摘要： 本文針對(duì)目前中職學(xué)校的特點(diǎn)和社會(huì)上對(duì)中職生學(xué)業(yè)水平的要求，指出了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的意見(jiàn)和改革辦法。
　　關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)改革
　　
　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。
　　一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
　　1.硬件設(shè)施。
　　計(jì)算機(jī)技術(shù)主要是實(shí)用技術(shù)，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)基本知識(shí)的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能和實(shí)用技術(shù)，但要達(dá)到這一目標(biāo)就必須通過(guò)實(shí)地觀摩考察、親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)才行。可是受經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)校難以改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，普遍存在教學(xué)設(shè)備不足、設(shè)備老化的現(xiàn)象，這給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。
　　2.師資力量。
　　計(jì)算機(jī)知識(shí)變化多、更新快，但學(xué)校缺少對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)、提供他們與外界接觸的機(jī)會(huì)，一些教師也沒(méi)有對(duì)自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行不斷更新和提高，教學(xué)主要依賴課本，對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識(shí)和觀念落后于形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量不言自明。
　　3.學(xué)生情況。
　　現(xiàn)在的在校中職生，多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，對(duì)學(xué)習(xí)興趣cFHLlwYcw96liyplZpS7qfOnKqvEORPczSKvUwuVTIg=不高，沒(méi)能考上高中，但由于年齡較小不能參加工作的初中畢業(yè)生，同時(shí)學(xué)校對(duì)生源的挑選也很寬松，因此學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱，心理易損，個(gè)體差異大等現(xiàn)象。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，要想達(dá)到好的教學(xué)效果，僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難實(shí)現(xiàn)的。
　　二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的辦法
　　1.提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。
　　雖然中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，可是我們更多的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共同生活”。一個(gè)不會(huì)與人共事、與人合作的學(xué)生，在將來(lái)就業(yè)的崗位上是難以立足的。當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，已不再有什么單純的經(jīng)典的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，越來(lái)越多的是跨學(xué)科跨行業(yè)的綜合應(yīng)用，這要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具有廣泛的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有一定的科學(xué)精神、人文精神和團(tuán)隊(duì)精神。因此我們應(yīng)幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高其思維表達(dá)能力，增強(qiáng)人文精神，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和抗壓能力，更好地融入這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。
　　2.提高學(xué)生的職業(yè)技能。
　　對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生而言，為提高他們就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須以應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況和職業(yè)的實(shí)際需要，對(duì)課程及內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力重點(diǎn)培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了讓學(xué)生們更好地掌握理論知識(shí)，上機(jī)操作是最直接的方法，我們應(yīng)加大學(xué)生上機(jī)操作的力度，使他們能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)在上機(jī)操作的過(guò)程中，我們采用“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”的方式，分組進(jìn)行，這樣讓他們帶著任務(wù)，在一種競(jìng)賽的氛圍中進(jìn)行練習(xí)，使他們產(chǎn)生緊迫感，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)自己提出更高的要求，有助于技能的提高。
　　3.改善教學(xué)環(huán)境，改變教學(xué)方式。
　　“巧婦難為無(wú)米之炊”，面對(duì)一個(gè)被淘汰的計(jì)算機(jī)機(jī)房，專業(yè)知識(shí)再?gòu)?qiáng)、教學(xué)方法再好、教學(xué)手段再高明的教師也無(wú)法實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被嚴(yán)重打擊，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，確保計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有效教學(xué)是全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和各種操作技能的必要保障。在教學(xué)中我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的三個(gè)中心：（1）由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；（2）由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩?shí)訓(xùn)任務(wù)”為中心；（3）由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，老師則做好引導(dǎo)工作，同時(shí)在講授中也不再只依靠單一的課本進(jìn)行講解，應(yīng)附帶使用一些類似多媒體技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解，擴(kuò)展他們的視野，對(duì)提高教學(xué)效果有很大的幫助。
　　4.改變考核方式。
　　傳統(tǒng)的考核基本就是筆試，但由于中職生的文化基礎(chǔ)較薄弱，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上都處于弱勢(shì)，按照現(xiàn)有的方式進(jìn)行考核必定會(huì)出現(xiàn)大面積不及格，這勢(shì)必會(huì)更加打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核無(wú)法反映學(xué)生的真正水平。因此除筆試外，還應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核?？己朔椒煞殖蓛蓚€(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核兩種。其中，筆試考核占40%（平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)總評(píng)占40%，期末理論考核占60%），實(shí)踐能力考核占60%（平時(shí)技能考核占40%，期末技能考核占60%）。
　　（1）筆試考核：主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試。
　?。?）實(shí)踐能力考核可以分成基礎(chǔ)考核和能力考核兩種。
　　實(shí)踐基礎(chǔ)考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度。
　　實(shí)踐能力考核：以課程設(shè)計(jì)作為考核依據(jù)，根據(jù)學(xué)生對(duì)課題完成的程度，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
　　綜上所述，我們必須根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改革，精心準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參與，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行必要的調(diào)整和改革，才能使中專計(jì)算機(jī)教育的學(xué)生在社會(huì)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，使中專的計(jì)算機(jī)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］牟連佳等.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐.高教論壇，2005，2（1）.
　　［2］我國(guó)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域教育改革調(diào)研——信息產(chǎn)業(yè)部電子教育中心等單位聯(lián)合調(diào)研結(jié)果［Z］.