生物學(xué)是自然學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中生物學(xué)具有重要意義和不可替代的教育教學(xué)作用。但在初中，生物教學(xué)令人擔(dān)憂，生物被學(xué)生和家長(zhǎng)們定義為“副科”，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，生物教學(xué)失去了生命科學(xué)的本來(lái)面目。如何走出傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式，創(chuàng)新生物課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，是我在教學(xué)中重點(diǎn)探究的問(wèn)題。我從教師理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行探究，打造生物課堂的創(chuàng)新教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使中學(xué)生物教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新課堂
　　教學(xué)理念包括教師對(duì)教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生地位和教師在教學(xué)過(guò)程中作用的認(rèn)識(shí)等基本觀念。教學(xué)理念決定教師的教學(xué)行為，可見(jiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新是其他教學(xué)創(chuàng)新的先導(dǎo)。
　　（一）教師不能認(rèn)為教材是唯一的教學(xué)用具，把課本等同于教學(xué)內(nèi)容。比如在《動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系》一課中，講關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解仿生學(xué)的概念，激發(fā)科學(xué)探究的熱情，我讓學(xué)生課下收集關(guān)于仿生學(xué)的資料，課堂互相交流、資源共享，在學(xué)會(huì)課本知識(shí)的同時(shí)，收獲了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，并且快樂(lè)地融入其中，享受了自主學(xué)習(xí)和資源共享的快樂(lè)。
　?。ǘ┎荒馨呀處熆闯山虒W(xué)過(guò)程的主宰，要與學(xué)生共同交流，積極互動(dòng)，共同解讀課本并且有所生成，要充分尊重學(xué)生的主體地位，立足于學(xué)生實(shí)際，促其主動(dòng)發(fā)展。比如在《調(diào)查我們身邊的生物》一課中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)生物學(xué)探究中常用的調(diào)查方法，我把學(xué)生分成小組，每組有自己的課題，根據(jù)課題確立調(diào)查途徑、調(diào)查方案等。調(diào)查結(jié)束后還要進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)過(guò)程中，師生共同交流方案等，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力、交流合作能力，提高了教學(xué)效率。
　　二、改變教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)為主
　　著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)如何?！奔唇虒W(xué)關(guān)鍵取決于學(xué)生的學(xué)，而且是快樂(lè)的學(xué)。因此，我對(duì)生物教學(xué)如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望這一問(wèn)題，進(jìn)行了一定的思考。
　?。ㄒ唬I(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)生物?！芭d趣是最好的老師?！敝挥杏辛藘?nèi)在的動(dòng)力——興趣，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持久下去。教師要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)在其中。比如，在講《病毒》時(shí)，我講了五句話，讓學(xué)生猜出我要說(shuō)的一種生物是什么。這樣既導(dǎo)入了新課，又把本節(jié)課的知識(shí)提綱呈現(xiàn)給了學(xué)生。同學(xué)們聽(tīng)來(lái)饒有興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
　　另外，在課堂教學(xué)中適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，既可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使他們體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。如：在講血液成分時(shí)，我以一張血液化驗(yàn)單為例展開(kāi)學(xué)習(xí)，并指出學(xué)習(xí)知識(shí)后，可以應(yīng)用于生活。學(xué)生反響熱烈，課堂氣氛十分活躍。
　?。ǘ┡囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)生物。單調(diào)的教學(xué)方式必須改變，要讓學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣他們才能在喜歡學(xué)生物的基礎(chǔ)上，達(dá)到會(huì)學(xué)生物，老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要包括：自學(xué)能力、信息收集處理能力、一般的科學(xué)研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及協(xié)作能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們這些方面的能力，使他們會(huì)學(xué)習(xí)。如在講《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》時(shí)，我第一次讓他們收集資料（關(guān)于克隆）。學(xué)生收集的資料是五花八門(mén)的，在相互交流、資源共享時(shí)，對(duì)于一個(gè)主題下什么資料是有價(jià)值的進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)。學(xué)生們有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，再次用到該方法時(shí)，就可以應(yīng)用自如，獲得了該項(xiàng)能力。但是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不斷思考和實(shí)踐。
　?。ㄈ┙虒W(xué)手段的創(chuàng)新，使學(xué)生高效學(xué)、學(xué)好。從學(xué)生心理出發(fā)，新穎、獨(dú)特的事物大多易吸引學(xué)生，因此，為集中學(xué)生注意力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持積極的心態(tài)，教師就應(yīng)不斷更新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，滿足學(xué)生求新、求異的心理，真正融入課堂。
　　1.多媒體在提高課堂效率上的整體效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能極大提高課堂效率，豐富課堂，將枯燥的內(nèi)容趣味化、抽象的內(nèi)容具體化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的事物簡(jiǎn)約化、微觀的事物宏觀化，能多角度地獲得教學(xué)信息。
　?。?）形象直觀，提高效率。多媒體形象生動(dòng)直觀，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)合理地利用多媒體方式，最大限度地利用多媒體教學(xué)中的視覺(jué)媒體的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，較之語(yǔ)言、書(shū)本更能引起學(xué)生的注意。如《人的生殖》中介紹生殖過(guò)程時(shí)，用多媒體展示整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，這樣揭開(kāi)了這層神秘的面紗，使學(xué)生在充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，在較短的時(shí)間了解了生殖過(guò)程的內(nèi)容，取得較佳的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)效率。
　　（2）擴(kuò)充信息，增加知識(shí)量。多媒體課件可以容納大量的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體化構(gòu)建，有利于橫向或縱向把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。另外，在教學(xué)《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》等內(nèi)容時(shí)，僅靠課本上的資料、教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，利用多媒體課件，就能增加學(xué)生的知識(shí)量，這樣教師和學(xué)生都很輕松，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
　　（3）音樂(lè)盡顯教學(xué)魅力。把音樂(lè)引入課堂，也是生物教學(xué)創(chuàng)新之處。初中生物課常常被安排在下午或體育課之后，學(xué)生從各種活動(dòng)中帶著不同的心理情緒走進(jìn)生物課堂，身心比較疲勞，或是還沉浸在各類(lèi)運(yùn)動(dòng)之后的興奮中，注意力很難在短時(shí)間內(nèi)集中到課堂教學(xué)上來(lái)，所以要及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)新課前的心理。
　　2.使用直觀教具，更加形象化、直觀化。生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，它不論在宏觀世界，還是在微觀世界都揭示了客觀真理。生物教學(xué)中的直觀演示可以使微觀世界直觀化，其中包括演示活生物體、標(biāo)本、模型、掛圖等直觀教具，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)創(chuàng)教具。例如：在學(xué)習(xí)被子植物受精的過(guò)程時(shí)，我用杯子模擬子房，吸管模擬花粉管，透明氣球模胚珠，兩種顏色的豆子模擬精子和卵細(xì)胞，制作了受精作用的模擬盒子，收到了較好的效果。激發(fā)學(xué)生想看、想弄清楚某些問(wèn)題的欲望，才能提高教學(xué)效率。
　　
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