摘 要： 小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在漢語拼音教學(xué)時(shí)，地方音對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了不同程度的干擾。這就要求教師了解本地區(qū)方言地方音產(chǎn)生的背景和突出情況，特別是本地區(qū)方言與普通話相異的聲母、韻母及聲調(diào)對(duì)應(yīng)關(guān)系。在漢語拼音教學(xué)時(shí)，教師要嘗試用直觀方式讓學(xué)生聽辨易讀錯(cuò)的語音，再讓學(xué)生練讀，即“先抓聽（辨），再抓讀，學(xué)生聽清再練讀”。教師提高普通話水平，采用科學(xué)方法組織教學(xué)，就能最大限度地克服地方音對(duì)教學(xué)的干擾。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)普通話教學(xué) 地方音 科學(xué)方法
　　
　　一、學(xué)習(xí)普通話的現(xiàn)實(shí)意義
　　普通話，即現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語。普通話基于現(xiàn)代北方漢語的語法和北京話語音，是中國(guó)的官方語言。學(xué)習(xí)普通話，對(duì)每個(gè)人都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于我國(guó)幅員廣闊，不同的地區(qū)形成了不同的方言。各方言的聲韻系統(tǒng)同普通話不盡相同。因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，首先要把自己的方言改正過來，使它合乎普通話標(biāo)準(zhǔn)音。在漢語拼音教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正學(xué)生方言，特別注意方言與普通話相異的聲母、韻母及聲調(diào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
　　二、地方音的形成
　　教師首先要了解本地區(qū)方言是怎樣形成的。我和許多老師一樣常常思考這方面的問題。地方方言是在一定范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的群落在生產(chǎn)、生活中長(zhǎng)期相互影響產(chǎn)生的。有的教師認(rèn)為地方方言是“一方水土”造成的。仔細(xì)調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)，哪怕是在一定