在小學(xué)低年級(jí)階段，品德與生活學(xué)科具有雙重意義和作用，既要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又要對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生引導(dǎo)作用，這就要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容選擇、過(guò)程組織、情感滲透和空間拓展等方面綜合著力，全面提升教學(xué)成效。我在小學(xué)低年級(jí)品德與生活學(xué)科教學(xué)中，立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活實(shí)際情況，將良好行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面提升了教學(xué)成效。
　　一、立足學(xué)生的思想特點(diǎn)，有效開展教育教學(xué)活動(dòng)
　　1.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色。對(duì)于一年級(jí)的新生而言，進(jìn)入小學(xué)階段，標(biāo)志著一段全新的生活拉開了序幕，使其順利完成從幼兒園小朋友向小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，品德與生活教育教學(xué)能夠發(fā)揮積極作用。我在《小學(xué)生活開始啦》教學(xué)中，首先向?qū)W生介紹了小學(xué)生活與幼兒園生活的種種不同之處，并向?qū)W生介紹了小學(xué)學(xué)習(xí)生活的各種制度，讓學(xué)生對(duì)于正在熟悉的小學(xué)生活具有全面的了解，并在學(xué)生中開展“我將怎樣做好小學(xué)生”討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生較快地完成了角色轉(zhuǎn)變。
　　2.鼓勵(lì)學(xué)生融入集體。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于集體主義的理解還很陌生，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)和諧相處，盡快融入集體之中，專門設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)課件，演示的是一根筷子和一把筷子之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形象地感知個(gè)人和集體之間的關(guān)系，只有融入集體之中，才能夠形成強(qiáng)大的力量，讓學(xué)生樂(lè)于并積極要求加入集體之中。形象的教學(xué)演示向?qū)W生揭示了深入淺出的道理，學(xué)生的思想受到觸動(dòng)，教育效果較為明顯，有助于學(xué)生樹立較為模糊的集體主義觀念。
　　3.要求學(xué)生友好相處。我在教學(xué)中，一直向?qū)W生倡導(dǎo)“大家都是兄弟姐妹”這樣的思想，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中積極幫助其他同學(xué)，并和其他同學(xué)建立起相互幫助關(guān)心的良好關(guān)系，與每一位同學(xué)都能夠友好相處，逐步促使學(xué)生養(yǎng)成仁愛(ài)、寬容、熱情的良好品德。
　　二、結(jié)合學(xué)生的生活習(xí)慣，有效開展教育教學(xué)活動(dòng)
　　1.指導(dǎo)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。小學(xué)生在生活中有一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣，我結(jié)合教材內(nèi)容安排，進(jìn)行針對(duì)性的教育活動(dòng)。例如針對(duì)個(gè)別學(xué)生睡前不刷牙導(dǎo)致齲齒的事例，引申到學(xué)生身上存在的其他不良衛(wèi)生習(xí)慣，要求學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)幫助。學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，能夠進(jìn)一步加深對(duì)自己身上存在的不良衛(wèi)生習(xí)慣認(rèn)識(shí)程度，并逐步改正。在教育活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于勤洗澡洗頭、勤換內(nèi)衣和勤剪指甲等方面的衛(wèi)生習(xí)慣印象更加深刻了。
　　2.強(qiáng)化器官保護(hù)教育。許多低年級(jí)小學(xué)生還不懂得保護(hù)眼睛和耳朵等重要器官的重要性，我在《眼睛和耳朵的訴說(shuō)》教學(xué)中，以動(dòng)畫片《沒(méi)有耳朵和眼睛的皮皮》為載體，形象地向?qū)W生講述了這些身體器官的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確保護(hù)眼睛和耳朵的重要性，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講述怎樣科學(xué)合理地使用眼睛和耳朵，以及怎樣保護(hù)，尤其是杜絕不良的行為習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
　　3.倡導(dǎo)健康飲食習(xí)慣。健康的飲食習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性作用，但是現(xiàn)在不少小學(xué)生在生活中存在著挑食偏食的不良習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的身體健康具有負(fù)面作用。我在教學(xué)《在餐桌上》一課的時(shí)候，結(jié)合營(yíng)養(yǎng)均衡原理，向?qū)W生較為系統(tǒng)地介紹了應(yīng)當(dāng)怎樣合理安排飲食結(jié)構(gòu)，并要求學(xué)生對(duì)照教師講解的方面談?wù)勛约涸陲嬍辰Y(jié)構(gòu)方面存在著哪些不足，以及怎樣改進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高了教學(xué)成效，同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生良好飲食習(xí)慣的教育。
　　三、針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，有效開展教育教學(xué)活動(dòng)
　　1.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好。小學(xué)生往往都具有強(qiáng)烈的好奇心，興趣愛(ài)好較為廣泛，因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生年齡小，對(duì)事物判斷能力不足，興趣愛(ài)好中有一些需要進(jìn)行限制與糾正，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生好的興趣愛(ài)好進(jìn)行鼓勵(lì)，不良的興趣愛(ài)好予以批評(píng)糾正。我在教學(xué)《興趣是最好的老師》課時(shí)，結(jié)合對(duì)學(xué)生的觀察和了解，表?yè)P(yáng)了學(xué)生中一些好的興趣愛(ài)好，如熱愛(ài)讀書、體育、美術(shù)等，也對(duì)學(xué)生一些不良興趣愛(ài)好進(jìn)行了批評(píng)，如沉迷于游戲機(jī)，讓學(xué)生增強(qiáng)辨析能力。
　　2.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排興趣活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的興趣愛(ài)好，既要培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好，將有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有利于教育教學(xué)活動(dòng)開展的興趣愛(ài)好發(fā)掘出來(lái)，并培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌的教育，教育學(xué)生合理運(yùn)用課余時(shí)間開展興趣活動(dòng)，和學(xué)習(xí)活動(dòng)協(xié)調(diào)開展。
　　3.構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合的活動(dòng)體系。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師還要注重為學(xué)生創(chuàng)造立體化的興趣活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生的興趣愛(ài)好提供良好的活動(dòng)載體，并進(jìn)行指導(dǎo)和組織，以利于學(xué)生的發(fā)展。教師一方面可以聯(lián)合其他科任教師和班主任，通過(guò)建立興趣小組的方式進(jìn)行活動(dòng)，另一方面要積極組織學(xué)生參加上級(jí)教育主管部門組織的各種拓展培養(yǎng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　四、分析學(xué)生禮儀狀況，有效開展教育教學(xué)活動(dòng)
　　1.分析普遍存在問(wèn)題。禮儀教育要從小抓起，在小學(xué)低年級(jí)品德與生活教材中有機(jī)滲透了許多有關(guān)文明禮儀方面的教育，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，一定要將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，既要結(jié)合學(xué)生的文明禮儀現(xiàn)狀，又要結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生在待人接物、學(xué)習(xí)生活中一些不夠到位的文明禮儀方面現(xiàn)象進(jìn)行分析，篩選出具有共性的問(wèn)題，例如文明用語(yǔ)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，拜訪和接待方面禮儀不足等，為教育活動(dòng)提高針對(duì)性。
　　2.樹立身邊學(xué)習(xí)榜樣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性文明禮儀教育的基礎(chǔ)上，教師還要在學(xué)生群體中有意識(shí)地樹立一些榜樣，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，樹立學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)榜樣，這對(duì)于學(xué)生的感染力和激勵(lì)作用會(huì)更加明顯和有效。實(shí)踐證明，在班級(jí)樹立一些文明禮儀方面的模范，還能夠在學(xué)生中間形成相互比學(xué)的熱潮，有助于營(yíng)造講文明的良好風(fēng)氣。
　　3.制定文明禮儀規(guī)范。除了向?qū)W生提出有關(guān)文明禮儀方面的要求之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論，將社會(huì)文明禮儀規(guī)范中和學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的方面篩選出來(lái)，尤其是涉及學(xué)生普遍缺失的重點(diǎn)方面，結(jié)合班級(jí)學(xué)生集體討論明確的方向，在班級(jí)制定類似于文明禮儀公約性質(zhì)的規(guī)范，并以班規(guī)條約等形式固定下來(lái)，或者在此基礎(chǔ)上對(duì)更大范圍學(xué)生發(fā)出倡議，一起做文明禮儀好學(xué)生，鞏固文明禮儀教育成效。
　　綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)品德與生活教育教學(xué)工作中，教師一定要注重研究分析學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，針對(duì)性開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高成效，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。