摘 要： 我國的基礎(chǔ)教育正處于“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都發(fā)生了重大變化。怎樣提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量是廣大教師亟待解決的問題。本文從學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性、評測多樣化角度結(jié)合教學(xué)實(shí)踐簡單地談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語 教學(xué)質(zhì)量 提高方法與途徑
　　
　　一、引言
　　我國的基礎(chǔ)教育正處于“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都發(fā)生了重大變化。如果說高中英語教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中極為重要的階段，那么初中英語教學(xué)就應(yīng)該是夯實(shí)基礎(chǔ)的重中之重階段了。在這個時期，如何提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量也就成為廣大教師們的任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化，初中英語課程改革也成為必然。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進(jìn)行重大改革，以適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。為此，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)、學(xué)習(xí)主體，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)好英語的信心，教師要做好教學(xué)的主導(dǎo)工作。課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂教學(xué)形式方法要靈活多樣；同時要注意教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生英語能力；加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)也是必要的，努力培養(yǎng)成為自主成長型教師。此外，新技術(shù)的應(yīng)用，提高了教學(xué)效率，教育的轉(zhuǎn)軌使得傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都發(fā)生了重大變化。作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)的評測制度也應(yīng)進(jìn)行改革：改變傳統(tǒng)的單一的考試（筆試）評測方式，形成多樣化、綜合全面的評測制度。下面我從學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性、評測多樣化角度結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)簡單地談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z教學(xué)質(zhì)量。
　　二、學(xué)生主體性
　　1.提高學(xué)習(xí)興趣。
　　興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？蘇霍姆林斯基曾說:“只有當(dāng)學(xué)習(xí)有了成績而受到鼓舞時，才會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣……”“沒有什么東西比成功更加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成的努力?！鼻蟪墒侨祟惢緞訖C(jī)之一。在英語教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生這一動機(jī)，對提高教學(xué)質(zhì)量是頗有收益的。在英語教學(xué)中，剛開始學(xué)英語的學(xué)生對自己能說英語感到非常高興，說英語的愿望十分強(qiáng)烈，興趣很濃。教師應(yīng)借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并充分發(fā)揮他們的非智力因素，才能增強(qiáng)英語的教學(xué)效果。而良好的師生關(guān)系是引發(fā)興趣的前提。融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要尊重、信任學(xué)生，用滿腔熱情去關(guān)心他們，7JIHlq3G3SU8vWGYgWQ33qi0txtE/Lw1UIk5go7cJNE=在教學(xué)中要特別注意抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感和好奇心，搞好英語起始課的教學(xué)。起始階段的英語教學(xué)應(yīng)在唱中學(xué)、在說中練、在情景中說、在游戲中掌握知識，采用多種教學(xué)形式，重視聽說能力的培養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，使他們在學(xué)習(xí)上獲得成功的滿足，取得再成功的興趣，逐步提高學(xué)習(xí)成績，這對于提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生整體素質(zhì)是非常關(guān)鍵的。這就要求教師要因人而異，要有既教書又育人的品質(zhì)。
　　2.加強(qiáng)課堂學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體性。
　　素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為主體，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在老師的指引下學(xué)習(xí)進(jìn)步。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)讓大部分學(xué)生都積極參與，成為教學(xué)的主體。加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。平時，教師應(yīng)多用英語組織課堂，開辟一個輕松愉快的英語課堂環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語。課堂上配以實(shí)物、電化教學(xué)等手段，加強(qiáng)趣味性、靈活性，多給學(xué)生提供實(shí)用英語對話、表演、朗讀的機(jī)會和時間，使他們在英語環(huán)境中學(xué)好英語，而且保持濃厚的興趣和求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)好英語打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一個學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)并幫助其確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。對于初中生，教師更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)時間和空間;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會獲得知識和運(yùn)用知識的方法，促進(jìn)語言交際能力和綜合能力的提高。在語言操練過程中，教師可通過多種教學(xué)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個教學(xué)過程中去，設(shè)立有效的引導(dǎo)方法。如在掌握新語言點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給出話題、關(guān)鍵詞、短語，讓學(xué)生自由對話，還可根據(jù)所給圖片進(jìn)行看圖說話，對課文進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫、縮寫，使學(xué)生對語言項(xiàng)目及語法規(guī)則有更深刻的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生主動攝取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的能力。
　　三、教師主導(dǎo)性
　　1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
　　教學(xué)改革要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式尤其是“填鴨式”教學(xué)方法，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方法很多，但是怎樣才能又好又快地提高英語教學(xué)質(zhì)量呢?利用情境教學(xué)法是一條捷徑。在長期的“應(yīng)試教育”影響下，英語考試只重視書面表達(dá)能力的考查，而不檢驗(yàn)口頭表達(dá)能力，從而形成了“啞巴英語”。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，口語交際能力的培養(yǎng)就擺到了核心位置。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面著手加強(qiáng)學(xué)生的英語會話能力。例如，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己編排對話。開始教師可以讓學(xué)生表演原課文中的對話，要求學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)，來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的交際場景。通過表演對話把“死”的書本知識重新回歸到“活”的現(xiàn)實(shí)生活中，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識和理解，鞏固學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。更重要的是，表演對話可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在此基礎(chǔ)上教師可進(jìn)一步提高要求，給學(xué)生提供內(nèi)容梗概，讓學(xué)生自己編排情節(jié)，設(shè)計(jì)場景，組織語言，安排細(xì)節(jié)。這對學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力提出了更高的要求。它要求學(xué)生有較高的語言駕馭能力，因而能有效地鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力。同時，學(xué)生自編對話更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的積極主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和自信心，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無定法”。只有在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，才能更好地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語能力。
　　2.加強(qiáng)教師自主學(xué)習(xí)。
　　教學(xué)相長，應(yīng)努力培養(yǎng)自主成長型教師，實(shí)現(xiàn)教師教育專業(yè)化。改革過程中，教師不可能再用一本教科書來束縛學(xué)生的視野，在個別知識領(lǐng)域，教師和學(xué)生可能在同一起跑線上，有的教師起步甚至更慢，現(xiàn)在要求教師不只有一桶水，而是必須有源頭的活水。教師不能再靠職前教育來維持一生，必須在整個生存期不斷更新知識和改進(jìn)自己的知識和能力，轉(zhuǎn)變等、靠、要的思想，成為自主成長型教師，一味地依靠外出學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)是行不通的。
　　3.利用新技術(shù)，提高教學(xué)效率。
　　所謂新技術(shù)主要是信息技術(shù)。近年來，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。在當(dāng)今信息時代，光靠在課堂上學(xué)得課本知識是不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。利用IT技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為英語課堂情境教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓他們在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言，效果一定會更好。先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略?！动偪窭铌栍⒄Z》《金山單詞通》《英語聽力通》《輕輕松松學(xué)I口語》，《英語I口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學(xué)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過電腦甚至可以自學(xué)而獲取功、老師在英語教學(xué)中要適時做好指導(dǎo)和推薦工作。
　　四、測評多樣化
　　在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”改革的過程中，作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一的評價機(jī)制也勢必要進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”過度強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識體系，忽視人文性，以測試為評價的唯一形式，注重對單純的語言知識架構(gòu)的考查，重成績，從而導(dǎo)致教學(xué)活動以考試為中心，學(xué)習(xí)過程變得僵化，學(xué)生身心發(fā)展受到極大的限制和傷害。所以，“素質(zhì)教育”就要改變這種單一的評價制度，改變傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹氐慕┚郑⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)過程和全面發(fā)展，注重學(xué)生的個性差異和發(fā)展差異，可采取學(xué)生自評與互評，強(qiáng)調(diào)綜合能力的評價。
　　因此，在教學(xué)改革中，應(yīng)采取多樣化的評價手段，避免單一的筆試評價。在教學(xué)過程中，不僅要有教師評價學(xué)生，而且要有學(xué)生的自我評價和互助評價?！八刭|(zhì)教育”評價制度更重視學(xué)生的個性及個體差異，注重學(xué)習(xí)過程。在平時的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力程度，尤其是后進(jìn)生所付出的努力，所取得的每一點(diǎn)兒進(jìn)步都應(yīng)進(jìn)行肯定、鼓勵及表揚(yáng)。在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的個性、個體差異及外語學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生組成互幫互助小組或互助“對子”，讓學(xué)生進(jìn)行自我測評或互評。我們應(yīng)該相信學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)熱情及自我約束能力。當(dāng)然，課后也要動員家長，發(fā)揮家長對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督及指導(dǎo)作用。
　　五、結(jié)語
　　綜上所述，我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高要在學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性及評測多樣化這幾方面著手，深化改革。最重要的是改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和初考的“雙贏”。
　　
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