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初中語文閱讀教學(xué)中幾個值得關(guān)注的問題

2011-12-31 00:00:00彭文耀
考試周刊 2011年74期


  摘 要: 閱讀教學(xué)是初中語文課堂教學(xué)的基本課型,在整個初中語文教學(xué)中起著重要的作用。新課程、新理念給語文閱讀教學(xué)帶來了蓬勃的生機(jī)和活力,并促使閱讀教學(xué)走向自由、人文、開放。在這個觀念與教法轉(zhuǎn)型的時期,教師要格外關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、基礎(chǔ)儲備、語言探究、寫作積累,讓閱讀教學(xué)形成千帆競發(fā)的良好局面。
  關(guān)鍵詞: 新課標(biāo) 初中語文閱讀教學(xué) 五個方面
  
  新課標(biāo)下的初中語文閱讀教學(xué),重要的是關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、基礎(chǔ)儲備、語言探究、寫作積累等方面。語文閱讀教學(xué)課是初中語文課堂教學(xué)的基本課型,它在整個初中語文教學(xué)中至關(guān)重要。高效活躍的閱讀教學(xué)課堂,一定會對提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響,若持之以恒,學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)就會在不知不覺間得到很大的提高。新課程改革的許多新理念,給語文閱讀課堂帶來了無限的生機(jī)和活力,閱讀課堂開始走向自由、人文、活躍、開放。堅(jiān)冰打破,千帆競發(fā),這無疑是語文教學(xué)的一大進(jìn)步。但是,熱鬧語文課堂的背后,我們也不容忽視上面提到的幾個值得格外關(guān)注的方面,否則閱讀課就會偏離正確的軌道,發(fā)揮不了它在語文教學(xué)中的重要作用。
  一、關(guān)注興趣培養(yǎng)
  哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶。正如愛因斯坦所說:“興趣是最好的老師?!迸d趣決定閱讀效果,這是不爭的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們,課前激趣是很重要的。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前,設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語來調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望,這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng),我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄qEjsyXO02+WjhW8eCBh25Q==這一有生命力的東西。當(dāng)然,僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們,他們的注意力很難持久。因此,我們在閱讀教學(xué)過程中,需要注意采用多種手段,讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如,不斷錘煉自己的語言,力求表達(dá)親切、精湛、幽默,并適當(dāng)輔之以形體語言;靈活運(yùn)用變式教學(xué),教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段要靈活多變,等等??傊覀円軌蛘{(diào)控課堂節(jié)奏和情緒,力求讓學(xué)生在興奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。
  二、關(guān)注情感體驗(yàn)
  “生活得最有意義的人,并不就是年歲活得最大的人,而是對生活最有感受的人?!边@是盧梭的名言?!案惺堋眮碜浴绑w驗(yàn)”,要開發(fā)閱讀教學(xué)這個領(lǐng)域,我們首先要喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),即在學(xué)生閱讀文本時充分調(diào)動他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時,可以讓學(xué)生談?wù)勲x愁別緒,積累古詩文中離別的佳句;學(xué)習(xí)《春》時,可以讓學(xué)生回味春天,用語言和畫面描繪春天,等等。其次要重視反復(fù)朗讀,在讀中讓學(xué)生形成對文本內(nèi)容的大致了解,特別是精彩語段,要讀出感情,讀出韻味,讀出抑揚(yáng)頓挫。最后要尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。一千個讀者有一千個哈姆雷特,學(xué)生在閱讀文本時受多種因素的影響,會產(chǎn)生不同的認(rèn)知,這時,即使是學(xué)生的認(rèn)知有偏頗之處,我們也只能引導(dǎo),不能輕易否定,不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評價。只有這樣,學(xué)生的閱讀激情才不會被破壞,學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會不斷得到歷練和提高。如在學(xué)習(xí)《社戲》時,我提出了一個問題:既然社戲不好看,那么請想一想,“我”熱衷看戲的真實(shí)原因可能是什么?問題一經(jīng)提出,答案可謂層出不窮,有的說是追求刺激,有的說是欣賞夜景,有的說是為了湊然鬧……我對這些答案都給予了肯定,也給予了鼓勵和引導(dǎo),最后明確:孩子們看戲,是醉翁之意不在酒,他們在乎的是看戲的那一份輕松,那一份自由,那一份友愛,那一份美麗。大家在暢所欲言中得到了尊重,得到了認(rèn)同,當(dāng)然也統(tǒng)一了見解,提高了對文本的認(rèn)識。
  三、關(guān)注基礎(chǔ)儲備
  閱讀的基本功能就是吸收和儲備。閱讀教學(xué)必須以讀書訓(xùn)練為重點(diǎn),教給學(xué)生讀書方法,注重讀書質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀教學(xué)的“九字訣”:“讀得進(jìn)”——通過讀書,在課文中“走個來回”,完成對文本語言的玩味、賞析和內(nèi)化,得到方法的歷練和提高,實(shí)現(xiàn)情感的體驗(yàn)和熏陶;“記得住”——通過閱讀,積累精彩而又豐富的語言材料,儲備一些語言模式和語言圖式,在大腦中形成一個良好的語言反應(yīng)機(jī)制;“用得出”——通過對語言的理解、吸收、內(nèi)化和運(yùn)用,變消極儲備為積極儲備,應(yīng)用到寫作訓(xùn)練中。學(xué)習(xí)語文是一個長期積累的過程,沒有必要的積累而談深層次的閱讀只是一句空話。因此,我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時,一定要關(guān)注學(xué)生字詞句的理解與積累,一定要關(guān)注精彩語段和名篇的背誦與默寫,也一定要關(guān)注文章理解、文學(xué)常識的積累?!熬艑又_,起于壘土”,打好了基礎(chǔ),對閱讀質(zhì)量的提高是大有裨益的。
  四、關(guān)注語言探究
  語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,不容忽視的是,工具性是人文性的基礎(chǔ)。因此,閱讀教學(xué)在強(qiáng)調(diào)人文的同時,必須更多地強(qiáng)調(diào)語言的探究。語言探究不是停留在簡單的“是什么”和“為什么”層面上,而是讓學(xué)生探討:內(nèi)容是用什么語言表達(dá)的,為什么要用這種語言表達(dá)?如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時,學(xué)生很輕易地知道前半部分描寫的是紫藤蘿的外形和神態(tài),這時我引導(dǎo)探討:這些描寫語言的特點(diǎn)是怎樣的?為什么要這樣寫?學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn):這段文字的語言很生動,主要是采用了生動的詞語和多種修辭手法,調(diào)動了人的多種感官。這樣寫,一是抓住了紫藤蘿的外形特點(diǎn),二是烘托了人物內(nèi)心的喜悅之情。我相信,長期堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言,學(xué)生的語言感受能力一定會不斷得到提高。
  五、關(guān)注寫作積累
  閱讀教學(xué)有一個重要的任務(wù),就是通過課內(nèi)和課外閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作家的寫作技巧,積累必要的寫作經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行階梯式的寫作訓(xùn)練,推動學(xué)生寫作能力的提高。朱光潛先生說:“第一,凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀,著眼在醒豁全篇大旨與特色。第二遍須慢讀,須以批評態(tài)度衡量書的內(nèi)容。第二,讀過一本書,須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見。記筆記不特可以幫助你記憶,而且可以逼得你仔細(xì),刺激你思考?!蔽蚁?,朱先生的話可作為指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的基本方法。我們的責(zé)任就是:通過多種手段,如為學(xué)生開設(shè)閱讀課講座并指導(dǎo)閱讀方法,啟發(fā)學(xué)生觀察生活,倡導(dǎo)寫讀書筆記,等等,促成學(xué)生的有效積累,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。
  初中閱讀教學(xué)值得探討的方面很多,以上我就當(dāng)前最容易忽略的五個方面談?wù)務(wù)J識,以拋磚引玉。我相信:在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,只要勤于探究,樂于實(shí)踐,善于總結(jié),我們便會成為閱讀教學(xué)的行家里手。