在實施素質(zhì)教育的今天，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。農(nóng)村初中學(xué)生由于受到社會、家庭、學(xué)校、經(jīng)濟(jì)、文化等各種條件的限制，特別是學(xué)生家長陳舊觀念的影響對教育者來說帶來了新的課題與挑戰(zhàn)，強(qiáng)化初中學(xué)生的現(xiàn)代心理健康教育已迫在眉睫。作為一名農(nóng)村中學(xué)的老師，我結(jié)合十幾年的從教經(jīng)驗，總結(jié)了農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的特點，并談?wù)剬θ绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的看法。
　　一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身心特點
　　1.“破罐破摔”心理（自卑心理強(qiáng)）。在學(xué)校班級管理中，特別是后進(jìn)生往往由于成績、學(xué)習(xí)方面弱于其他學(xué)生，很容易產(chǎn)生自卑心理，行為上常常表現(xiàn)為孤獨、羞怯。由于種種原因，或是基礎(chǔ)差，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是環(huán)境不佳，經(jīng)過努力后仍然得不到改善，于是責(zé)怪自己，怨恨自己，最后“破罐子破摔”，以求心理壓力的釋放。
　　2.耐挫能力差。由于受多種因素的影響，如父母的過分寵愛、激烈的學(xué)業(yè)競爭、學(xué)校教育的欠缺，當(dāng)代初農(nóng)村中學(xué)生都有不同程度的心理問題，抗挫能力比較差，缺少戰(zhàn)勝困難的勇力和信心，經(jīng)受不了批評。遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝困難，而是逃避困難，失去信心，甚至遇到挫折后會感到壓抑，想不開，嚴(yán)重影響了身心健康。
　　3.學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。中學(xué)的學(xué)習(xí)生活比小學(xué)緊張，在學(xué)習(xí)方式和方法上有所不同，相當(dāng)一部分學(xué)生的自學(xué)能力差，缺少自信心。特別是當(dāng)學(xué)習(xí)成績不佳時，更缺乏抗挫能力，往往無所適從。
　　4.情緒起伏變化大，調(diào)控能力差。初中生情緒豐富而強(qiáng)烈，情緒起伏變化大，很不穩(wěn)定，容易沖動。初中生往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
　　5.人際交往不適應(yīng)。現(xiàn)在農(nóng)村初中生有少部分是獨生子女（約占2%左右），在父母的呵護(hù)下成長，部分學(xué)生以“自我為中心”，偏激、固執(zhí)，往往不能理解和尊重他人。
　　二、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生心理品質(zhì)的途徑和方法
　　由于農(nóng)村初中生家庭環(huán)境、年齡特征、個性心理不同，因此培養(yǎng)初中生良好的心理品質(zhì)不僅需要學(xué)校、教師共同努力，探索培養(yǎng)初中生現(xiàn)代心理品質(zhì)的途徑和方法，更需要學(xué)校、家庭形成合力，共同塑造學(xué)生美麗的心靈。
　　1.在農(nóng)村中學(xué)開設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技能技巧，提高抗挫與應(yīng)對迎接挑戰(zhàn)的能力。
　　2.優(yōu)化心理品質(zhì)，建立良好的自我觀念。每個人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中生更是如此，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處、弱點和不足，這就需要教師幫助學(xué)生正確了解自己，建立良好的自我觀念；需要教師用“放大鏡”看待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并及時鼓勵和表揚，增強(qiáng)學(xué)生的信心，并以此作為自尊自信的支點，從而逐步樹立自尊心和自信心；需要教師幫助學(xué)生正視缺點，通過自己的努力改正缺點，完善人格。
　　3.鍛煉堅強(qiáng)意志。
　?。?）講解有關(guān)意志鍛煉知識，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。
　?。?）鼓勵參加體育鍛煉，進(jìn)行體能意志的鍛煉。
　?。?）引導(dǎo)學(xué)生找出自身的弱點和不足，明確目標(biāo)及努力的方向。
　　4.提高耐挫能力。由于受多種因素的影響，如家長的過分寵愛、激烈的學(xué)業(yè)競爭、學(xué)校教育的欠缺等，當(dāng)代農(nóng)村初中生普遍存在不同的心理問題，抗挫能力比較差。對此，在實施素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的耐挫能力尤為必要。
　　5.培養(yǎng)競爭精神。沒有競爭機(jī)制的社會是惰性的社會，缺乏競爭精神的個人只是消極的個體。為此，在中學(xué)教育中要通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，營造你追我趕、相互競爭、既團(tuán)結(jié)又友愛的環(huán)境。我們應(yīng)做到以下幾個方面。
　　（1）組織各種競賽，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己才華的舞臺。例如每學(xué)期組織一次運動會、故事會、演講會、猜謎語競賽等，讓全體學(xué)生都積極參加，調(diào)動積極性和競爭意識，促進(jìn)個性特長的發(fā)展，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)競爭精神。
　　（2）實行班干部競選制。在班級中引用競爭機(jī)制選拔班干部，有利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)參與意識。通過競選班干部，學(xué)生認(rèn)識到：只要具有一定的知識水平、素質(zhì)水平，就可進(jìn)入班干部隊伍。只有勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，模范遵守規(guī)章制度，才能脫穎而出。
　?。?）提供競爭機(jī)會，開辦“我之最”、“我的特長”的活動。例如，在班級中開展踢球、游泳、剪紙、演講等活動，讓每個學(xué)生充分展示自己的才能。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，注意引導(dǎo)，并給他們提供展示自己才能的機(jī)會。開展“我之最”、“我的特長”等活動，使每個學(xué)生都能亮出自己的“絕活”，培養(yǎng)競爭意識，體驗成功的樂趣。
　　6.培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育所要達(dá)到的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，只要教師善于引導(dǎo)，就有希望將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。只要積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生勇于發(fā)言，積極討論，手、口、腦并用，就能達(dá)到學(xué)以致用的目的。
　?。?）布局提問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，適時布疑，巧妙質(zhì)疑，靈活釋疑，從而改變學(xué)生的被動狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)，積極思維。
　?。?）抓聯(lián)系，促深入，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，提高思維能力。一是加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生理清教材，掌握知識，培養(yǎng)能力。二是引導(dǎo)學(xué)生對研究的對象從不同角度、方面、層次思考，使問題的提出和發(fā)現(xiàn)更具有新意，使思維向深層次發(fā)展。
　　（3）抓逆向，求突破，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性。這就要求教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”、“還會怎樣”，從而啟迪學(xué)生思維，提出獨到的見解。接受習(xí)題及答案的基本思路，但不能滿足現(xiàn)成的答案，鼓勵學(xué)生力求突破，從反面思考，更加深刻地理解知識，分析問題，讓自己獨特的想法脫穎而出，有助于思維能力的提高，向創(chuàng)造性思維發(fā)展。
　　在實施素質(zhì)教育的今天，知識經(jīng)濟(jì)日見端倪，社會競爭日益激烈，學(xué)校、教師、家庭都有責(zé)任和義務(wù)針對新形勢下青少年心理發(fā)展的特點，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)非智力因素，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。教師需要率先垂范，銳意進(jìn)取，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，積極投身心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，主動適應(yīng)社會，迎接挑戰(zhàn)。
　　三、結(jié)語
　　中學(xué)生的心理健康狀況不容忽視，我們應(yīng)重視對學(xué)生的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題、分析問題的水平上，而且要解決問題，使心理健康教育具有實際意義，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
　　
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