摘 要： 隨著新課改的不斷深化，體育教師在注意選擇教學策略的同時，還要高度重視教學方法的改進。創(chuàng)造出更多有利于學生全面發(fā)展的教學方法，從而結(jié)合高中體育選項教學的實際情況，通過整合體育教學方法，創(chuàng)新體育教學過程。
　　關鍵詞： 創(chuàng)新 高中體育教學 教學方法
　　
　　創(chuàng)新是時代發(fā)展的主旋律。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是素質(zhì)教育的基本指向，也是貫徹執(zhí)行科教興國的重要舉措。教師在課堂教學中應運用科學性和藝術性相結(jié)合的教學方法，營造和諧輕松的教學氛圍，努力挖掘教材、場地、器材等資源，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新潛能，有目的、有計劃地引導學生創(chuàng)造性地學習。
　　一、實行分層教學，培養(yǎng)學生參與意識
　　1.采用分層教學。在高中體育教學中，我們要向?qū)W生滲透分層教學的意義，給學生一個定位，消除少數(shù)學生的片面觀點，明白人的身體素質(zhì)和意志能力方面都存在著一定差異。分層教學是為了幫助學生更好地找準有利于自身發(fā)展的目標，更好地開展體育訓練。不妨把學生體育能力分為幾個等級：一級是具有較高身體素質(zhì)并具有體育特長的，這部分學生大約占5%。二級是那些體質(zhì)較好，能夠輕松完成訓練內(nèi)容的，這些學生約占30%左右。三級是體質(zhì)與運動技巧一般，經(jīng)過努力也可以完成訓練的學生，大約占45%。四級是體質(zhì)較弱或存在某種生理缺陷和運動技巧較差的學生，大約占20%左右。
　　2.培養(yǎng)競爭與合作意識。除了開展正常的體育教學外，還可以適當增加一些有利于培養(yǎng)學生競爭與合作意識的競賽活動，例如：即興發(fā)言、小組研討、情景模擬、競爭游戲等。讓競爭始終貫穿在“團隊積分”評價教學法的教學全過程中。對教學過程進行創(chuàng)新，有效地改變了體育課堂的教學氣氛，激發(fā)了學生團隊精神的榮譽感。如把兩個班級看成是兩個“公司”，學習體育技能的過程就是“公司”的經(jīng)營活動，因為每個公司都力求獲得最好的經(jīng)營績效，所以他們必然展開激烈的競爭，競爭進一步引發(fā)了團隊內(nèi)在的學習動力。因此，創(chuàng)新教學過程是“團隊積分”教學評價的靈魂，沒有教學的過程，創(chuàng)新就不可能獲得顯著的教學效果，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
　　二、采取有效教學策略，激發(fā)學生學習興趣
　　1.分組競賽。教學中讓學生開展同位趕超活動，營造濃厚的競賽氛圍。按照學生身體素質(zhì)和運動能力等差異，開展有效的人員分層與要求分類，假如還是讓學生自己訓練，就無法營造出激發(fā)其學習興趣的氛圍。所以，我們要采取分組進行訓練或是分組競賽等形式，開展體育項目的訓練活動。如果是人數(shù)較少的層次組，就可以直接開展訓練競賽，例如：對于一級同學且人數(shù)較多的，就可以把男女分為幾個小組開展訓練，一般5人左右是適宜的標準。讓學生在能力接近的環(huán)境中開展訓練活動，能營造出你追我趕的競爭局面，有利于生生合作，交流心得，從而達到提高運動技巧和提高運動能力的目的。
　　2.動態(tài)管理。如果學生體驗了成功的快樂，就會激發(fā)上進心。所以，我們要嚴格按照不同層次的考核目標對學生進行考核，分層教學的意義一方面是為了使教學活動更好地適應學生的實際發(fā)展水平，兼顧學生存在的差異性，另一方面是為了讓學生的最近發(fā)展區(qū)得到充分的發(fā)展，體驗到成功，激起對體育的興趣與信心。所以，我們不僅要注重對學生的分層管理，還要進行動態(tài)的管理。開展分層教學就是為了讓學生得到更好的發(fā)展，進一步鼓勵學生向著更高層次的目標邁進，對于那些已經(jīng)達到或超過上一層次考核要求的學生，就要及時進行調(diào)整，保護他們的積極性。
　　三、開展陽光體育活動，倡導快樂體育教學
　　1.精選教學內(nèi)容。選擇的教材要符合學生的身心發(fā)展特點，同時還要照顧學生的體育興趣，滿足其需求。例如：打籃球需要戰(zhàn)術的內(nèi)容很多，在一定的時間內(nèi)不可能每個方面都得到訓練，因此，要根據(jù)學生的基礎和實際需要，選擇實用的教學內(nèi)容，如運球技術。對于女生來說，重點是運球急起，急停和體前變向換手運球等。像胯下運球、運球后轉(zhuǎn)身、背后運球等相關運球技術，因動作難度較大，只作為介紹內(nèi)容即可。對于其他重點內(nèi)容，就反復練習，讓學生學以致用，在運動中充分發(fā)揮能力。
　　2.用戰(zhàn)術吸引學生。特殊的教學方法需要與相應的教學內(nèi)容結(jié)合起來。例如：在籃球課中，因為籃球與多變的戰(zhàn)術有著直接的關系，所以對比賽中隊員技術水平要求很高，像位置的變化、相互之間的配合等。在體育課中舉行籃球比賽，能使學生球技得到鍛煉，享受競賽的快樂。為了奪取獲勝，他們會不停地往返奔跑爭奪，既要與同隊的隊員配合好，又要與對方的隊員競爭。不僅在生理上、心理上融入到了比賽中，還體驗了運動參與的愉悅感。我們要教育學生，勝利了高興，輸了也不要氣餒，爭取下次取勝。
　　3.有一定強度的練習?？鞓敷w育就是創(chuàng)造一種和諧、寬松的育人氛圍，使學生全身心地投入體育運動中。通過既定的教學目標和設計好的教學內(nèi)容，讓學生既學到一定的鍛煉方法，又對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，得到鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習慣。例如：在籃球比賽中，由于對抗性比較強，要求學生不僅具有良好的體能，還要掌握過硬的技術，才能真正享受到高層次的運動樂趣。所有這些都需要教師在組織比賽時，根據(jù)實際情況，采取相應的形式，把握好訓練強度。
　　
　　參考文獻：
　?。?］管水法.對目前高中體育課程改革的幾點思考［J］.浙江體育技，2001，23，（6）.
　?。?］韓相春.體育與健康課程現(xiàn)狀及改革對策［J］.延邊教育學報，2007，21，（6）.
　?。?］蔣新國.廣東省高中體育與健康課程改革探析［J］.上海體育學院學報.