摘要： 在目前高校擴(kuò)招、普高熱持續(xù)升溫的情況下，各類中等職業(yè)學(xué)校招生難、生源質(zhì)量下降，“零門檻”入學(xué)現(xiàn)象隨處可見，這自然會(huì)帶來一系列的問題需要我們?nèi)ヌ剿鞣治龊徒鉀Q。本文探討了中職化學(xué)教材改革。
　　關(guān)鍵詞： 中職化學(xué) 教材改革 基本思路
　　
　　在目前高校擴(kuò)招、普高熱持續(xù)升溫的情況下，各類中等職業(yè)學(xué)校招生難、生源質(zhì)量下降，“零門檻”入學(xué)現(xiàn)象隨處可見，這自然會(huì)帶來一系列的新的問題，需要我們?nèi)ヌ剿鞣治龊徒鉀Q。本文探討了中職化學(xué)教材的改革要點(diǎn)。
　　一、中職學(xué)生存在的學(xué)習(xí)障礙問題
　　由于目前普高熱持續(xù)升溫，初級中學(xué)的教師、學(xué)生家長都很重視高中的升學(xué)率，一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級有多少人考入一級達(dá)標(biāo)學(xué)校、二級達(dá)標(biāo)學(xué)校甚至三級達(dá)標(biāo)學(xué)校都受到同行和社會(huì)的關(guān)注。有的學(xué)校甚至把這些指標(biāo)與老師的獎(jiǎng)金掛鉤。這種“高中熱”直接影響了處于成長敏感期的初中生的身心健康和世界觀的形成。會(huì)讀書、成績好的學(xué)生受到老師和家長的重視和肯定，不會(huì)讀書、成績不好的學(xué)生則受到老師的歧視和家長的責(zé)罵。在這種環(huán)境下后者的身心健康受到了無形的打擊，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成消極的人生觀和世界觀。中職學(xué)生存在的學(xué)習(xí)障礙問題主要有以下幾點(diǎn)。
　　1.認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)對將來就業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長的重要作用。
　　2.“差生才讀中職”的社會(huì)偏見，間接影響了學(xué)生對自身學(xué)習(xí)與成長的認(rèn)同感。
　　3.厭煩了應(yīng)試教育的教學(xué)模式。
　　4.厭煩教材的理論性，缺乏實(shí)用性和趣味性。
　　二、中職學(xué)校自身存在的問題
　　我國目前的職業(yè)技術(shù)教育，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法等方面仍然明顯滯后于普通中小學(xué)。目前中職學(xué)校自身存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：
　　1.教學(xué)模式以學(xué)科為中心，重理論，輕實(shí)踐，忽視能力培養(yǎng)。學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
　　2.各科課程之間缺乏橫向聯(lián)系，內(nèi)容重復(fù)。
　　3.教學(xué)觀念落后、專業(yè)設(shè)置過窄、文化基礎(chǔ)教育薄弱、教學(xué)內(nèi)容陳舊。一些課程和教材幾年甚至十幾年來一成不變，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展。
　　4.由于課程模式的單調(diào)，極不適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化要求，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力。
　　5.專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展脫節(jié)，課程在相當(dāng)程度上還是終結(jié)性的。
　　三、教學(xué)改革呼喚教材改革
　　中職教育存在的這些問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們的目標(biāo)是“培養(yǎng)數(shù)億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)萬計(jì)的高技能專門人才”，而不是培養(yǎng)一些理論不高又沒有一技之長的“人才”。中職教育存在的這些問題，直接影響了中職學(xué)校的招生和生存。中職學(xué)校生源質(zhì)量下滑產(chǎn)生的學(xué)生學(xué)習(xí)障礙與中職學(xué)校日常教學(xué)實(shí)施產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖突。許多中職學(xué)校也意識(shí)到了問題的嚴(yán)重，并且用心改革、摸索，尋找解決問題的方法和途徑。中職教學(xué)必須改革，很多人把精力放在了教學(xué)方法的改革上，那是無可非議的，但改革的效果不盡如人意。為什么呢？我想其中有一個(gè)原因：教材沒有與教學(xué)改革相配套。
　　教材建設(shè)是職業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)（師資、專業(yè)、教材建設(shè)），是奠基工程。教材是教師實(shí)施教育教學(xué)的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教育教學(xué)成效的重要依據(jù)。鄧小平同志曾說：“教材要反映出現(xiàn)代科學(xué)文化的先進(jìn)水平，同時(shí)要符合我國的實(shí)際情況?！睂π∑酵镜倪@段話，我的理解是：教材改革要體現(xiàn)教育教學(xué)的思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和趣味性。中等職業(yè)教育教材建設(shè)必須與當(dāng)前中等職業(yè)教育的改革相適應(yīng)，要和地區(qū)差異相適應(yīng)，和人才市場的要求相適應(yīng)。因此必須將先進(jìn)的教育教學(xué)思想，以及科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果和新動(dòng)向反映到新教材中。
　　四、中職化學(xué)教材改革應(yīng)注意的問題
　　教學(xué)要改革，與之配套的教材也得改革，才能取得良好的效果。教材的改革要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)是一門與日常生活緊密結(jié)合的學(xué)科，具有實(shí)用性、可讀性、趣味性，化學(xué)教材改革是能夠做到這一點(diǎn)的。我認(rèn)為，中職化學(xué)教材改革的基本思路是：面向社會(huì)需要，適應(yīng)學(xué)生狀況，強(qiáng)化職業(yè)的實(shí)用性技能教育。近期，教材改革結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，以就業(yè)為主，兼顧升學(xué)。少講乃至不講過于高深的“理論”，多講“操作”，多搞“實(shí)訓(xùn)”，培養(yǎng)技術(shù)能手。中職化學(xué)教材改革應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
　　1.盡快根據(jù)社會(huì)對中職教育新的要求，編寫適合職業(yè)教育特點(diǎn)的新的教學(xué)大綱。
　　2.對不適應(yīng)職業(yè)教育要求的教材內(nèi)容要大膽刪除，廣泛引入實(shí)用的化學(xué)知識(shí)、突出化學(xué)的實(shí)用性。在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。注重理論聯(lián)系實(shí)際，用化學(xué)的思維方式解決實(shí)際問題。引入當(dāng)今化學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)和學(xué)科爭論熱點(diǎn)。引入水資源危機(jī)、水體污染、白色污染、大氣污染、全球氣候變暖等環(huán)保問題。
　　3.在編寫教材時(shí)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。技能訓(xùn)練要得法，要把技術(shù)要領(lǐng)、操作規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等講得明白而透徹，力求使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，有一技之長。甚至可以直接選用幾種與學(xué)生所學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)技能考試用書作為教材，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能拿到勞動(dòng)部頒發(fā)的從業(yè)資格證書。也可以結(jié)合教學(xué)大綱自編比較實(shí)用的化學(xué)教材。
　　4.教師盡量在引入新課時(shí)，從日常工作生活中的化學(xué)知識(shí)入手，以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在編寫《重要的金屬及其化合物與常見陽離子定性檢驗(yàn)》章節(jié)時(shí)，把金、鉑、銀、銅、鐵編入教材，它們都是生活中常見的物質(zhì)。把鑒別金、銀、鉑的知識(shí)寫進(jìn)教材；先把“金器、銀器、銅器發(fā)暗的原因是什么？應(yīng)該怎么辦？”等寫在前面，在介紹物質(zhì)中穿插介紹其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；在編寫《電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》章節(jié)時(shí)，把手機(jī)電池及電池的維護(hù)和保養(yǎng)等編入教材，寫在開頭，在講述具體事物中把電化學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)介紹給學(xué)生；在編寫《化學(xué)平衡》章節(jié)時(shí)把生活中的化學(xué)平衡編入教材，如：大氣臭氧層中的化學(xué)平衡，人體血液中的酸堿平衡，自來水消毒，怎樣吃菠菜，酒精測定儀中的化學(xué)平衡，洗滌劑的有效利用，等等，這些都是生活中的化學(xué)知識(shí)，都能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。有時(shí)也可以把具體用途編寫在新課的前言，用實(shí)用性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
　　5.樹立智商情商同步培養(yǎng)的觀念。在編寫中職化學(xué)教材時(shí)要注重中職學(xué)生的情商現(xiàn)狀。不能只注重理論知識(shí)的編寫，更要注重對學(xué)生情商的培養(yǎng)。多多編寫化學(xué)故事和化學(xué)家的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。比如可以給學(xué)生講我國化學(xué)家徐壽、黃鳴龍、盧嘉錫、侯德榜、何炳林的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，強(qiáng)烈的民族自豪感，變這種激情為學(xué)習(xí)動(dòng)力。又如在編寫有關(guān)鐳元素的發(fā)現(xiàn)的知識(shí)時(shí)，介紹居里夫人的事跡，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。在編寫磷元素知識(shí)時(shí)，介紹“鬼火”之謎，啟發(fā)學(xué)生自覺地崇尚科學(xué)，反對迷信。