為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)過程中的主體地位，遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施為教育教學(xué)改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法，以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)全新內(nèi)涵。如果能充分合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教育的推廣和應(yīng)用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是數(shù)學(xué)課改的必然結(jié)果。
　　一、利用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生樂于探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。
　　由于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容比較抽象枯燥，缺乏形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)。因此部分學(xué)生對(duì)其不感興趣，對(duì)其知識(shí)的理解接受較慢。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們可以在教學(xué)中，充分運(yùn)用電視、錄音、投影等電教手段，給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中專心致志地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力；還能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。例如：在教學(xué)《垂直與平行》時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源演示，先讓學(xué)生看到畫面中的人行橫道、信號(hào)燈、桌子。通過學(xué)生觀察與討論，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后在教師的啟發(fā)下，喚起學(xué)生探究的愿望，誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生感到很新鮮，注意力集中，而且能隨著老師的演示去思維，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。
　　二、遠(yuǎn)程教育利于學(xué)生直觀，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)。
　　遠(yuǎn)程教育具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，改變了傳統(tǒng)的粉筆+黑板+一張嘴，信息單一的表現(xiàn)形式。遠(yuǎn)程教育多媒化有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于激活學(xué)生思維，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
　　采用遠(yuǎn)程教育中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在平面幾何中講解全等知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍模擬過程，形象生動(dòng)地描述圖形全等的內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。動(dòng)畫模擬不但能徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。在教學(xué)中，如能找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和從已有知識(shí)背景出發(fā)組織教學(xué)，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體教學(xué)手段，把“抽象”數(shù)學(xué)變成“形象”數(shù)學(xué)，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　三、利用遠(yuǎn)程教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。
　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、嚴(yán)整、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求?！痹诮虒W(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，所以，教學(xué)中所提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受時(shí)間、空間等多種因素的限制，傳統(tǒng)的教育教學(xué)只能讓學(xué)生被動(dòng)地接受，教師根本無法將大部分的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，學(xué)生沒有自由尋求知識(shí)的空間。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則圖文并茂，綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性地加以比較，從而促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解，靈活運(yùn)用自己學(xué)好的知識(shí)習(xí)慣。再者，將資源中極具真實(shí)性、多樣性、趣味性、生動(dòng)性的背資料結(jié)合栩栩如生的生活情景，豐富了教學(xué)內(nèi)容。例如：我進(jìn)行《點(diǎn)、線、面》一課的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用模式二衛(wèi)星接收刻錄下來的教育資源《建筑物中的龐然大物》，結(jié)合我們身邊的建筑物及千千萬萬的物體，經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)、線、面是構(gòu)成世界萬物必不可少的，課上學(xué)生們暢所欲言，課堂因此而豐富多彩，學(xué)生的思維在這里得到了充分拓展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)與學(xué)科的簡(jiǎn)單整合收到了意想不到的效果。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成了教育教學(xué)強(qiáng)有力的手段和工具，它既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又為學(xué)生的發(fā)展提供了更加廣闊的空間。
　　四、利用遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
　　學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)方法密不可分，與開放性的訓(xùn)練也有著密切聯(lián)系。只有在教學(xué)中堅(jiān)持開放，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地提出問題，通過協(xié)作學(xué)習(xí)、同學(xué)之間交換自己的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)地思考問題，努力尋找解題的方法，主動(dòng)利用已學(xué)的知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，利用多媒體來對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練往往能取得最佳的效果。
　　總之，遠(yuǎn)程教育為教師和學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展提供了更加廣闊的舞臺(tái)。學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)；教師既能輕松愉快地進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，又能不斷提高教學(xué)技能。而遠(yuǎn)程教育技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是數(shù)學(xué)改革中的新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)，我們的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)煥發(fā)出生機(jī)。