摘 要： 有效的學(xué)習(xí)方法是解決有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)思維障礙的有效方法。本文從有意義有機(jī)化學(xué)知識、無意義有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)及認(rèn)知結(jié)構(gòu)這三個維度討論了解決學(xué)生有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的思維障礙的有效方法。
　　關(guān)鍵詞： 有機(jī)化學(xué) 學(xué)習(xí)方法 思維障礙
　　
　　目前，大部分學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的相關(guān)知識不能夠完全掌握，要實現(xiàn)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，首要任務(wù)就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)、打破常規(guī)。有關(guān)常規(guī)認(rèn)知和現(xiàn)代信息理論研究證明知識信息滲透力越強，學(xué)生的理解力就隨之增強，進(jìn)而能夠提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。據(jù)此可以系統(tǒng)歸納一般的學(xué)習(xí)程序：首先，學(xué)生要做到全面認(rèn)知學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步深入了解知識信息，全面掌握材料內(nèi)容。其次，認(rèn)真分析材料內(nèi)容，并熟知材料中各個部分的意思及其深層聯(lián)系。再次，根據(jù)之前所學(xué)，系統(tǒng)記憶，把材料中各個部分的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將所有知識信息融會貫通，提煉知識要點，列出大致知識提綱，結(jié)合之前所學(xué)，消化理解轉(zhuǎn)為自己的知識，為以后學(xué)習(xí)所用。最后，反復(fù)消化學(xué)習(xí)，定時復(fù)習(xí)強化記憶。
　　1.有意義的有機(jī)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)
　?。?）圖表學(xué)習(xí)法。
　　圖表學(xué)習(xí)法，顧名思義就是用圖表的形式表示歸納好的相關(guān)化學(xué)知識。這種方法的優(yōu)點是從繪制好的表格和圖形上可以清楚簡明地分析相關(guān)知識信息，便于記憶理解，提高學(xué)習(xí)效率。對不同的有機(jī)物結(jié)構(gòu)、特性和相關(guān)用途的歸納整理，有利于掌握完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
　?。?）系統(tǒng)學(xué)習(xí)法。
　　將相關(guān)的有機(jī)化學(xué)知識全面精簡，進(jìn)而系統(tǒng)化、精華化，形成聯(lián)系緊密的知識網(wǎng)的方法就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)法。這種方法有利于學(xué)生把所掌握的分散、獨立的化學(xué)知識有效聯(lián)系起來，形成完整系統(tǒng)的信息網(wǎng)，全面認(rèn)知和理解有機(jī)化學(xué)知識。比如學(xué)生可以系統(tǒng)地將化學(xué)知識間的深層聯(lián)系繪制出特殊的知識網(wǎng)，有利于加強記憶。
　　（3）規(guī)律學(xué)習(xí)法。
　　有機(jī)化學(xué)內(nèi)容中的有機(jī)物間的化學(xué)反應(yīng)復(fù)雜多樣，但相互之間有一定的規(guī)律。在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)不同有機(jī)物間的規(guī)律，有利于更好地強化學(xué)習(xí)。比如及時總結(jié)各有機(jī)物間的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、同系物間的規(guī)律等。
　?。?）比較學(xué)習(xí)法。
　　比較學(xué)習(xí)法就是比較有機(jī)化學(xué)知識中的相似相同和不同之處，即在不同有機(jī)化學(xué)物間找出相似及相同的地方，或者在相同或相似的有機(jī)物間找出不同。通過比較，更加及時準(zhǔn)確地糾正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤及誤區(qū)。如通過比較碳水化合物及酸堿醇等，區(qū)別出所含基團(tuán)的不同和特性功能的不同，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，避免陷入誤區(qū)。
　?。?）結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法。
　　將所學(xué)的整體化學(xué)知識信息按照某種聯(lián)系，如相似、相關(guān)或相反等關(guān)系，與零散的部分知識系統(tǒng)結(jié)合，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，例如醇類的羥基特性及其用途等結(jié)構(gòu)分析。
　　2.無意義的有機(jī)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)
　?。?）聯(lián)想想象學(xué)習(xí)法。
　　一般通過聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)無意義有機(jī)化學(xué)知識。無意義化學(xué)物知識相對孤立零散，可通過生活中的常識及無意義有機(jī)化學(xué)物間的相似和不同設(shè)定關(guān)系，進(jìn)而加強記憶。比方說苯、四氯化碳分別與水混合后，有機(jī)物漂浮在上面還是沉在下面，這就聯(lián)系到各物質(zhì)間的密度大小問題。據(jù)此可以作類似深入聯(lián)想想象并結(jié)合生活經(jīng)驗，“苯”和“笨”，兩個字的結(jié)構(gòu)近似進(jìn)而形象記憶，竹在上木字在下，木頭浮在水上，可以簡單地記住苯在水的上層。也可以發(fā)揮想象，只要便于個人記憶理解就行。
　?。?）借助操作增強學(xué)習(xí)法。
　　在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中有很多動手實驗，在個人動手實驗的過程中，結(jié)合理論知識，將理論與實踐相結(jié)合，總結(jié)相關(guān)化學(xué)知識信息，有助于知識的深刻記憶。
　　（3）學(xué)生之間爭論學(xué)習(xí)法。
　　教師教學(xué)可以設(shè)置不同的知識誤區(qū)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考，有利于正確記憶，提高學(xué)習(xí)的積極主動性。
　　3.學(xué)知識的組織策略是良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
　?。?）列出經(jīng)典實例，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解基本概念的屬性。
　　什么是概念呢？就是用符號所代表的擁有相同屬性的一類事物。在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，基本的化學(xué)概念一般分為概念名稱、概念定義、概念實例和概念屬性等方面。所以對于中學(xué)有機(jī)化學(xué)概念需要全面掌握，學(xué)生死記硬背化學(xué)定義和專屬化學(xué)名稱是不正確的，學(xué)生需要以主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和豐富的思維過程系統(tǒng)認(rèn)知化學(xué)概念。細(xì)而言之，通過教學(xué)中的實例分系，系統(tǒng)地對化學(xué)概念總結(jié)和歸納，從而讓學(xué)生全面掌握不同化學(xué)物間的相似特性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)概念學(xué)習(xí)的一般程序中，如何正確合理地選擇經(jīng)典的化學(xué)實例和科學(xué)分析是至關(guān)重要的。倘若教學(xué)中實例不足，會導(dǎo)致學(xué)生僅僅是單純地記憶了化學(xué)概念的定義和名稱，對其屬性不能夠正確理解，不利于對化學(xué)概念的全面掌握。只有在教學(xué)過程中，選擇合理的不同的化學(xué)實例，才能正確引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)概念全面理解。并通過實例的分析和科學(xué)總結(jié)讓學(xué)生做到創(chuàng)新思維，在比較分析和思考中舉一反三，正確掌握化學(xué)概念的本質(zhì)屬性，加強對化學(xué)概念的理解，明確學(xué)習(xí)化學(xué)概念的基本特性及功能用途，等等。舉例說明，如化學(xué)中同系物的基本概念，材料定義是：“結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一或若干個CH原子團(tuán)的物質(zhì)互稱同系物?！睂W(xué)習(xí)此概念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解該化學(xué)概念，先說明同系物概念的基本屬性，強調(diào)“結(jié)構(gòu)相似”和“在分子組成上相差一個或若干個CH原子團(tuán)”兩個關(guān)鍵。之后列舉經(jīng)典實例，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對實例認(rèn)真比較分析、歸納。如甲、乙、丙、丁等烷類化學(xué)物都有相鄰?fù)闊N，正因為它們結(jié)構(gòu)上相似，分子組成上相差一個或若干個CH原子團(tuán)，所以它們互稱為同系物。與此類似，學(xué)習(xí)烯烴時，可以讓學(xué)生依據(jù)同系物概念的屬性判斷乙烯、丙烯、丁烯等烯烴，它們也屬于同系物。
　　（2）依據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)中強化對化學(xué)概念的記憶。
　　許多教師一味地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)概念時，急于求成，反而事倍功半。要按照學(xué)生一般的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，從基本到特性認(rèn)知，層層深入，由淺入深，讓學(xué)生在潛移默化中強化對化學(xué)概念的掌握，全面理解化學(xué)概念的深層次內(nèi)涵，把握化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)屬性。只有深入掌握了化學(xué)概念的本質(zhì)內(nèi)涵，才能做到概念意義上的擴(kuò)延，思維創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率。
　　總之，有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進(jìn)的過程，我們需要在學(xué)習(xí)中摸索，善于總結(jié)和思考，才能打破有機(jī)化學(xué)的思維障礙。
　　
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