批改作業(yè)中的評語可以提高學生的書面理解能力和口語表達能力。在課堂教學中的用語稍縱即逝，但作業(yè)中的評語卻能長久地保存。我們在批改作業(yè)時面對每一位學生的作業(yè)都應有相應的評語，以便于對學生進行個別指導。這樣評語就彌補了課堂教學的不足，是師生之間對話的另一種方式，也是學生對語言閱讀的實際運用，很容易被學生理解、接受和效仿。
　　一、讓評語成為師生之間情感交流的橋梁
　　1.拉近心靈的距離
　　有一位成績較好的同學，平時做作業(yè)一絲不茍，但這一次書寫得非常潦草。于是我給她的作業(yè)寫了這樣的評語：“Nice to have a talk with you. Is everything going well？What’s the matter with you？ Anything troublesome？”第二天作業(yè)交來的時候我發(fā)現(xiàn)她在作業(yè)后面這樣回復我：“Thank you!I had a quarrel with my best friend.Now she is very angry with me.I don’t know what I can do ...”我就給她回復：“Don’t worry.Who will not meet such kind of things?Calm yourself down and have a talk with your friend. I believe every misunderstanding can be solved ，right?”后來她告訴我已經(jīng)和她的朋友進行了溝通?？梢姡鳂I(yè)評語與學生溝通可以拉近師生之間的情感距離。
　　2.表達問候與祝福
　　每當節(jié)假日快要來臨時，我就在學生的作業(yè)后面寫一些問候或祝愿的話，例如：“Merry Christmas!”“Happy New Year!”“Happy Mid-autumn Festival!”等等。 另外，調(diào)查每個學生的生日，記錄下來，在他們的生日前在作業(yè)中寫上一些祝福性的句子，例如：“Happy birthday！”學生看到這些評語，能把老師的問候與祝福、關(guān)心與激勵、信任與教導化作春風細雨浸潤在心田，從而引起情感上的共鳴，達到教與學的和諧統(tǒng)一。
　　3.及時鼓勵與表揚
　　榜樣具有強化作用，當學生因為考試成績不理想或因某個問題而沮喪的時候，就給一些激勵性的評語，例如：“Dont be sad. You are so clever. If you work harder and be more careful，I think you will get good marks next time. Rember‘Failure is the mother of success’.”考試后就這樣評價：“Congratulation!You really did a good job!But never be proud，for others are all trying to go ahead!Keep on trying!”作業(yè)評語不僅能調(diào)動學生學習英語的積極性，而且激勵他們奮發(fā)向上，完善自我。學生在看完評語后，會備受鼓舞，學習更加努力。
　　二、用評語促進學生更好地學習英語
　　1.鞏固所學知識
　　語言學習的目的是運用，作業(yè)評語中所使用的語言都是有目的、有實際意義的，我們總是要求學生對所學知識加以理解和鞏固，而評語正是幫助學生進行理解、記憶和運用的好方法。例如：在學習比較級時，我寫這樣的評語：“Do you mind writing more carefully？I am very glad that your handwriting is much better now. The harder you work，the better your English will be.”學習動詞的被動語態(tài)時，寫上“Well done！”學習句型“It ＋be ＋adj.＋ of＋ sb.＋ to ＋do sth.”寫上“It’ s very clever of you to do so.”等等。作業(yè)評語不僅可以用來評價學生的作業(yè)，而且能幫助學生對所學過的英語知識進行鞏固。
　　2.提高自學能力
　　新課程改革的理念是課堂教學要體現(xiàn)學生的主觀能動性，而評語就能調(diào)動學生動手、動腦、動口，積極主動地進行實踐，在學習知識的同時，獲得學習知識的方法，從而成為學習的主人。例如：當遇到基礎(chǔ)較薄弱的學生，連如何拼寫單詞都不知道時，就給他們寫：“You have tried hard. But I think if you can make clear of the spelling rules and remember them，the effect of your remembering may be much better.”對抄襲作業(yè)的學生，寫這樣的話：“How I wish you did your homework all by yourself，and I think you can do it! I’m sorry to see you didn’t use your own head this time. Will you do it all by yourself next time?”
　　3.實施因材施教
　　學生的英語水平參差不齊，教學中不可能對學生進行統(tǒng)一評價，而作業(yè)評語是面對每一個學生的，所以，我們可以個別指導、因材施教。例如：對基礎(chǔ)較薄弱的學生，要多給予鼓勵：“Although you make lots of mistakes，I love your handwriting.Next time you can do it better!”對基礎(chǔ)較好的學生，我們不但要表揚，還要通過評語對他們提出更高要求：“You’ve walked far in study and you can walk further! Try to make your handwriting nicer!”對中等生要多一點督促：“Little by little one goes far.You can make greater progress，can’t you?”有針對性的評語能促使學生改變自己，從而取得更大的進步。
　　總之，寫作業(yè)評語要簡潔、明了、親切、自然、寄予希望、富有啟發(fā)性。除了文字評語外，還可以用一些簡單的圖形、表情等。通俗、淺顯的評語中蘊含了對教育科學的運用，因此要重視它，運用它，讓它在學生學習英語的過程中發(fā)揮積極作用。每一個學生都是美麗的花朵，我們需要根據(jù)他們不同的特點，給他們以充足的陽光、營養(yǎng)和水分，善待每一個學生，尊重每一個學生，用高度的責任感引導他們成才、成人。