愛因斯坦曾說：“只要把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當作禮物來接受?！边@正體現(xiàn)了當前我們黨的教育方針所倡導(dǎo)的“以人為本，育人為先”的教學(xué)理念。挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)，這是我們老師在新教改的形勢下必須要做到的。
　　語文學(xué)科具有思想性、人文性、綜合性等特點，這就要求語文老師在課堂教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，讓學(xué)生真正走進文本，帶著愉悅的心情去學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力。那么，在語文課堂中如何才能讓學(xué)生自主與快樂地學(xué)習(xí)語文？下面談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗和看法。
　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力
　　在黨的教育方針指引下，語文學(xué)科的教改更加注重聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，更加注重語文知識、語文積累、思想情感、思想品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此，我在語文教學(xué)中，不再將知識教學(xué)放在首位，而是重點培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和感悟生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。在語文課堂中，我教會學(xué)生使用教學(xué)軟件，在網(wǎng)絡(luò)上查閱教學(xué)資料，在網(wǎng)上與同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí)心得。“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生一旦具備了這些學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)自主性就能得到充分發(fā)揮，老師也在一定程度上解放出來，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，又減輕老師的教學(xué)負擔。
　　二、全面、準確地了解學(xué)生特點，真正做到因材施教
　　“以人為本，育人為先”。學(xué)生是教學(xué)的主體，老師的教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生的思想和能力為中心的。因此，在課堂教學(xué)中，了解每一個學(xué)生的性格、習(xí)慣、愛好、志向和思維特點是非常重要的。每當接手一個新的班級時，我會利用課前五分鐘讓學(xué)生演講，說出他們的理想和志向；利用課外時間和學(xué)生聊天，了解他們的性格和愛好；通過寫周記的方式了解他們的思想動態(tài)。這樣，在很短的時間內(nèi)，我就充分了解了每一個學(xué)生，然后在教學(xué)中有的放矢，因材施教。如對性格內(nèi)向的學(xué)生，我盡量在課堂上給他回答問題的機會；性格活潑的學(xué)生，讓他多參與演講比賽、校園小記者的活動；學(xué)做能力強的學(xué)生，多展示他的優(yōu)秀作品；普通話標準的學(xué)生，推薦他參加校園廣播站的播音，等等。通過一定時間的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生既感受到學(xué)習(xí)的快樂，又有了實現(xiàn)自身價值的成就感，挖掘出自己的潛力，提高了語文的學(xué)習(xí)能力，真正做到各取所需，學(xué)有所成。
　　三、在課堂中充分運用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野
　　21世紀是知識、信息爆炸的時代，也是高科技突飛猛進的時代。時代賦予了年輕人更多的機遇，同時也帶來了更多的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，老師如果再以書本為主，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳授給學(xué)生的信息就太有限了，遠遠不能滿足新時代對他們的要求。因此，在教學(xué)中，老師要盡量使用多媒體教學(xué)，給學(xué)生具體形象、有聲有色的情景感受。同時指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能多地獲取新的知識。比如，學(xué)校在本學(xué)期建十個以上的信息特色班，到2012年9月全面鋪開，學(xué)校為學(xué)生每人配備一臺電腦。這樣，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使抽象的教學(xué)變得形象具體、生動活潑，讓學(xué)生在愉悅中獲取新知。
　　四、利用課堂討論，激發(fā)學(xué)生思維
　　現(xiàn)代化的課堂應(yīng)該是開放的、民主的。語文教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，老師要在課堂中創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，讓學(xué)生分組積極討論，甚至是辯論，這樣，學(xué)生既能張揚個性、活躍思維，又能在輕松民主的氛圍中學(xué)到知識、提高能力。當然，設(shè)計的問題要有針對性、科學(xué)性，不能漫無目的，要讓學(xué)生越鉆研越有勁，越討論越有趣。比如在《項鏈》的教學(xué)中，我一反傳統(tǒng)教學(xué)中視她為貪圖虛榮的反面形象，特地設(shè)計了問題讓他們爭辯：瑪?shù)贍柕律砩嫌小翱蓯邸敝巻?？這問題引起了學(xué)生的多角度爭辯，學(xué)生們不僅看到了瑪?shù)贍柕绿摌s、可鄙的一面，而且看到了她的另一面：誠實、堅強、沒有在逆境中喪失自我。這一問題的設(shè)計，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不迷信教材，不迷信老師。在激烈而饒有興趣地辯論中，學(xué)生加深了對作品人物形象的認識，也鍛煉了自己的思維能力。
　　五、認清教改形勢，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
　　教改的春風已經(jīng)吹遍大江南北，特別是近一兩年的教改勢頭更加迅猛，近年來教改的顯著特征就是綜合化、信息化，強調(diào)每個學(xué)科彼此之間建立聯(lián)系，強調(diào)跨學(xué)科的綜合實踐活動，并且要求所有的老師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)，這是對傳統(tǒng)教學(xué)的極大挑戰(zhàn)。這對每一位老師來說都是一個很好的機遇，可以促進和幫助我們提高自己的業(yè)務(wù)能力。我們應(yīng)該從以下幾方面來提高自己：一是苦練基本功，全面提高自己的課堂教學(xué)和管理能力；二是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)現(xiàn)代教育意識和教育教學(xué)能力，能熟練地使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)；三是積極對待并接受新教改理念，努力實踐新的教學(xué)手段，讓課堂成為學(xué)生的樂園；四是樹立終生學(xué)習(xí)觀念，與時俱進地接受新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，永遠走在教改的最前列。