物理教師如何在新課改下緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀提出了挑戰(zhàn)。要依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性地使用教材和可利用的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)。
　　1.終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。
　　在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，這要求教師之間建立協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起共同成長。
　　在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為學(xué)識(shí)淵博，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。
　　2.依據(jù)教材特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
　　教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，是教師教學(xué)的重要依據(jù)。目前，新編物理教材在內(nèi)容上的要求是基本的，絕大多數(shù)學(xué)生通過努力是可以達(dá)到的，但綜合性、彈性都增強(qiáng)。這就要求教師根據(jù)教學(xué)的需要，對教材適當(dāng)?shù)丶庸ぬ幚?，讓課本中的例題、文字說明和結(jié)論等書面的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的信息，如對教材中“信息庫”的把握等。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意以下方面：教材內(nèi)容是不是達(dá)到課時(shí)教學(xué)目標(biāo)所必需的，應(yīng)刪去或省略哪些學(xué)生已學(xué)過或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容？哪些物理知識(shí)的素材不夠充分，需要補(bǔ)充？補(bǔ)充什么素材內(nèi)容才能使其更完善？在校內(nèi)外及網(wǎng)站上可利用哪些與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的課程資源？本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？從學(xué)生的實(shí)際情況看如何定位比較恰當(dāng)？如何把握本節(jié)課的重點(diǎn)？通過什么途徑和方法突破難點(diǎn)？一節(jié)課所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如何實(shí)施得更有效、組織得更合理？活動(dòng)與探究課題的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際？結(jié)合哪些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度？哪些內(nèi)容可進(jìn)行物理思想和物理方法的教育？在練習(xí)中如何處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系，為水平不同的學(xué)生提出不同的數(shù)量和質(zhì)量要求？這樣，教師以新教材為基石，既充分利用教材又不被教材所束縛，必然會(huì)使新課程理念具體地落實(shí)到教材的處理上。
　　3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣
　　一堂物理課的成敗取決于教學(xué)中教師能否激起學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的激情。因此在平時(shí)的初中物理課堂教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)富有探索性，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，從而讓學(xué)生主動(dòng)思考，為探究性教學(xué)打下基礎(chǔ)?！皩W(xué)問千千萬，起點(diǎn)在一問”，可見問題在求知中的重要性。
　　初中生因認(rèn)知水平有限、生活經(jīng)驗(yàn)不足，自身往往難以產(chǎn)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。因此教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在認(rèn)真研究學(xué)生心理、生理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生探究興趣的問題情境。
　　如在講解“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)，我課前準(zhǔn)備裝有少量水的水槽、玻璃杯、蠟燭、火柴，設(shè)置了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：把蠟燭固定在裝有少量水的水槽里，點(diǎn)燃蠟燭后用玻璃杯蓋上，使杯口降到水面以下。實(shí)驗(yàn)二：把火柴點(diǎn)燃后迅速放入玻璃杯中，待火柴將燃盡時(shí)迅速將玻璃杯倒扣在水面上。實(shí)驗(yàn)前把實(shí)驗(yàn)過程和學(xué)生講清楚，讓學(xué)生猜測兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，杯內(nèi)水面是否變化，如何變化。在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中玻璃杯內(nèi)的水面均上升，與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)生了矛盾，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。如此巧設(shè)疑問，在做完實(shí)驗(yàn)后可吸引學(xué)生的有效注意力，激起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，并積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極發(fā)散思維，進(jìn)行探究活動(dòng)。
　　4.發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在學(xué)生群體中存在差異是必然的。如果教師教學(xué)程序的安排中照顧了少數(shù)學(xué)生，疏遠(yuǎn)了多數(shù)學(xué)生，就勢必會(huì)挫傷大多數(shù)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性。只限于幾個(gè)學(xué)生的課堂提問、做題和實(shí)驗(yàn)，無論師生如何配合，整個(gè)課堂氣氛都活躍不起來。教師要對全體學(xué)生充滿真摯的愛，樹立“面向全體學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生主體性”的觀念。教師喜歡聰明勤奮成績優(yōu)秀的學(xué)生是很自然的，但要尊重、愛護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生。教師的一言一行都要讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到被尊重、被關(guān)愛，培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。如每接一屆學(xué)生我都先下工夫記準(zhǔn)他們的名字，并主動(dòng)熱情地了解他們的學(xué)習(xí)情況，身體狀況，以及家庭是否有困難并影響到學(xué)習(xí)等。開學(xué)不久，課上課下能準(zhǔn)確喊出學(xué)生名字，找學(xué)生談心。學(xué)生被老師尊重、關(guān)愛，自然拉近了師生距離，融洽了師生關(guān)系。
　　不少學(xué)生感到物理難學(xué)，缺乏持久的興趣，也有的學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏求知欲。這都需要教師耐心地了解學(xué)生，包括心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)困難及知識(shí)難點(diǎn)、薄弱環(huán)節(jié)等。教師備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真鉆研大綱和教材，認(rèn)真掌握學(xué)生情況。只有吃透學(xué)生情況才能提高教學(xué)的針對性。只有教師講的學(xué)生都渴望學(xué)會(huì)，才能提高學(xué)習(xí)興趣和求知欲。只有教師引導(dǎo)得當(dāng)，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性要靠教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，也靠學(xué)生之間相互啟發(fā)和你追我趕。教學(xué)活動(dòng)必須面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成積極向上、愉快學(xué)習(xí)、互相合作的濃厚氛圍。