他們學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。物理學(xué)是奇妙無窮的，每次上課，我們都可以設(shè)下一些懸念與情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。比如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時(shí)候，可以做一些奇妙的實(shí)驗(yàn)：先用燒瓶燒開水，停止加熱，燒瓶中的水就不沸騰了，這是學(xué)生早知道的生活現(xiàn)象；然后問學(xué)生，欲使燒瓶中的水再次沸騰，有啥辦法？學(xué)生紛紛說，再加熱啊。當(dāng)然，再加熱是可以讓水再沸騰的，假如我們不用加熱的辦法，而是將燒瓶封口后，倒過來，用冷水淋一下瓶底，學(xué)生又能看到短暫的沸騰現(xiàn)象，這超出了學(xué)生的想象，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生知道紙不能包火的生活常識(shí)，我們可以用紙做成鍋，然后燒開水給學(xué)生看。很多學(xué)生看了上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛，對(duì)物態(tài)變化知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇與積極性，極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　三、耐心的傾聽學(xué)生的談話
　　世界上的人，沒有一個(gè)是真正完美的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)候會(huì)很沖動(dòng)，說出的話引起學(xué)生的不滿。同樣，在學(xué)生提出問題的時(shí)候，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的語氣不好而粗暴地打斷他們。如果經(jīng)常性地打斷學(xué)生說話或者批評(píng)他們，怎么能與學(xué)生進(jìn)行交流呢？因此，欲培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就要學(xué)會(huì)尊重他們，為學(xué)生著想。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都希望贏得老師的尊重，作為老師，我們應(yīng)該克制一時(shí)的沖動(dòng)情緒，理智、耐心地傾聽學(xué)生的表達(dá)，心平氣和地與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生感到老師有博大的胸懷，是最值得信任的人，從而使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。
　　傾聽學(xué)生的談話要選擇好時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)與地點(diǎn)的選擇，會(huì)影響到教育效果。有些話，如果說的時(shí)間或地點(diǎn)不恰當(dāng)，直接會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒，有可能收不到任何教育效果，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。老師在傾聽學(xué)生談話的時(shí)候，要學(xué)會(huì)用眼神、身體姿勢(shì)來關(guān)注學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生非常重要的精神力量。在很多情況下，老師與學(xué)生之間的某些誤會(huì)都是沒有合適的機(jī)會(huì)澄清或者是沒有認(rèn)真聽取彼此心聲而造成的。假如，教師在工作中能經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，更好地了解學(xué)生，也能知道自己在某些方面的不足。這樣能縮短與學(xué)生心靈上的距離，不但不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，而且會(huì)給學(xué)生自信的力量。
　　四、相信學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)潛能
　　現(xiàn)代的老師，應(yīng)該樹立人人都會(huì)創(chuàng)造的觀念，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能。新課程理念告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生并不是天生就會(huì)創(chuàng)新的，但學(xué)生有創(chuàng)新的潛能。假如老師能將學(xué)生的創(chuàng)新潛能發(fā)揮出來，那么，他們的創(chuàng)新能力就能得到有效地培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要讓學(xué)生樹立自信心，相信自己的才華，而自信心的培養(yǎng)，離不開老師的鼓勵(lì)。
　　在具體的教學(xué)中，老師應(yīng)該積極地看待學(xué)生的“異想天開”或“標(biāo)新立異”的解題思路，要成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者、培養(yǎng)者。每當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，或者對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心的時(shí)候，老師要相信學(xué)生，挖掘他們的長(zhǎng)處，找到他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難，持之以恒地堅(jiān)持探究。
　　五、開展合作學(xué)習(xí)
　　當(dāng)學(xué)生在班級(jí)中正確回答老師的問題后或者表達(dá)自己觀點(diǎn)得到老師與同學(xué)的肯定后，會(huì)產(chǎn)生極大的滿足感與幸福感，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)以老師為中心，學(xué)生得到提問的機(jī)會(huì)或者發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)很少，畢竟每堂課的時(shí)間有限，老師需要傳授很多新知識(shí)，趕教學(xué)進(jìn)度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心不利。新課程大力提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組的成功不能離開每一位學(xué)生，這樣使每一個(gè)學(xué)生都必須積極地參與探究活動(dòng)，都有機(jī)會(huì)在聽取別人觀點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)表自己的看法與想法。
　　總之，老師要改變自己在教學(xué)中的角色，不要只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而要送學(xué)生溫暖、送學(xué)生自信。事實(shí)表明，只有自信的學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，才能有更大的發(fā)展。