實(shí)驗(yàn)是人認(rèn)識(shí)、了解、改造大自然的一個(gè)基本途徑，也是教學(xué)中最為基本且行之有效的方法之一，更是實(shí)施全面素質(zhì)教育、培養(yǎng)他人創(chuàng)新意識(shí)、提高自身實(shí)踐能力的基本條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)因其實(shí)驗(yàn)的開放性和不確定性的特性，需要教師特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而避免影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)正確引領(lǐng)學(xué)生，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、有效性。
　　一、實(shí)驗(yàn)材料的選擇
　　充分地準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料是決定實(shí)驗(yàn)效果的關(guān)鍵，因此教師要選擇好材料，提高材料的有效性。一套好的材料能使學(xué)生產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的探究欲望。
　　1.選擇典型的探究材料。
　　教師選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，應(yīng)盡量選擇簡(jiǎn)單、方便實(shí)行的實(shí)驗(yàn)材料作為教材的基礎(chǔ)參考，使學(xué)生建立起與分析問題、探究結(jié)論思想的相互聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)自信心。
　　2.選擇豐富有層次性的探究材料。
　　材料是引起學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣所必然運(yùn)用的工具，同時(shí)也是學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)得到相應(yīng)的科學(xué)規(guī)律的工具。材料的作用在于使學(xué)生在需要使用時(shí)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，從而完成?shí)驗(yàn)過程材料的過程，由此發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)，代替原有的認(rèn)識(shí)。材料也應(yīng)該在表面下蘊(yùn)涵著比較典型且較為共性的科學(xué)概念，能讓學(xué)生的思維碰撞出探究科學(xué)本質(zhì)的火花。與此同時(shí)，材料也要注重在實(shí)驗(yàn)過程中帶給不同水平的學(xué)生相應(yīng)層次的體驗(yàn)和經(jīng)歷，因此材料要有豐富性和層次性，這樣既能滿足不同層次的學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)的需要，又能為學(xué)生在探究過程中的自主創(chuàng)新提供條件。
　　3.選擇開放的探究材料。
　　在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，選擇的材料要注意發(fā)展學(xué)生在探究活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū)，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備應(yīng)具有開放性與寬松的范圍，學(xué)生的參與使實(shí)驗(yàn)材料更加充足全面。如在研究導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)哪些是導(dǎo)體、哪些是絕緣體時(shí)，教師除準(zhǔn)備好一些導(dǎo)體與絕緣體材料外，更要讓學(xué)生在其正確的指導(dǎo)下，運(yùn)用準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)哪些是導(dǎo)體、哪些是絕緣體，構(gòu)建導(dǎo)體與絕緣體的框架結(jié)構(gòu)。這樣不僅能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新且富于想象力的思維，而且能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的能力和堅(jiān)持不懈的精神。
　　二、實(shí)驗(yàn)過程的注意點(diǎn)
　　1.科學(xué)化實(shí)驗(yàn)，避免盲目。
　　我們要明確：教學(xué)要能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能與內(nèi)在天賦。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有恪守明確實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡臏?zhǔn)則，才能進(jìn)行正確且安全的實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為了避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的盲目性。在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)首先讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)方法、相應(yīng)步驟和注意事項(xiàng)。有時(shí)針對(duì)不同方面的實(shí)驗(yàn)，我們可以讓學(xué)生掌握自學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和步驟的知識(shí)；有時(shí)必須講清楚，必要時(shí)進(jìn)行一定程度的演示，使每個(gè)學(xué)生都能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成安全操作、規(guī)范操作的良好習(xí)慣，如酒精燈、夾試管、顯微鏡、滴管等正確的使用方法。畢竟這是關(guān)系到學(xué)生自身安全方面的問題，教師應(yīng)當(dāng)予以高度重視，不能事后再考慮進(jìn)行補(bǔ)救。
　　三、實(shí)驗(yàn)的延伸
　　在實(shí)驗(yàn)的研究取得一定成效的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注重之后的相關(guān)延伸。
　　1.確定實(shí)驗(yàn)延伸的方向。
　　學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后的延伸內(nèi)容應(yīng)該是課堂研究?jī)?nèi)容的擴(kuò)展、深化，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)敏銳地捕捉所有“信息”，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，如壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)小結(jié)時(shí)，學(xué)生想在課后利用壓縮空氣做玩具，教師可以允許，并鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)回去利用所學(xué)的壓縮空氣的知識(shí)，自己或者小組設(shè)計(jì)、制作一個(gè)小發(fā)明。這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。
　　2.提供實(shí)驗(yàn)延伸的條件。
　　教師在平常教學(xué)中要有意識(shí)地支持學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，并給予其時(shí)間、空間及器材等，比如利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生集中進(jìn)行延伸探究。實(shí)驗(yàn)延伸要注意結(jié)合其課外專題的研究和綜合實(shí)踐活動(dòng)，并做好校外實(shí)踐的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在開放的時(shí)間和空間中進(jìn)行探究延伸活動(dòng)。
　　3.及時(shí)評(píng)價(jià)試驗(yàn)的成效。
　　對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的延伸性活動(dòng)，教師要給予合理的管理、及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，這是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生按照自己的探究方案進(jìn)行課后周期的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
　　提高科學(xué)有效性的方法是多樣化的，教師要根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，走出一條有利于學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育之路。