音樂教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)構(gòu)成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在音樂教學(xué)過程中審美、情感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、創(chuàng)意等內(nèi)容，都是學(xué)生素質(zhì)教育的構(gòu)成要素，其中最基本的要素是情感培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，它是衡量學(xué)生素質(zhì)基準(zhǔn)。我談?wù)勛约旱捏w會。
　　一、音樂情感的培養(yǎng)
　　情感本身就是心理的主要品質(zhì)，是人對客觀世界的內(nèi)部感受和心情反映。中國最早的音樂理論專著《樂記》記載：“凡音之起，由人心生也。”這提示了藝術(shù)情感的心理特點(diǎn)，藝術(shù)情感是對人的一般情感的濃縮、改造和升華，是帶有感性內(nèi)容又放射理性光芒的情感。藝術(shù)家對情感同化作用特別敏感，能迅速用自己的情感同化生活，把自己的情感表現(xiàn)在太陽、月亮、藍(lán)天、大海、一花一草等藝術(shù)形象上。李斯特是一位偉大的音樂家，他有較強(qiáng)的革新精神。他認(rèn)為一場音樂演奏會往往是一個(gè)人的勇氣和內(nèi)在素質(zhì)難以置信的展示，是情感駕駛他的十個(gè)手指進(jìn)行了上百次演出，共同創(chuàng)造出全部的和諧。他認(rèn)為真正的藝術(shù)家必須從一切源泉得到營養(yǎng)形成自己的完整人格。
　　1.培養(yǎng)良好的道德情操
　　良好的道德人格是社會主義精神文明的支柱。道德是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德情感、情操包括品德、修養(yǎng)、理想、信念及傳統(tǒng)觀念等，是對學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，是情感教育的重要組成部分。我認(rèn)為一個(gè)人缺少了知識沒關(guān)系，可以補(bǔ)，但如果缺個(gè)“德”字，他就是社會的“危險(xiǎn)品”。因此，音樂教學(xué)的選材和引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，如每星期一早晨的升國旗奏國歌啟發(fā)學(xué)生從雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏中聽出中國人民萬眾一心，為爭取民族獨(dú)立解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)爭的背景，就是對學(xué)生愛國主義理想、道德、情操的教育。
　　2.樹立正確的審美觀
　　美育的基本任務(wù)是樹立學(xué)生正確的審美觀，提高鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造的技能，激發(fā)對美好事物的追求，塑造完美人格。美的來源，概括起來有自然美和藝術(shù)美兩方面。自然美是指以自然事物為對象引起人們對美的感受和體驗(yàn)，如天空、大地、山水、樹木、花草等，讓學(xué)生從中體會出泰山的雄偉、華山的險(xiǎn)峻、峨眉山的秀麗和江南水鄉(xiāng)的靈氣等，體會到自然景物的美。藝術(shù)美屬于意識形態(tài)的東西，是現(xiàn)實(shí)美經(jīng)過加工而成的。它既來自現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，使分散的東西更加集中、概括，使龐雜的東西更加凈化。它比現(xiàn)實(shí)美更高、更強(qiáng)烈、更集中、更典型、更理想、更有普遍性，因而具有更大的教育作用。
　　3.情感的培養(yǎng)和導(dǎo)入
　　音樂教育是最好的情感教育課程，是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的有效途徑。好的音樂作品能引起共鳴、激動、聯(lián)想，使人受某種道德情操、精神品質(zhì)、審美觀念的滲透，從而達(dá)到崇高的思想境界。人民音樂家冼星海說：“音樂是生活的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！?br/>　　二、音樂能力的培養(yǎng)
　　人有各種各樣的能力，比如工作能力、生活能力、學(xué)習(xí)知識的能力，社會實(shí)踐活動的能力，欣賞音樂的能力等，這里主要指音樂的欣賞能力、記憶能力和創(chuàng)新能力。
　　所謂能力直接影響活動的效率，這是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要因素。音樂教育作為一種實(shí)踐活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，將能力貫穿到教學(xué)實(shí)踐中，從而達(dá)到提高音樂藝術(shù)質(zhì)量的目的。
　　1.欣賞能力的培養(yǎng)
　　“傾聽”是良好的音樂欣賞習(xí)慣，以一種尊重的態(tài)度，專心致志地“傾聽”音樂是藝術(shù)欣賞的必經(jīng)之路。培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣，教師首先要介紹作品的時(shí)代背景，明白作者是誰，什么調(diào)式，讓學(xué)生感受這些作品，演奏這些作品，認(rèn)識到專業(yè)“傾聽”和平時(shí)的背景音樂有本質(zhì)的區(qū)別。背景音樂是一種以消遣與休息為目的的音樂欣賞方式，它的特點(diǎn)是欣賞者并不以聽音樂為主要目的，而是把它作為休息或從事其他工作和活動的襯托與背景，對調(diào)整精神狀態(tài)起到一定的作用。
　　2.記憶能力的培養(yǎng)
　　音樂的記憶，指以往感知過的音樂現(xiàn)象在當(dāng)前沒有作用于感覺器官的情況下，在腦海中再現(xiàn)出來的印象。它是音樂信息的貯存，音樂學(xué)習(xí)心理過程承前啟后的中間環(huán)節(jié)。由于音樂有轉(zhuǎn)瞬即逝的流動性，因此，音樂記憶是音樂意象形成的必要條件，音樂創(chuàng)作表演和鑒賞一刻不能離開記憶。若沒有記憶，則絕不會有音樂。
　　3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　音樂活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。一位優(yōu)秀的器樂演奏者在不破壞原作完整的基礎(chǔ)上，總能夠進(jìn)入自己的想象馳騁，進(jìn)行二度創(chuàng)作。
　　技能和技巧是在艱苦磨煉中形成的，但并不是說所有的練習(xí)都能達(dá)到同樣的效果。有些練習(xí)可能加快技巧的掌握，另一些練習(xí)可能效果甚微。為了能使自己的技能技巧在盡可能短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高水平，練習(xí)者必須注意：（1）明確技能技巧的作用；（2）有正確的練習(xí)方法和步驟；（3）正確掌握動作練習(xí)速度；（4）把技能技巧變成良好的習(xí)慣。
　　三、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)
　　1.音準(zhǔn)方面
　　在許多學(xué)校，實(shí)際的教學(xué)情況是：鋼琴不能隨時(shí)調(diào)律，甚至由于調(diào)律本身原因，上課的鋼琴經(jīng)常處于音高不精確的狀態(tài)之下。這為學(xué)生練習(xí)埋下一個(gè)巨大的隱患，沒有一個(gè)準(zhǔn)確的音高如何能夠練出一雙“準(zhǔn)確”的耳朵。對多媒體來說，這是微不足道的小功能，不但能夠給你一個(gè)絕對準(zhǔn)確的音高，還可以方便地調(diào)整具體音高參數(shù)，精確到赫茲、音貝。
　　2.音色方面
　　多音色教學(xué)是視唱練耳教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，音色的辨別和多音色狀態(tài)下旋律、和聲聽辨問題是一個(gè)越來越重要、越來越實(shí)用的內(nèi)容。課堂聽覺訓(xùn)練材料的準(zhǔn)確性、靈活性、全面性非常關(guān)鍵，直接影響學(xué)生聽記的效果，也會對教學(xué)進(jìn)度和教材整體進(jìn)度造成影響。教師的重要責(zé)任之一，在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，首先要營造一個(gè)和諧、平靜、融洽的課堂氣氛。搞音樂藝術(shù)的人都知道唱歌是要有良好的情緒的。假如一個(gè)學(xué)生帶著沮喪、掃興、低落的情緒上聲樂課，就肯定會失敗。
　　總之，音樂教育離不開素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也離不開音樂教育。音樂素質(zhì)教育能夠讓學(xué)生的天賦，得到充分發(fā)揮，養(yǎng)成健康的審美情趣，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的情操，使學(xué)生成為身心健康、道德品質(zhì)高尚、有知識、有能力，對社會有用的人才，從而在全民音樂素質(zhì)教育中發(fā)揮良好的作用。