摘 要： 多媒體信息技術(shù)作為一種全新的信息交流手段，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。它有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。在中職院校的教學(xué)中，數(shù)學(xué)對(duì)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著重要的支撐作用。本文首先論述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，其次探討信息技術(shù)在提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性，最后從多媒體課件、專業(yè)融合等角度闡釋信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體信息技術(shù) 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 實(shí)踐 反思
　　
　　近年來，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，公共基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)數(shù)不斷減少，學(xué)校師資和硬件設(shè)施已經(jīng)很難滿足目前的教學(xué)需求。目前，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式（即一塊黑板，一支粉筆，一本書，一位教師）已經(jīng)無法適應(yīng)目前的教學(xué)形式和要求，課堂容量亟待擴(kuò)大，教學(xué)方式亟待改變。
　　《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指出：“深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)時(shí)比例，規(guī)范教學(xué)。積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平?！?br/>　　2009年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提出了具體的建議：“教師應(yīng)更新觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，努力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中合理的應(yīng)用。數(shù)字化教學(xué)資源（如教學(xué)演示軟件、虛擬仿真軟件等）可作為輔助教學(xué)的工具。提倡在教學(xué)過程中，將數(shù)字化教學(xué)資源與各種教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提高教學(xué)的效率和效果。學(xué)校要為數(shù)學(xué)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境，以利于創(chuàng)建符合個(gè)性化學(xué)習(xí)及加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。”
　　一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)
　　職業(yè)教育是一種實(shí)踐性、技術(shù)型、專業(yè)化的教育類型，為生產(chǎn)一線和工作現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是，培養(yǎng)面向基層、生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。數(shù)學(xué)課程一方面要為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程起到“工具課”的作用，另一方面要盡可能地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法在當(dāng)今技術(shù)設(shè)備中的應(yīng)用和管理上的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論有其嚴(yán)密的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和體系，雖然根據(jù)中職的數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，沒有必要也不可能在理論上做嚴(yán)密、系統(tǒng)的要求，但要求中職學(xué)生了解并運(yùn)用知識(shí)的基本原理是必要的。
　　中職數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容不可能求“全”、求“深”，而應(yīng)選取貼近培養(yǎng)目標(biāo)的需求和專業(yè)課程教學(xué)的需要的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以“必需、夠用”為度的基本原則，體現(xiàn)出有別于其他數(shù)學(xué)課程的特色。中職學(xué)生具備的基本文化素質(zhì)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、應(yīng)用性、針對(duì)性，但絕不是完全放棄理論，而是要讓必需的理論知識(shí)以通俗、直觀、淺顯的形態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)出一種既適當(dāng)放棄嚴(yán)謹(jǐn)性又保持了科學(xué)性，既降低了理論性又不完全放棄理論的課程理念，使得中職數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課程，為今后學(xué)生的發(fā)展或繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。
　　二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性
　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段大多采用黑板加粉筆，也會(huì)用少量的教學(xué)掛圖或模型輔助教學(xué)，教學(xué)過程采取師生面對(duì)面的方式完成。這種教學(xué)模式雖被人們接受，但存在著較多的時(shí)間花費(fèi)在書寫板書上，課堂教學(xué)的信息量，以及師生互動(dòng)交流的時(shí)間減少，課堂教學(xué)效率低等問題。另外，由于受雙休日及重大節(jié)假日的影響，每學(xué)期有效的教學(xué)時(shí)間在減少，這樣在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教學(xué)的密度與強(qiáng)度會(huì)明顯增大，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的目標(biāo)便流于形式。因此，對(duì)低效率的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革已成為當(dāng)務(wù)之急，而要進(jìn)行改革就必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
　　通過以上技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，取得多種感官的綜合刺激效果，學(xué)會(huì)從多種途徑中獲取信息，讓思維活動(dòng)處于積極狀態(tài)。這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的主體作用，從而使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　三、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
　　1.多媒體信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
　　中職學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)既激勵(lì)他們探索知識(shí)，又促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)，一方面可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生各種感官的參與。另一方面，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增添課堂教學(xué)魅力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)“以人為本”的理念。
　　2.豐富多樣的格式設(shè)計(jì)使重點(diǎn)更突出。
　　教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課的關(guān)鍵，對(duì)于中職生而言，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不管老師再怎么強(qiáng)調(diào)，都很難引起他們的注意，但是利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，各種格式設(shè)計(jì)的多樣變化，使他們對(duì)這部分內(nèi)容形成特殊的記憶，從而使教學(xué)重點(diǎn)更加突出。例如：在多媒體課件中，將重點(diǎn)內(nèi)容字體都設(shè)計(jì)成紅色、傾斜，或者再加下劃線，等等。教師可以在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)插入相關(guān)圖片，加強(qiáng)視覺刺激，亦可適當(dāng)加入一些背景音樂，加強(qiáng)聽覺刺激。
　　3.多媒體信息技術(shù)有助于減輕教師工作量。
　　負(fù)擔(dān)過重是教師包括中職教師在內(nèi)面臨的問題。除去社會(huì)體制等綜合方面的原因，一個(gè)重要原因就是備課任務(wù)繁重。通常意義上，中職教師若想上好一節(jié)課，起碼要準(zhǔn)備三節(jié)課以上的資料。要把減輕中職教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)落到實(shí)處，采用多媒體信息技術(shù)是一個(gè)不錯(cuò)的方法。中職數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體教學(xué)案庫(kù)和試題庫(kù)（作業(yè)題庫(kù)），以及課件庫(kù)，收集優(yōu)秀教案、試題、課件作為參考。這樣縮短了備課時(shí)間，使集備時(shí)二次備課有根有據(jù)，便于資源的整合和利用。
　　4.信息技術(shù)的融入使教學(xué)評(píng)價(jià)合理化、多元化。
　　盡管近年來一直在呼吁教學(xué)評(píng)價(jià)方式、方法的改革，但是高考的“一卷定終身”仍然使得教學(xué)評(píng)價(jià)決定于一張?jiān)嚲?。而?duì)于教育對(duì)象——中職類學(xué)生來說，考試只要合格就行，所以大家對(duì)卷面的分?jǐn)?shù)看得不是很重，這樣就更有利于中職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)向多元化發(fā)展。我采用的評(píng)價(jià)方法是利用電腦，為每一位學(xué)生建立一個(gè)“檔案袋”，記錄他們平時(shí)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后根據(jù)記錄加減分。并且對(duì)于不同的評(píng)價(jià)主題，采用不同的加減分標(biāo)準(zhǔn)，從而鼓勵(lì)后進(jìn)生不要放棄。這樣學(xué)生們能意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不單純以區(qū)分學(xué)習(xí)成績(jī)好壞為目標(biāo)，便會(huì)以積極的姿態(tài)參與這些評(píng)價(jià)過程。
　　四、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的實(shí)踐
　　大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，如果教師在教學(xué)過程中一味地講授，就容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性并感到抽象乏味，以致逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事情都有敏感性和好奇心，都有探求問題、解決問題的欲望。所以，教師應(yīng)根據(jù)這種心理，及時(shí)并合理地改變傳統(tǒng)的教授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過程，把傳授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于探求的活動(dòng)。
　　1.充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　多媒體信息技術(shù)通過處理數(shù)字、文字、圖形、圖像、聲音，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率上作用巨大。舉例來說，如果把中職數(shù)學(xué)知識(shí)放在生動(dòng)情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師通過利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、直觀形象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
　　首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)是一門廣博而復(fù)雜的知識(shí)體系，具有時(shí)空性、宏觀性、微觀性等特點(diǎn)，很多特點(diǎn)是非常抽象的。在這種情況下，利用多媒體技術(shù)就可以把各種抽象的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以突破時(shí)空界限，提高學(xué)習(xí)效率；其次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是一切思維取得突破的腳手架。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，通過設(shè)置問題，能夠突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有序運(yùn)行；最后，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的理解。
　　
　　2.有效運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)過程，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。
　　中職學(xué)生的思維隨著年齡的增加，已經(jīng)從單純的形象思維向形象思維與邏輯思維并存轉(zhuǎn)變。而數(shù)學(xué)又恰恰是訓(xùn)練學(xué)生的抽象能力與形象思維能力的一門學(xué)科，因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生邏輯思維和非邏輯思維的培養(yǎng)意義重大。
　?。?）演示過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。中職生的數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)同樣重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體信息技術(shù)，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題解決思維過程的有效展示，提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在“圓錐曲線問題”一節(jié)的教學(xué)中，中職教師完全可以應(yīng)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，一方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于圓錐曲線的感性認(rèn)知，另一方面就此抓住圓錐曲線中最關(guān)鍵的問題加以解決。
　　（2）擴(kuò)展時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。數(shù)學(xué)形象思維主要指的是，借助直觀形象及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來反映數(shù)學(xué)對(duì)象本身的規(guī)律性。這一能力的形成是圖表、言語等直觀教學(xué)得以順利進(jìn)行的根本條件。比如說，同樣是上述圓錐曲線問題，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用球員射門時(shí)足球飛行軌跡引導(dǎo)學(xué)生，從而將抽象的幾何問題具體化、形象化，進(jìn)而揭示圓錐曲線中的數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
　　3.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)變靜為動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能。
　?。?）模擬演示，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。例如，在講授“中心對(duì)稱圖形”時(shí)，中職教師通過教具的演示讓學(xué)生理解得更為直觀。然而，這樣做的一個(gè)困難在于，圍繞某個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后，之前的圖形與現(xiàn)在圖形之間僅僅存在影像的關(guān)系，學(xué)生必須依靠其思維的碎片來重構(gòu)教具走過的路徑。倘若采用多媒體信息技術(shù)，教師就可以隨意地讓圖像旋轉(zhuǎn)，而整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，以及運(yùn)動(dòng)的最終效果都能保存下來，這樣學(xué)生通過讀圖，建立起“中心對(duì)稱”的概念也就更為容易了。
　　（2）加大容量，提高學(xué)生練習(xí)技能。舉例來看，中職教師在有關(guān)于“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，如果要求學(xué)生徒手勾畫其圖像，那么雖然我們可以得到三種以上的具有一定合理性的圖像，但是對(duì)于教師總結(jié)二次函數(shù)圖像的一般規(guī)律指導(dǎo)意義較小。然而，倘若我們采用多媒體信息技術(shù)，就可以使學(xué)生在幾何畫板上根據(jù)參數(shù)的動(dòng)態(tài)變化，利用幾何畫板的計(jì)算能力和邏輯作圖能力把靜態(tài)的圖像動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)而讓學(xué)生觀察、討論，教師適時(shí)總結(jié)出圖像的一般規(guī)律。顯然，這有助于提高學(xué)生判斷和解決問題的能力。
　　五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的反思
　　1.教師要轉(zhuǎn)變觀念。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為只有全日制、面授、進(jìn)行課堂教學(xué)的教育才是正規(guī)的，而現(xiàn)代的教育觀則認(rèn)為教育無時(shí)空，學(xué)校無業(yè)余，學(xué)生時(shí)時(shí)處處都可以接受正規(guī)教育，如果教師不學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是無法理解的。當(dāng)然，我們也不能忘了人是最好的媒體，也是最重要的教學(xué)媒體，我們?cè)诔浞种匾暩鞣N信息技術(shù)的同時(shí)，一定不能忽視自身在傳播教學(xué)信息中的巨大作用，要知道人與人的信息交流才是效率最高的交流方式，其中有我們對(duì)中職生的不斷的鼓勵(lì)和信心，而不僅僅9350930552f555f8473c0141a2f6cbb9是“冰冷的美麗”。更何況現(xiàn)代信息技術(shù)不是“萬能鑰匙”，它只是一個(gè)在解決某些問題上非常有效的工具，而教師就要在必要時(shí)有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)，并注意它與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，也不能光追求“外在美”，而忽視了中職生能力的培養(yǎng)。
　　2.教師要提高素養(yǎng)。
　　一個(gè)新的軟件的靈活運(yùn)用，我們需要先去了解它，熟練地掌握它的使用程序，設(shè)計(jì)好課件形式，還要考慮學(xué)生的反應(yīng)，達(dá)到預(yù)期的效果。工具如果不能很好地被運(yùn)用反而會(huì)成為絆腳石。教師還要不斷提高自身的思想道德水平，以身作則，激發(fā)中職生主動(dòng)和自覺學(xué)習(xí)的積極性。
　　數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。在中職院校教學(xué)中，數(shù)學(xué)對(duì)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著重要的支撐作用。利用信息技術(shù)來促進(jìn)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。
　　
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　　基金項(xiàng)目：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題——五年制高職課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的研究（2010-44）。