摘 要： 新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)向生活世界回歸。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)學(xué)科生活化應(yīng)該成為指導(dǎo)教師教學(xué)的基本理念，師生都要樹立數(shù)學(xué)生活化的意識。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)科 生活化 問題 意識
　　
　　一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化問題
　　1.數(shù)學(xué)的形成和發(fā)展源于生活。
　　從古代的結(jié)繩計數(shù)到現(xiàn)代的人類遨游太空，無一不與數(shù)學(xué)息息相關(guān)?？v觀人類歷史，社會的每一次變革，都與數(shù)學(xué)發(fā)展有關(guān)系。從自然數(shù)的產(chǎn)生來看，是人類在生存中為了比較的需要，用繩子結(jié)成結(jié)統(tǒng)計每天狩獵的多少及比較誰多誰少。這樣數(shù)數(shù)、多少、比較等一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法就逐漸產(chǎn)生了。隨著社會的發(fā)展，認(rèn)識的不斷深入，人類生存的空間越來越小，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)方面最新的研究成果探索地球以外的空間，已經(jīng)成為人類的選擇。試想，航天飛船離開了數(shù)學(xué)，能啟動、控制和回收嗎？人類每天的衣食住行，哪樣能離開數(shù)學(xué)？所以說，數(shù)學(xué)是在生活中產(chǎn)生、形成和發(fā)展的。
　　2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是服務(wù)生活、改善生活。
　　在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性是不容置疑的。所謂基礎(chǔ)，就是學(xué)科內(nèi)部的基礎(chǔ)及對人的一生的生存和發(fā)展起基礎(chǔ)作用。從現(xiàn)實的方面來講，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了在生活中解決實際問題。如農(nóng)民按比例兌農(nóng)藥，工人根據(jù)尺寸修房，工程師按要求設(shè)計圖紙等，都離不開數(shù)學(xué)。所以說，數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能在自己的崗位上更好地工作，還可以運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，不斷提高生活質(zhì)量，從而更好地改善生活條件。
　　二、師生都要樹立數(shù)學(xué)生活化的意識
　　倡導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，是數(shù)學(xué)新課程的基本理念之一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與其生活實際相聯(lián)系，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，樹立數(shù)學(xué)生活化的意識。
　　1.數(shù)學(xué)就在身邊。
　　小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識大多與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，或者說學(xué)生天天都在與這些數(shù)學(xué)知識打交道，只是沒有提煉成數(shù)學(xué)問題。如：買菜、賣菜就包含著小數(shù)的加減乘除法；與學(xué)生每天相伴的課本、課桌、黑板等實際上都蘊(yùn)含著許多幾何知識；學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、分作業(yè)本等包含了諸如平均分、統(tǒng)計等方面的知識，可以說數(shù)學(xué)就在身邊。
　　2.教師要善于運(yùn)用學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。
　　人教版有些內(nèi)容脫離了學(xué)生生活實際，城市化傾向比較重。如果教師按傳統(tǒng)教法教，則有可能學(xué)生既不能理解知識，又無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，甚至由于書本內(nèi)容過于生疏，失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，數(shù)學(xué)教師要樹立“大數(shù)學(xué)教材觀”的意識，意識到數(shù)學(xué)教材只是提供了知識、技能、思想等方面的內(nèi)容。要讓學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)技能，具有一定的數(shù)學(xué)思想和方法，教師就要緊密聯(lián)系學(xué)生實際，舉學(xué)生身邊熟悉的例子，將數(shù)學(xué)知識、思想、方法等有機(jī)地融入其中。只有這樣，學(xué)生才能感受到“數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真有用”，才能在一種熟悉的氛圍中，保持一定的興趣，自主探究，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
　　三、數(shù)學(xué)學(xué)科生活化應(yīng)該成為指導(dǎo)教師教學(xué)的基本理念
　　新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，不僅是數(shù)學(xué)課程的重要理念之一，還是指導(dǎo)教師教學(xué)的重要思想之一。
　　1.有較豐富的數(shù)學(xué)素材積累。
　　教師在上課時，要能根據(jù)知識的特點，隨意舉學(xué)生熟悉的例子，讓學(xué)生從那些熟悉的事例中發(fā)現(xiàn)問題，并逐步形成“如果不解決這個問題，今后遇到類似情況該怎么辦”的想法，從而產(chǎn)生要解決這個問題的欲望。因此，教師要熟悉身邊的人、事、景、物，將那些看似毫無聯(lián)系的素材，加上一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言，使其成為學(xué)生熟悉的、鮮活的數(shù)學(xué)材料。
　　2.善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題。
　　學(xué)生由于認(rèn)識水平和分辨能力處于發(fā)展階段，很難將身邊的事例歸入數(shù)學(xué)問題中。這時教師要著手引導(dǎo)。如：教“圓柱體的側(cè)面積”時，通常的教法是，先讓學(xué)生明白什么是圓柱的側(cè)面積，再看如何求側(cè)面積，最后回到現(xiàn)實中，看做一個水桶的側(cè)面需要多少鐵皮。聯(lián)系學(xué)生實際可以這樣做：先讓學(xué)生用紙片做一個水桶，再讓學(xué)生猜猜用了多少平方厘米的紙片，學(xué)生在拆、拼、量等實際操作中發(fā)現(xiàn)了側(cè)面積的算法。最后將學(xué)生自己悟出的算法運(yùn)用于實際當(dāng)中，如挖一個底面半徑是2.5米，深0.8米的圓形坑，要在它的周圍和底部抹水泥，每平方米要抹水泥10千克，需要水泥多少千克？這樣教學(xué)，學(xué)生不僅有了感性認(rèn)識，還建立起了“動手做數(shù)學(xué)”的理念。
　　數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)向?qū)W生生活回歸，是數(shù)學(xué)課程的基本理念，也是課程實施的重要指導(dǎo)思想。就當(dāng)前形勢來看，當(dāng)務(wù)之急是解決觀念問題。只有教師的觀念更新了，才會有更新教法的意愿，也才能將“數(shù)學(xué)課堂向生活回歸”的理念落到實處。