摘 要： 在歷史學習中，記憶能力起著十分重要的作用。作者結合教學經驗和相關案例，探討了在高中歷史教學中培養(yǎng)學生記憶能力的若干策略。
　　關鍵詞： 高中歷史教學 學生記憶能力 培養(yǎng)策略
　　
　　一提及要加強記憶能力的培養(yǎng)，便會有不少人予以反對，原因是這與素質教育背道而馳，其實不然。學生的記憶能力影響著學生知識量的累積，更關系著高中歷史教學的成效。我們雖然大力提倡增強學生的記憶力，但并不是要學生死記硬背，而是在合作學習、提高能力的過程中增強對知識的理解能力，從而在潛移默化中加深記憶。因此，為了更好地提高高中歷史課堂教學效率，使學生牢固地掌握歷史知識，我們必須積極研究增強學生記憶能力的方式方法［１］。我根據(jù)多年來的實踐教學經驗，結合相關案例，提出了在高中歷史教學中培養(yǎng)學生記憶能力的若干策略。
　　一、加深理解，促進記憶
　　理解對于學生記憶歷史知識來說是至關重要的，只有真正地理解了知識點所闡述的內容，將教材上的知識變成自己的思維，才能牢固地記憶，并在此基礎上，做出進一步的思考，從而形成一個良好的記憶循環(huán)的鏈條［2］。舉例來說，在講解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，探尋其根本原因是什么？因為帝國主義政治經濟發(fā)展的不平衡，帝國主義國家要求重新劃分世界，從而引出了帝國主義政治經濟發(fā)展不平衡的原因，后期的帝國主義國家都有哪些、是如何發(fā)展起來的等問題，促使學生細化思考。同樣的，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因仍然是因為帝國主義政治經濟發(fā)展的不平衡，兩次戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是相同的。學生理清了戰(zhàn)爭產生的原因、過程之后，就會自動形成知識的框架，加強記憶。
　　二、提高學生的學習興趣
　　在高中歷史教學過程中，學生有學習的興趣，才能集中課堂的注意力，同時還會在生活中從多種渠道了解、留意和收集相關的歷史消息，因此，提高興趣對于增強學生的記憶力是非常重要的。首先，在新課的導入方面做文章。比如說：在講“太平天國運動”這一內容時，我們可以先用生動的語言為學生還原特定的歷史情境和歷史人物，從而感染學生的情緒，激發(fā)熱情，發(fā)揮想象力，為學習做好預熱。其次，充分運用教材插圖表達直觀意向，烘托氣氛。要運用新教材圖文并茂的優(yōu)勢調動學生的情趣，并特別留意這些直觀資料的細節(jié)。例如：在講到《重慶談判》時，可以合理地利用毛澤東與蔣介石會晤的圖片，抓住時機設置懸念，提出相應問題。利用學生的好奇心理，促使他們仔細地閱讀教材，加強思考。最后，抓住基礎知識不放松，突出知識的實用性。學生學習歷史就不可避免地要為高考抓分，因此，我們可以利用學生的這一心理特點和實際需要，強調重點，包括考試中經常出現(xiàn)的熱點問題和知識要點等，學生就會在學習中探尋側重點，對知識的記憶自然更加主動。
　　三、溫故知新，善用重復記憶法
　　良好地復習才能有效地鞏固知識。因此我們在教學中首先就要引導學生找準重點，攻克難點，對于歷史元素要反復琢磨，讓歷史事件的時間、地點、人物、內容、意義、性質和因果等要素扎實地刻在學生的記憶中。其次，不放棄課后的練習時間。要求學生運用自己的語言復述本節(jié)課的歷史內容，并能夠完整地解答課后問題。最后，抓住單元練習。要系統(tǒng)地、有針對性地安排學生進行單元復習，側重難點和要點的重復練習，強化對教材的感悟和理解。
　　四、運用歷史規(guī)律，巧用規(guī)律記憶法
　　歷史發(fā)展必然有其自身的規(guī)律，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，能夠幫助學生形成系統(tǒng)的思維框架。不管是中國史還是世界史，首先都要讓學生重視和熟悉目錄內容，在目錄中了解歷史的發(fā)展脈絡，挖掘歷史規(guī)律。特別是那些重大歷史事件，我們均可以劃分為背景、經過、結果及影響等要點，探索規(guī)律。分析我國古代歷次農民起義的原因時，盡管引發(fā)起義的直接原因不盡相同，但通常都由殘酷的刑法，沉重的賦稅、徭役、兵役，土地高度集中，以及自然災害等因素構成。
　　五、充分利用多媒體輔助教學
　　我們用語言無法完全表達歷史全部內容，單憑文字與圖片也無法更好地幫助學生理解歷史，而多媒體設備則能夠直觀地表達歷史情感。我們可以在課堂上播放相關紀錄片，制作生動有趣的課件，結合情境的創(chuàng)設，讓學生與歷史人物直接“碰面”，邊看邊學，邊看邊記，邊記邊思。
　　六、結語
　　我結合多年教學經驗，從以上幾個方面探討了高中歷史教學中學生記憶能力的培養(yǎng)策略問題。但是，“記憶”絕不僅僅只是對字面的“記住”，更要靈活應用。綜上所述，學習歷史是一個人成長的必要過程，特別是對于高中學生來說對于歷史知識的掌握有助于自身人格的培養(yǎng)，以及知識面的開闊。我們要改變應試考試的錯誤思想和做法，在提高學生記憶力的過程中，要以提高學習能力、形成歷史素養(yǎng)為目標，采取科學合理的方式方法，解除學生死記硬背的沉重負擔，做到學中生趣，趣中助學，從而提高對歷史知識的駕馭能力，真正地讓學習成為學生探索歷史奧秘的奇妙旅程。
　　
　　參考文獻：
　?。?］干如輝.談談如何提高山區(qū)高中生歷史知識記憶能力［J］.中學文科：教研論壇，2006，（12）:31.
　　［2］李萍萍，薛濤.高中歷史復習如何有效的記憶歷史知識［J］.現(xiàn)代教育教學雜志，2010，（6）:41-42.