在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教學(xué)創(chuàng)新是永恒的主題，只有堅持創(chuàng)新，才能夠推動教學(xué)不斷深入和提高成效。廣大小學(xué)語文教師將改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)工作作為提升教學(xué)成效的重要手段，在師生關(guān)系構(gòu)建、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)模式改進(jìn)、教學(xué)空間拓展等方面進(jìn)行了積極的探究與嘗試，取得了明顯成效。我在語文教學(xué)中注重改革創(chuàng)新，提升了教育教學(xué)成效，在此做簡要論述。
　　一、以和諧的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　部分教師在小學(xué)語文教學(xué)中，采取了一種高高在上的姿態(tài)，面對學(xué)生的時候都是嚴(yán)肅的面孔，學(xué)生不敢與老師接近。這樣的教學(xué)關(guān)系并不是最佳的師生關(guān)系，研究證明，師生之間應(yīng)當(dāng)建立起和諧的師生關(guān)系，才能夠有效促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。我在教學(xué)中，注重營造和諧的師生關(guān)系，為教學(xué)活動的有效開展提供幫助。首先，在對待學(xué)生的態(tài)度上保持和藹可親，溫和地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫馨，在心理上能夠接受和樂意親近教師，在這樣的氛圍中開展語文教學(xué)活動，更加有利于師生互動成效的提高。其次，對學(xué)生傾注無私的愛，不管是什么樣的學(xué)生，成績優(yōu)秀與否，能力發(fā)展如何，在我的眼中都是平等的個體，從不歧視后進(jìn)生，積極給予幫助，讓學(xué)生在充滿師愛的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。通過這樣的方式，我有效營造了良好的師生關(guān)系，促進(jìn)了教學(xué)活動的深入開展。
　　二、以先進(jìn)的教學(xué)手段有效優(yōu)化教學(xué)課堂
　　小學(xué)生好奇心強(qiáng)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并以新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)活動中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體手段作為重要的載體，優(yōu)化教學(xué)活動。例如在教學(xué)《九寨溝》一課時，我發(fā)現(xiàn)許多老師在教學(xué)活動中將這一名勝說得優(yōu)美如畫，但學(xué)生還是沒有直觀的印象，無法產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，也就難以感受文章的主題。對此，我在教學(xué)中運(yùn)用電腦向?qū)W生演示了介紹九寨溝的專題片，沉悶的課堂教學(xué)一下子活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)出來，并且對課文內(nèi)容的理解更加形象生動，多媒體手段的配合讓本來難以講透徹的內(nèi)容變得格外生動。除此之外，我還將多媒體教學(xué)手段有效運(yùn)用于情趣化導(dǎo)入和教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等方面，讓多媒體手段全方位、立體化地服務(wù)于語文教學(xué)活動。
　　三、以互動的探究教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
　　在小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師將學(xué)生當(dāng)做盛放知識的容器，并不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中“高分低能”，不會主動地獲取知識，這與新課程改革的要求是不相適應(yīng)的。我在教學(xué)中立足于學(xué)生的綜合發(fā)展，采用師生互動、學(xué)生自主的模式，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，在教學(xué)活動中不再將教學(xué)答案直接交給學(xué)生，而是要求學(xué)生在教學(xué)中主動尋找答案，在思考中分析研究，并與其他學(xué)生進(jìn)行合作，獲得學(xué)習(xí)的成果。這樣的教學(xué)方式，最大的優(yōu)點就在于將學(xué)生的思維主動性發(fā)揮出來，在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得了知識，而且提高了學(xué)習(xí)技巧與寫作能力，讓學(xué)習(xí)活動變得更加自主。其次，通過角色互換的方式進(jìn)行教學(xué)改革，一些復(fù)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生走上講臺進(jìn)行授課活動，以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，并且在講授過程中深化了理解，鞏固了效果。
　　四、以分層的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展
　　小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的能力是具有一定的差異性的，教師在教學(xué)活動中如果不能夠兼顧到這一方面的特點，就難以在整體層面上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開展分層教學(xué)是兼顧學(xué)生整體發(fā)展的最為有效的手段之一。我在教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，將學(xué)生分為優(yōu)秀、中等和后進(jìn)三個不同的層次，分別提出相應(yīng)的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，保障學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)上，每一個層面的學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難度系數(shù)各不相同，在教學(xué)提問上，專門為學(xué)生設(shè)計了難度各異的問題，適應(yīng)學(xué)生的思維能力；在作業(yè)設(shè)計與考試內(nèi)容等方面，也給予了不同的處理。通過這樣區(qū)別對待的方式，我感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極性有了明顯的提高，每一個層面的學(xué)生都在自己的發(fā)展區(qū)域之內(nèi)努力學(xué)習(xí)，尋找到了自己的最佳坐標(biāo)，教學(xué)推進(jìn)的成效非常明顯。由此可見，分層教學(xué)活動在促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)整體成效提升方面的作用是非常明顯的。
　　五、以激勵的教學(xué)評價提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
　　一句表揚(yáng)的話語甚至?xí)淖儗W(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，尤其是對于小學(xué)生而言，他們的情感與思維受教師評價的影響較大，教師如果在教學(xué)活動中一味批評學(xué)生，學(xué)生的自尊心就會受到傷害，有的學(xué)生會產(chǎn)生自卑封閉心理，有的學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)的深入開展。我在教學(xué)中注重發(fā)揮激勵評價的作用，將表揚(yáng)和肯定作為激發(fā)學(xué)生積極情感的重要手段，對于學(xué)生取得的成功、進(jìn)步，都給予積極的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓積極情感成為提高教學(xué)成效和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效抓手。我在教學(xué)活動中給予學(xué)生更多的激勵評價，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的自信心更高了，這樣的情感因素有效轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力。
　　六、以豐富的課外活動滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
　　課外活動一向是小學(xué)生喜聞樂見的活動方式，許多學(xué)生在課外活動中興奮不已，語文教師完全可以運(yùn)用這一有效的活動形式，將其與語文教學(xué)有效結(jié)合起來，發(fā)揮課外活動對學(xué)生的吸引力，滲透和延伸語文教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生的個性。我在教學(xué)中主要開展了三種類型的課外活動，一是興趣小組活動，先后組織了讀書、文學(xué)等多個與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的興趣小組，在這樣的活動載體里面提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效掌握程度，這樣的興趣小組活動為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了更為廣闊的空間。二是競賽活動，主要為與教學(xué)要點相配套的教學(xué)競賽活動，如背誦競賽、默寫競賽、近義詞反義詞搶答賽等，在這些競賽活動中深化學(xué)生對語文知識點的掌握。三是社會實踐活動，主要是著眼于增加學(xué)生寫作素材的各類主題活動和走訪活動，將學(xué)生帶進(jìn)廣闊的社會之中感受生活，增加積累。
　　綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師一定要將創(chuàng)新作為重要的著力點，綜合利用各種資源，全面提高教學(xué)成效。