俄國著名教育家烏申斯基說：“注意是一扇門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它?！闭f明了注意力集中是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。在課堂教學(xué)前，除了制訂好教學(xué)計劃、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)、安排好師生活動外，還要考慮學(xué)生的主觀因素，尤其是在進行教學(xué)設(shè)計時要考慮學(xué)生注意的指向性。在課堂上時刻吸引學(xué)生的注意力，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
　　英國洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意。”因此，要真正實現(xiàn)歷史教學(xué)的高效，就必須認識與掌握注意的品質(zhì)和規(guī)律，在教學(xué)實踐中時時、處處恰如其分地加以運用。
　　一般而言，與教學(xué)實踐密切相關(guān)的注意種類有三種：第一類是無意注意，無意注意由外界客觀事物刺激引起，無需意志力支撐的注意，它往往在環(huán)境發(fā)生變化時產(chǎn)生，容易轉(zhuǎn)移，不易保持長久。第二種是有意注意，是指有自覺的目的，且需要一定意志力才能保持的注意，其特點是目的性強，持久時間較長久。三是有意后注意，是一種主觀、主動的注意，事前有預(yù)定目的，不需要意志的努力，便可以輕松完成任務(wù)的高級注意。這種注意從品質(zhì)上講，類似于興趣，是創(chuàng)造性活動的必要條件。在這三種類型的注意中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效影響最顯著的是有意后注意，其次是有意注意，效能最差的是無意注意。三種注意類型之間相互聯(lián)系，彼此轉(zhuǎn)化。當(dāng)無意注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，教師適時提出學(xué)習(xí)認知目標，學(xué)習(xí)有了目的性，學(xué)生的注意便可轉(zhuǎn)化為有意注意。有意注意不斷反復(fù)強化，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了直接興趣，今后的學(xué)習(xí)便不需要意志力的支持，而是把學(xué)習(xí)變成了一種內(nèi)在需求，注意便發(fā)展成為有意后注意，學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得積極主動，把求知當(dāng)做一種人生的樂趣，從而達到終身學(xué)習(xí)的最高境界，正所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
　　在具體的教學(xué)實踐中，教師要善于利用學(xué)生的無意注意，培養(yǎng)有意注意，并努力發(fā)展有意后注意，增強歷史課堂教學(xué)的實效性。下面我結(jié)合實際案例作具體分析。
　　教學(xué)九年級上冊22課“科學(xué)與思想的力量”一課時，教師向?qū)W生展示伏爾泰在巴黎先賢祠中塑像的圖片，學(xué)生立即被這一奇異的造型所吸引——虛掩的棺蓋下伸出一只臂膀，手中竟然舉著一支火把。班級鴉雀無聲，五十雙眼睛盯著老師，期待著老師的講解。這時學(xué)生被喚起的是無意注意。教師不失時機地導(dǎo)入：“有人說，18世紀是伏爾泰的世界，因為他的思想就像這支火把照亮了西方的天空……今天，我們一起來探索這些先哲們的思想?！彪S著老師的話語，學(xué)生的注意力逐漸轉(zhuǎn)入到課本“思想啟蒙的火種”的一目學(xué)習(xí)上，注意形式由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意，學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)本課的重要內(nèi)容。15分鐘左右，師生完成了第一重點內(nèi)容的分析，準備轉(zhuǎn)入第二個環(huán)節(jié)——“科學(xué)的革命”的學(xué)習(xí)。教師講述“一個蘋果落地”的故事，學(xué)生被牛頓的故事吸引，注意形式轉(zhuǎn)為無意注意?！斑@位察微知著的科學(xué)巨匠有哪些杰出的成就呢？請大家閱讀教材，完成下面的連線題?！?br/>　　學(xué)生的注意形式由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，迅速完成了閱讀教材和連線的練習(xí)。教師出示原子彈爆炸的照片，“蘑菇云”吸引了學(xué)生，無意注意再起作用。教師說：“為這威力巨大的核武器提供理論基礎(chǔ)的人是誰呢？請大家閱讀教材最后部分，完成導(dǎo)學(xué)案的填寫?！睂W(xué)生立即由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意，認真地學(xué)習(xí)本課的最后一部分。
　　45分鐘很快過去，下課時，學(xué)生不禁驚呼，這一節(jié)課過得真快。
　　縱觀本案例，教師充分運用了學(xué)生無意注意與有意注意的相互轉(zhuǎn)化，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，目的完成度高。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界來自有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化。在歷史課堂教學(xué)中如能從學(xué)習(xí)興趣入手，并且最終幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)歷史的主動性、自覺性，就是歷史教學(xué)最大的成功。如何培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能動性，變有意注意為有意后注意，下面的典型案例或許能給我們一些有益的借鑒。
　　初一（3）班的黑板上掛著一幅“隋朝運河”空白地圖，“歷史興趣小組”成員王麗略帶緊張地站在地圖邊，手中拿著些花花綠綠的線條和卡片，在老師的鼓勵下，開始講解運河的歷史。
　　“隋朝前期社會經(jīng)濟有了很大發(fā)展，財富積累不斷增加，為了加強對江南和東北地區(qū)的控制……它的主要內(nèi)容可以概括成‘三點’、‘四段’、‘五河’、‘六省’”。說到這里，她在圖旁黑板上寫下四個要點，“下面請大家看著地圖……”每說到一個城市，王麗就把一張寫著醒目的城市名的紅色彩紙插到相應(yīng)的圓圈里。
　　“大運河共分四段……”她一邊說，一邊自上而下將四條藍色鋸齒形線段放到掛圖上的相應(yīng)位置，并且抽去覆蓋著每段名稱的白紙，“大運河連接五大河流，請大家一起說出相應(yīng)的名稱……”
　　“大運河縱貫?zāi)媳?，流?jīng)六省，成為世界上最長的運河，成為南北交通的大動脈，對南北經(jīng)濟交流起到很大作用，是我國勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶?！彼捯徽f完，放下教鞭，望了望含笑的老師，走回自己的座位。眾多同學(xué)說起悄悄話，打破了教室的寂靜。
　　“講得很好，謝謝！”老師邊笑邊說，引出笑聲一片，“剛才王麗在圖上講解和演示的內(nèi)容都知道了嗎？”
　　“知道了?！比囗懥恋鼗卮稹?br/>　　“好，下面我請個學(xué)生借助這幅掛圖，把大運河的主要內(nèi)容復(fù)述一遍。”前排的一位同學(xué)準確地復(fù)述了一遍，記憶效果出奇的好。
　　老師說：“感謝歷史興趣小組的努力，王麗沒有辜負大家的重托，她不愧為‘主任設(shè)計師’的稱號?！?br/>　　“怪不得她講得頭頭是道?！?br/>　　“這張圖是她們做的？不簡單，比新華書店買的還好！”
　　“紅色線條怎么往上一放就貼牢了？有啥奧妙？”
　　“城市名寫得真好！是誰的大手筆？”感嘆聲此起彼伏。
　　“王麗為《大運河》一課的教學(xué)立下了一大功，下面的活動課，我要請幾個同學(xué)做‘曲轅犁’、‘筒車’的模型，誰愿意？”
　　唰，40多雙手舉了起來……
　　學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，學(xué)習(xí)歷史成為他們的內(nèi)在需求，對歷史學(xué)科的注意已由有意注意轉(zhuǎn)化為有意后注意，歷史學(xué)習(xí)對他們來講已不是負擔(dān)，而是一種快樂的享受。
　　由課例我們看出，歷史教學(xué)并不枯燥，只要我們把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，充分利用好課堂內(nèi)外的有效資源，打造出輕松、高效的歷史課堂就不再是難事。