在辦公室常聽老師抱怨：現(xiàn)在學(xué)生一屆不如一屆，真是孺子不可教也。其實老師在抱怨的時候是否反思過自己的教學(xué)方法，考慮過學(xué)生的感受呢？陶行知先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”思想，現(xiàn)在教學(xué)理論也把教學(xué)活動描述為“一種師，生，文本之間對話的過程”，“一種思想，觀念不斷碰撞，精神，情感不斷交流，理想，信念不斷生成的過程”。在初中階段，英語作為起始學(xué)科尤為重要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，預(yù)防兩極分化，力爭百花齊放，是我從教多年一直追求的目標(biāo)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，經(jīng)過不斷實踐和探究，我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面加以努力。
　　一、瘋狂朗讀促自信
　　1.多朗讀，感悟語境，收獲習(xí)慣。
　　現(xiàn)實教學(xué)中很多做法扼殺了讀書聲，學(xué)生不能通過朗讀感受語言的魅力。著名教育家葉圣陶早就呼吁多讀書，放聲讀書，吟誦書，方知語言味。英語是一門語言學(xué)科，其基本功訓(xùn)練的關(guān)鍵即是培養(yǎng)語感，而語感的培養(yǎng)又與朗讀密切相關(guān)。古人云：書讀百遍，其義自見。朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過朗讀又可促進(jìn)對內(nèi)容的感悟品味。而且傳統(tǒng)的英語教學(xué)非常重視朗讀和背誦，因為朗讀和背誦有助于語言材料的積累和語感的習(xí)得，是學(xué)習(xí)規(guī)范、優(yōu)美的書面語言的必由之路。因此，我在課堂教學(xué)中，特別注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出感情、讀出語境，從而來培養(yǎng)學(xué)生的語感和習(xí)慣。
　　2.“一幫一”，促學(xué)習(xí)動力。
　　我的班級采用了“一幫一”朗讀法，后進(jìn)生的同桌安排的是語音語感較好的學(xué)生，這樣每次新課跟讀錄音后的組織同學(xué)們自讀，力爭達(dá)到全班學(xué)習(xí)效率最優(yōu)的目標(biāo)。即使是朗讀能力一般的學(xué)生，在較長時間的同桌“互助”提意見、建議之后，朗讀水平也均見長。當(dāng)然，對于學(xué)生的點滴進(jìn)步，要及時肯定和表揚，以樹立他們信心，獲得初步的成就感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動力，有效預(yù)防初中生英語學(xué)習(xí)兩極分化。
　　3.搭建讓學(xué)生展示自我的舞臺。
　　我國英語界老前輩范存忠先生曾說：“我體會到學(xué)語言與學(xué)曲子一樣。學(xué)曲子貴在能唱。”“早晨一起，學(xué)生們就在屋外，樹下，千遍萬遍地讀……不