教育部2001年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中畢業(yè)生應(yīng)能讀懂供7—9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。”開(kāi)展課外閱讀可以讓學(xué)生沉浸在有趣的讀物中，從而對(duì)課文閱讀形成積極的態(tài)度，自然習(xí)得語(yǔ)言。因此，開(kāi)展有效的課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是有很大幫助的。
　　為了了解農(nóng)村初中生英語(yǔ)課外閱讀的現(xiàn)狀，找出提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)課外閱讀能力的對(duì)策，我對(duì)我校及周邊其他兩所農(nóng)村初中（東壩中學(xué)及固城中學(xué)）共三所農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生就英語(yǔ)課外閱讀做了全面調(diào)查。
　　一、調(diào)查目的
　　了解農(nóng)村初中生英語(yǔ)課外閱讀的現(xiàn)狀，分析農(nóng)村初中生英語(yǔ)課外閱讀存在的問(wèn)題，尋求改善農(nóng)村初中生英語(yǔ)課外閱讀的有效途徑。
　　二、調(diào)查對(duì)象及方式
　　本次調(diào)查選擇了三所農(nóng)村初中的初三年級(jí)三個(gè)班共106名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷106份，收回有效問(wèn)卷102份，回收率為96.2%，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪(fǎng)談。問(wèn)卷內(nèi)容涉及四個(gè)方面共十二個(gè)問(wèn)題，以比較全面客觀地了解農(nóng)村初中生英語(yǔ)課外閱讀的現(xiàn)狀。
　　三、調(diào)查結(jié)果與分析
　　1.閱讀情感
　　從調(diào)查結(jié)果可以看出：農(nóng)村初中生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的興趣總體水平較低，教師有必要強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣的作用。
　　2.閱讀時(shí)間
　　調(diào)查顯示：農(nóng)村初中生的課外閱讀時(shí)間很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求。學(xué)生的閱讀時(shí)間基本上在早自習(xí)和晚上，周末和寒暑假大量的時(shí)間未能得到很好的利用。
　　3.閱讀材料
　　從以上數(shù)據(jù)可以看出：農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱讀材料非常匱乏且閱讀面很窄；農(nóng)村初中生自主選擇課外讀物的能力有限；中學(xué)生最感興趣的閱讀材料是幽默、動(dòng)漫、童話(huà)、故事等，對(duì)科普類(lèi)閱讀材料不太感興趣，不能適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)閱讀能力的要求。
　　4.閱讀方法
　　從以上調(diào)查表可以看出：77.7%的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀時(shí)缺乏有效的閱讀方法。因此，教師在教學(xué)中要特別重視閱讀方法的傳授與指導(dǎo)，尤其要教會(huì)學(xué)生利用跳讀和尋讀查找所需信息，利用猜讀猜測(cè)生詞及作者意圖。
　　四、由調(diào)查反映的問(wèn)0rUL/FQ9i8D6+IXOBc1gkSGXIbHflt6GI+jqyC1MuSQ=題
　　通過(guò)以上調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)課外閱讀確實(shí)存在著一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
　　1.環(huán)境方面
　　雖然農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件得到了很大的改善，但英語(yǔ)教學(xué)條件還跟不上，英語(yǔ)課外閱讀資源普遍匱乏；部分教師對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的重視程度不夠，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)；學(xué)校缺少英語(yǔ)課外閱讀的環(huán)境和氛圍。
　　2.學(xué)生方面
　　多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣不高，缺乏強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)；對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的作用認(rèn)識(shí)不足，閱讀目的不明確；不能制訂切實(shí)可行的英語(yǔ)課外閱讀計(jì)劃，閱讀時(shí)間無(wú)法保證，而且不少學(xué)生缺乏有效的閱讀方法。
　　五、對(duì)策
　　針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手，提高課外閱讀的效率。
　　1.采用多種方式，激發(fā)閱讀興趣。
　　首先，組建閱讀小組，開(kāi)展小組競(jìng)賽。根據(jù)英語(yǔ)水平把學(xué)生分成若干小組（4人一組），每組選一名閱讀水平較高的學(xué)生任組長(zhǎng)，檢查閱讀任務(wù)的完成情況。每月各小組之間再組織一次讀書(shū)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)，以便學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。
　　其次，利用Daily Report，進(jìn)行演講或誦讀。演講的主題可以是單元話(huà)題或時(shí)事新聞、人物介紹、幽默故事等。
　　再次，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果。定期開(kāi)展“英語(yǔ)課外閱讀展示”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示他們的閱讀成果。如：閱讀手抄報(bào)、讀后展版、閱讀專(zhuān)題黑板報(bào)、讀書(shū)演講比賽等。
　　最后，建立閱讀檔案，提高閱讀效率。為保證課外閱讀效果，我要求每位學(xué)生建立自己的閱讀檔案。包括課外閱讀登記卡、佳句摘抄、讀書(shū)筆記、優(yōu)秀閱讀材料、閱讀評(píng)價(jià)表等都可以放進(jìn)檔案袋里。課外閱讀登記卡由組長(zhǎng)和教師每周檢查一次，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　2.進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，確保閱讀時(shí)間。
　　（1）開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課外閱讀課，利用課堂教學(xué)指導(dǎo)課外閱讀。
　　為達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的英語(yǔ)課外閱讀量，我每周給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。二十分鐘進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)快速閱讀能力。二十五分鐘給學(xué)生用來(lái)展示閱讀成果，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀方法。
　?。?）制訂課外閱讀計(jì)劃，定期給予檢查督促。
　　為保證閱讀時(shí)間與效果，在學(xué)期初，師生共同制訂英語(yǔ)課外閱讀計(jì)劃，包括周末閱讀計(jì)劃和假期閱讀計(jì)劃。周末閱讀選用原版引進(jìn)的《企鵝英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物精選》作為閱讀內(nèi)容，要求學(xué)生每五周至少讀完一本，從容易、簡(jiǎn)單的故事著手，由易到難，循序漸進(jìn)。假期閱讀除閱讀《企鵝英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物精選》外，還要求學(xué)生完成兩本英語(yǔ)小說(shuō)縮寫(xiě)本或故事書(shū)簡(jiǎn)寫(xiě)本的閱讀。周末閱讀每?jī)芍軝z查一次，假期閱讀開(kāi)學(xué)檢查。
　?。?）重視資源策略，擴(kuò)充閱讀材料。
　　在調(diào)查中得知：農(nóng)村初中生的閱讀材料單一、貧乏。因此，在教學(xué)中我努力豐富閱讀材料。
　　首先，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，給孩子購(gòu)買(mǎi)適宜的課外讀物。
　　其次，教師搜尋選擇，提供限時(shí)閱讀材料。如《英語(yǔ)周報(bào)》、《學(xué)英語(yǔ)》、《瘋狂英語(yǔ)》（中學(xué)版）、《21世紀(jì)英文報(bào)》等，這些報(bào)紙語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活?！队⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)》、《英語(yǔ)沙龍》等雜志時(shí)事性較強(qiáng)，內(nèi)容豐富，知識(shí)性和趣味性強(qiáng)，學(xué)生比較感興趣，這些都可以作為課堂限時(shí)閱讀材料。
　　最后，組建班級(jí)讀書(shū)角。發(fā)動(dòng)學(xué)生，將各自購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)帶來(lái)，組建班級(jí)圖書(shū)館，讓學(xué)生交流借閱，豐富學(xué)生的閱讀資源。
　　總之，農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力的提高并非一朝一夕的事，只有家長(zhǎng)、學(xué)生、教師多方重視，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，才能提高課外閱讀的實(shí)效性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
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