摘 要： 對(duì)于傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是學(xué)校教育的重大歷史責(zé)任。對(duì)于初接受教育的幼兒來說，傳統(tǒng)文化教育的成效與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。這就要求教師充分利用文化資源和當(dāng)?shù)乇就撂厣珜?duì)幼兒進(jìn)行教育。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒園 傳統(tǒng)文化教育 傳承傳統(tǒng)文化
　　
　　2006年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家“十一五”文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，廣泛開展吟誦經(jīng)典詩(shī)詞，傳承傳統(tǒng)技藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動(dòng)，努力提高全民族的人文素養(yǎng)，樹立良好社會(huì)風(fēng)氣?！?br/>　　“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”，是學(xué)校教育的重大歷史責(zé)任。在幼兒園如何開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育？肩負(fù)著重大使命，我深思：傳承傳統(tǒng)文化、留住我們的“根”，迫在眉睫，勢(shì)在必行。
　　一、誦讀經(jīng)典，浸潤(rùn)心靈
　　季羨林先生說：“振興國(guó)學(xué)，誦讀經(jīng)典，必須從娃娃抓起！”我園把幼兒經(jīng)典誦讀作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基本形式，對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)學(xué)啟蒙教育。誦讀最有價(jià)值的書可以使幼兒受到文化的熏陶，培養(yǎng)人格。
　　1.幼兒經(jīng)典誦讀的內(nèi)容選擇。
　　我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》、《成語故事》等教材，通過唱歌、角色游戲及講故事等方法教孩子們學(xué)習(xí)，淺顯易懂，效果極佳。讓孩子們?cè)凇兜茏右?guī)》里聆聽圣人訓(xùn)，在《三字經(jīng)》里體悟中華傳統(tǒng)美德，在《唐詩(shī)三百首》里感受漢文字的魅力，在《成語故事》中有所悟，有所成長(zhǎng)。
　　2.幼兒經(jīng)典誦讀的課堂形式
　　我們將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)相融合，積極探索弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的機(jī)制，讓經(jīng)典走進(jìn)課堂。孩子們跟著節(jié)奏明快的傳統(tǒng)民謠做起了廣播操；音樂課上古詩(shī)詞編成的優(yōu)美旋律響起；語言課上孩子們看圖講述《弟子規(guī)》里面的故事……讓孩子們?cè)跉g樂的氛圍中感受中華傳統(tǒng)文化，從而陶冶性情，培養(yǎng)良好的品德。
　　二、關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日，把“根”留住
　　《公民道德建設(shè)綱要》中指出：“各種重要節(jié)日、紀(jì)念日，蘊(yùn)藏著寶貴的道德資源?！比绾伍_發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵？我園教師經(jīng)過探索研究，決定通過系列主題活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日。
　　1.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與主題教育活動(dòng)相結(jié)合。
　　如在端午節(jié)，我們除了引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)習(xí)俗，組織幼兒、家長(zhǎng)參與包粽子、縫香包的實(shí)踐活動(dòng)之外，還開展了“走近屈原”的活動(dòng)。一場(chǎng)“屈原故事知多少”的講故事比賽讓孩子們更翔實(shí)地了解了偉大詩(shī)人的愛國(guó)情懷。又如清明節(jié)，我們收集資料，追尋清明文化，讓幼兒了解清明節(jié)的由來、習(xí)俗、傳說，背誦一首以上有關(guān)清明的詩(shī)，父母和孩子一起畫一幅清明的畫，充分挖掘其內(nèi)涵：一是紀(jì)念感恩，緬懷故人；二是維護(hù)新生。同時(shí)向家長(zhǎng)和幼兒倡導(dǎo)：低碳清明，保護(hù)環(huán)境。
　　2.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與親子互動(dòng)活動(dòng)相結(jié)合。
　　中秋節(jié)來臨之際，我們組織幼兒、家長(zhǎng)共同體驗(yàn)做月餅的親情互動(dòng)活動(dòng)，一邊品嘗著親手制作的月餅，一邊播放著與中秋節(jié)有關(guān)的地方民俗的視頻，香港的舞火龍、安徽的堆寶塔、廣州的樹中秋、晉江的燒塔仔、蘇州石湖看串月、傣族的拜月、苗族的跳月、侗族的偷月亮菜、高山族的托球舞等。重陽節(jié)，我們組織幼兒、家長(zhǎng)到敬老院看望孤寡老人，培養(yǎng)幼兒敬老愛老助老的傳統(tǒng)美德。系列主題活動(dòng)讓幼兒更加關(guān)注我們的傳統(tǒng)節(jié)日，把我們的“根”留住。
　　三、開發(fā)《本土傳統(tǒng)文化》園本課程，感受傳統(tǒng)文化魅力
　　幼兒的傳統(tǒng)文化教育，需要成人的言傳身教，成人創(chuàng)設(shè)了怎樣的傳統(tǒng)文化環(huán)境，幼兒接受的就是怎樣的文化教育。
　　1.以“樓道文化”為依托，開發(fā)傳統(tǒng)文化園本課程。
　　自2009年以來，我們開發(fā)了以“山西傳統(tǒng)文化特色教育為載體，弘揚(yáng)民族文化”的園本課程研究，把“傳統(tǒng)文化教育”發(fā)展成了獨(dú)立的課程。我們經(jīng)過收集整理，精心構(gòu)思，整體打造，樓道墻壁上有了“晉商文化”、“古建宗教”、“黃河古道”、“山西特產(chǎn)”、“民間藝術(shù)”、“孝悌文化”等系列課程內(nèi)容；教室墻壁上紅紅的中國(guó)結(jié)，具有民族特色的紅燈籠、玻璃窗上的十二屬相，等等，處處都彰顯著傳統(tǒng)文化的特色。只要一踏進(jìn)園門，就會(huì)被濃郁的文化氛圍所感染，孩子們耳濡目染，在傳統(tǒng)文化環(huán)境泡菜壇般的“熏陶”中，充分享受著傳統(tǒng)文化的精神營(yíng)養(yǎng)。
　　2.以民間藝術(shù)活動(dòng)為載體，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
　　在兩年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我們形成了以“‘山西民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化’游園暨親子制作活動(dòng)”為代表的主題系列活動(dòng)，活動(dòng)主題新穎，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。如“廣靈的剪紙”、“晉南的花饃”、“孝義的皮影”、“布老虎”、“彩繪”、“刺繡”、“面食表演”、“秧歌”、“旱船”、“滾鐵環(huán)”、“玩陀螺”、“踢盒子”等，家長(zhǎng)和孩子們?cè)诨顒?dòng)中真切地感受到了山西民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
　　傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德是一個(gè)仍可深挖的課題，雖然我們傳承傳統(tǒng)文化的行動(dòng)只是涓涓細(xì)流，但是若大家團(tuán)結(jié)起來行動(dòng)，就會(huì)匯成滔滔的江河，流淌出中國(guó)文化的情感與思想，流淌出中華民族的光榮與夢(mèng)想。傳承傳統(tǒng)文化，從娃娃抓起。