興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。興趣在初中學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中起著巨大的作用，可以使初中學(xué)生滿(mǎn)腔熱情地從事各種實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力有重要作用。歌德認(rèn)為：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！睏钫駥幐鞔_地指出：“成功的真正秘密是興趣。”當(dāng)前素質(zhì)教育正如火如荼地開(kāi)展，且初中地理又是中考的科目之一，因而地理教師要抓住契機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)中常注重以下幾個(gè)方面。
　　一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)間接興趣
　　心理學(xué)上講：根據(jù)興趣的傾向性，可把興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由事物或活動(dòng)本身引起的興趣；間接興趣是由活動(dòng)的目的、任務(wù)或活動(dòng)的結(jié)果而引起的興趣。由于間接興趣是意識(shí)到活動(dòng)的目的、任務(wù)等，因此對(duì)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意義更為重要。地理教師要有意識(shí)加強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，并能貫穿到每個(gè)章節(jié)講清學(xué)習(xí)地理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的間接興趣。如在初一地理的第一章《我們身邊的地理》中，因?qū)W生剛剛接觸初中地理，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，所以第一節(jié)課一定要注重端正學(xué)生學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，逐步調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣。課堂上可引用電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中諸葛亮的話(huà)：“不懂天文，不懂地理……充其量不過(guò)是一介庸夫?！惫湃松星胰绱?，時(shí)至今日，地理學(xué)科在社會(huì)主義建設(shè)中已是涉及環(huán)境、資源、人口等方面的重要科學(xué)，是合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、進(jìn)行國(guó)土規(guī)劃、政府決策等重要理論根據(jù)。
　　二、授課語(yǔ)言生動(dòng)，注重以情引趣
　　《中學(xué)教育學(xué)》中講：情感教育可使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生各種良好的情感品質(zhì)。地理教師如能站在學(xué)生的角度，抓住學(xué)生心理，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情感，做到情真意切，往往就能把學(xué)生引入到興趣盎然的境界。如講到東岳泰山時(shí)，可引用杜甫《望岳》中的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！卑褜W(xué)生帶入氣勢(shì)雄偉的意境。講到祖國(guó)的大西北，可引用“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”引導(dǎo)學(xué)生想象出當(dāng)年大陸西北地區(qū)的荒涼景象。在學(xué)習(xí)中國(guó)行政區(qū)劃時(shí)，引用一首歌訣：“北部?jī)?nèi)蒙新疆西，青藏高原氣溫低；陜甘寧，黃河穿，西南部，云貴川；找重慶，尋巫山，黑吉遼，東北邊；京津二市渤海岸，東西南北好河山；穿湖北，下湖南，經(jīng)江西，入皖蘇，途經(jīng)上海入歸宿；廣東廣西南邊找，找到臺(tái)灣海南島；香港澳門(mén)珠江辟，浙江福建東海西”。朗朗上口的歌訣容易背誦，學(xué)生很快就掌握了我國(guó)34省級(jí)行政區(qū)劃的名稱(chēng)、位置。這樣富有情感，富有詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)能引起初中學(xué)生極大的興趣，達(dá)到以情引趣、以情育人的效果。
　　三、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)動(dòng)腦動(dòng)手興趣
　　《中學(xué)教育學(xué)》中指出，理論與實(shí)踐結(jié)合的原則是指：在做到書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與參加實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生掌握比較完全的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力，如我在講授完“地圖中的比例尺、方向、圖例”等知識(shí)后，就讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)一張教室平面圖（參加地理興趣小組的同學(xué)，則要求畫(huà)一張中學(xué)教學(xué)區(qū)的平面圖），學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要畫(huà)自己十分熟悉的教室平面圖，就非常活躍。他們認(rèn)真測(cè)量了教室的長(zhǎng)與寬、黑板的長(zhǎng)和門(mén)、窗的寬等，認(rèn)真思考，認(rèn)真畫(huà)圖。同學(xué)們對(duì)自己動(dòng)手畫(huà)教室平面圖表現(xiàn)出極大的興趣，而我則不失時(shí)機(jī)地提醒學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的相關(guān)理論知識(shí)，正如贊可夫所說(shuō)：“重視理論知識(shí)在認(rèn)識(shí)中的指導(dǎo)作用。”當(dāng)然，學(xué)生在開(kāi)始畫(huà)圖時(shí)，暴露出了一些問(wèn)題：如在一幅地圖上，比例尺不統(tǒng)一、沒(méi)有圖例、沒(méi)有方向，等等，經(jīng)過(guò)同學(xué)的互助、教師的指導(dǎo)，最后交上來(lái)的教室平面圖都比較好。通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生不但激發(fā)了動(dòng)腦動(dòng)手的興趣，而且使書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)了一定的實(shí)際操作能力。
　　四、結(jié)合鄉(xiāng)土教材，培養(yǎng)鄉(xiāng)土地理興趣
　　《中學(xué)教育學(xué)》上認(rèn)為：在使用統(tǒng)編教材時(shí)，以自編教材作必要的補(bǔ)充。地理教師在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀、資源觀、人口觀時(shí)，要注意聯(lián)系所在區(qū)市縣的鄉(xiāng)土地理實(shí)踐，幫助學(xué)生正確處理直接知識(shí)與間接知識(shí)的關(guān)系，學(xué)和用的關(guān)系。如講到“天氣和氣候”內(nèi)容時(shí)，我事先讓學(xué)生回去收聽(tīng)當(dāng)?shù)啬骋惶祀娨暬驈V播上的天氣預(yù)報(bào)。上課時(shí)我讓同學(xué)當(dāng)堂“現(xiàn)場(chǎng)直播”，我作點(diǎn)評(píng)，并把預(yù)先錄制好的某一天天氣預(yù)報(bào)再播放一遍，讓同學(xué)們作比較，這樣學(xué)生對(duì)天氣這個(gè)概念就感到親切，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容一清二楚。如講到土地資源時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)土地的利用類(lèi)型和利用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。同學(xué)們根據(jù)所見(jiàn)所聞，暢所欲言，最后一致認(rèn)為：土地的利用類(lèi)型有耕地、林地、草地、建設(shè)用地，問(wèn)題是亂占耕地現(xiàn)象嚴(yán)重，耕地面積在減少。同學(xué)們建議，通過(guò)教育、法律等手段保護(hù)耕地，否則會(huì)危害到糧食安全。一草一木總關(guān)情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)、立志長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)的抱負(fù)。
　　五、開(kāi)展地理課外活動(dòng)，擴(kuò)大地理興趣的廣度
　　多開(kāi)展地理課外活動(dòng)，可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，使學(xué)生生活內(nèi)容豐富多彩，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。如我班每?jī)蓚€(gè)月舉辦一期地理小報(bào)評(píng)比活動(dòng)，每學(xué)年舉辦一次地理小報(bào)現(xiàn)場(chǎng)比賽。經(jīng)過(guò)一、兩個(gè)月的準(zhǔn)備、收集、編寫(xiě)，同學(xué)們大都能按時(shí)完成。屆時(shí)由我和學(xué)生代表組成評(píng)委團(tuán)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并在校園櫥窗展出。通過(guò)地理小報(bào)的舉辦，學(xué)生逐步養(yǎng)成了掌握地理知識(shí)，收集地理信息、地理趣聞等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)擴(kuò)大了地理興趣的廣度。當(dāng)然地理課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，如可在不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展氣候、天氣、天體等觀測(cè)活動(dòng)、地理模型制作活動(dòng)，舉辦旅游、地理智力競(jìng)賽等活動(dòng)。
　　總之，地理教師如能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能有效地實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。雖然要做好上述這些，對(duì)一個(gè)地理教師來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很不容易了，但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的方法很多，實(shí)施地理素質(zhì)教育的措施很多，正如江澤民同志所說(shuō)：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程?！币虼?，要成為合格的地理教師，必須狠下工夫：一方面，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)地理教學(xué)。另一方面，有孜孜不倦、廣泛獵取地理知識(shí)、新信息的精神，做到厚積而薄發(fā)。