摘 要： 師生互動(dòng)是提高課堂教學(xué)有效性的途徑之一，師生互動(dòng)首要任務(wù)是營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更需要注重師生互動(dòng)，提高教學(xué)有效性。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 師生互動(dòng) 和諧 民主 教學(xué)情境
　　
　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！碧岣呓虒W(xué)的有效性，“師生互動(dòng)”是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，特別是低年級(jí)的學(xué)生，更需要教師在這方面探索、嘗試。下面我就“師生互動(dòng)”談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，是實(shí)現(xiàn)良好“師生互動(dòng)”的前提。
　　實(shí)踐證明，只有在親密融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。只有營(yíng)造一種寬松、和諧民主的教育環(huán)境，才能滿足學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)。和諧民主的師生關(guān)系、寬松愉悅的課堂氛圍，是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是師生自由對(duì)話的平臺(tái)?！坝H其師，信其道”。實(shí)踐證明，學(xué)生往往先喜歡老師，再喜歡老師所教的學(xué)科。因此教師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解并理解他們，對(duì)學(xué)生抱有親切感、信任感、期望，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被老師重視的、被老師關(guān)注的，從而縮短師生心理距離，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。兒童天生好奇，喜歡發(fā)問(wèn)，但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維能力有限，提出的問(wèn)題可能很幼稚或者根本不像個(gè)“問(wèn)題”。老師應(yīng)該做到尊重與寬容。要尊重兒童人格，讓學(xué)生感到平等，當(dāng)老師感到學(xué)生的提問(wèn)無(wú)從回答時(shí)，不訓(xùn)斥壓制學(xué)生；要尊重兒童的思維方式，不輕視、不嘲諷學(xué)生可笑的問(wèn)題或膚淺的看法；要寬容學(xué)生有時(shí)不聽老師的話情不自禁地其他事；要寬容與老師不同的意見(jiàn)，與老師不一樣的做法甚至“怪異”的回答；要愛(ài)每一位學(xué)生，相信所有學(xué)生通過(guò)自己的努力都可以在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，以對(duì)學(xué)生的良好感情去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)。
　　二、積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)情境。
　　數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，如生活情境、故事情境、游戲情境等，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
　　小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)際，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，并與學(xué)生已有知識(shí)體驗(yàn)相聯(lián)系的。如北師大版《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)“元、角、分與小數(shù)”這一單元的教學(xué)，我根據(jù)教材的要求創(chuàng)設(shè)了“買文具”、“買書”等情境，讓學(xué)生從熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
　　事實(shí)證明，創(chuàng)設(shè)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更有利于發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索奧秘，從而創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。新課程理念下的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。只有創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使數(shù)學(xué)煥發(fā)迷人的魅力。
　　三、建立多種師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
　　教師要靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)建立有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)方式，培養(yǎng)掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
　　1.自主探究、合作教學(xué)
　　多年來(lái)教師習(xí)慣于根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路教學(xué)，課堂沉悶、壓抑、無(wú)趣。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)，基于自己的經(jīng)驗(yàn)，不同的學(xué)生會(huì)對(duì)某種問(wèn)題形成不同的假設(shè)和推論。通過(guò)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，他們會(huì)看到各種不同的理解和思路。
　　自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，又有助于培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，還有助于因材施教，彌補(bǔ)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與、高密度地交互作用和積極地自我表現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在小組討論的時(shí)候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果、討論的情況等，從而靈活地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在講了“圖形的認(rèn)識(shí)和七巧板”后，先讓學(xué)生試著擺出一些基本圖案，然后，讓各小組合作設(shè)計(jì)一幅畫，他們?nèi)翰呷毫?，把七巧板拼在一起，設(shè)計(jì)出了一幅幅極有創(chuàng)意的畫。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了溝通、互助、分享，相互尊重、理解、欣賞。
　　2.師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
　　僅靠老師單向評(píng)價(jià)而忽視學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅不利于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反而讓學(xué)生失去一個(gè)認(rèn)識(shí)自我和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生平等參與評(píng)價(jià)，將自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。通過(guò)自評(píng)讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信，彌補(bǔ)不足。小組互評(píng)，可以彌補(bǔ)自評(píng)的不足，有效提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，還提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以客觀地評(píng)價(jià)別人，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。師評(píng)是對(duì)自評(píng)和互評(píng)的有效補(bǔ)充，更明確地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需改進(jìn)的方面。這樣，三方面結(jié)合的評(píng)價(jià)方式更客觀、公正、全面，學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于接受。
　　3.師生共同管理
　　課堂管理是每位教師的一項(xiàng)重要工作，教師要引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到教學(xué)管理中，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦、動(dòng)手，大膽實(shí)踐。小組長(zhǎng)的工作在課堂教學(xué)管理過(guò)程中最具體、最繁瑣。我把小組長(zhǎng)的工作分解開，讓小組內(nèi)的學(xué)生輪流擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)，在課堂上參與教學(xué)管理。大家既是管理者，又是被管理者，既增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識(shí)，又強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神。
　　學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，課堂教學(xué)是他們生命歷程的組成部分，理應(yīng)充滿生命活力。我們要努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
　　教學(xué)是一個(gè)師生雙方互動(dòng)的過(guò)程，是師生雙方積極性的充分發(fā)揮與協(xié)調(diào)配合，是教學(xué)成功的重要前提?？傊?，營(yíng)造一個(gè)良好的“師生互動(dòng)”環(huán)境關(guān)鍵需要教師付出艱辛的勞動(dòng)。課前要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，課后要精心研究教材、研究學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有的放矢地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)更精彩，才能吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。