摘 要： 寫文章不一定非得寫大事，用心寫小事一樣可以寫出精彩。作者在“寫好尋常事”作文指導(dǎo)課上選取了學(xué)生最常經(jīng)歷的“考試沒考好，面對(duì)家長(zhǎng)”的情形來指導(dǎo)寫作。指導(dǎo)中選了學(xué)生習(xí)作中的三個(gè)片段讓同學(xué)們進(jìn)行比較品析，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)尋常小事，只要善于發(fā)現(xiàn)、體悟，注意寫作技巧的運(yùn)用，一樣可以成就精彩篇章。
　　關(guān)鍵詞： 寫好小事 細(xì)節(jié)描寫 情感 景物描寫
　　
　　“每次布置完作文題目，總聽到有同學(xué)小聲嘆氣：‘哎，又要寫作文了，又沒啥大事，寫啥呀？’有時(shí)候，我點(diǎn)評(píng)范文，也會(huì)聽到有同學(xué)小聲嘟囔：‘他經(jīng)歷過這些事，當(dāng)然可以寫出來，我沒有，當(dāng)然寫不出了……’”
　　“其實(shí)，寫文章不一定非得有大事，人不可能一輩子總經(jīng)歷大事，我們都是平常人，過著平常的人生。既然沒有什么大事，那就只有一個(gè)選擇：把小事寫好。話又說回來，小事咱都寫得有聲有色，大事還用說嗎？”
　　這是我在“寫好尋常事”作文指導(dǎo)課上的“開講詞”，目的是激發(fā)同學(xué)們對(duì)“寫好尋常事”的興趣。為此，我選了一個(gè)對(duì)于學(xué)生來講最尋常的話題：考試。“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”?？嫉貌缓玫那闆r，難免會(huì)出現(xiàn)。我先請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一位學(xué)生寫他沒考好面對(duì)家長(zhǎng)的片段：
　　片段一：我回到家，害怕地把卷子遞給爸爸。爸爸十分生氣。我低著頭，不敢作聲。后來，爸爸說：“學(xué)習(xí)去！”我趕緊回到自己的房間。
　　好不好呢？學(xué)生們說不出，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就是這樣寫的。有比較才有鑒別，我請(qǐng)同學(xué)們看另外兩個(gè)片段，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
　　片段二：那個(gè)黃昏，我把考得一塌糊涂的數(shù)學(xué)考卷帶回家。我站在沙發(fā)前，大氣不敢出，等待著爸爸發(fā)落。屋子里灰蒙蒙、靜悄悄的，只有鬧鐘滴滴答答的聲音。爸爸來回端詳著試卷，好半天不吭聲。終于，他悶聲悶氣地說了一句話：“前面的幾道題太粗心了，以后要注意！寫作業(yè)去吧！”說完，把試卷丟在一邊，再也不理我。
　　媽媽走進(jìn)廚房里開始切菜，夕陽的光輝沉靜地灑在窗臺(tái)上的紫色三角梅上，窗外幾個(gè)小孩輕快地跳著橡皮筋。我原本以為會(huì)驚天動(dòng)地的事情，就這樣過去了。
　　片段三：我拖著沉重的步子慢慢走著，今天的書包格外沉。一想到里面那張?jiān)撍赖木碜?，我的心就一提。怎么辦？怎么辦？！我簡(jiǎn)直無法想象爸爸看到卷子后的情形。一陣?yán)滹L(fēng)襲來，被秋霜打過的落葉飄轉(zhuǎn)著落到地上，又被一個(gè)個(gè)行人踩過去，踩過去。
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　　“啪”的一聲，碗被爸爸重重地摔在地上，碎片四處飛濺。我腳下的那一片還盛著一小汪水，就像殘缺的小船，晃動(dòng)著，晃動(dòng)著，漸漸模糊了……我抬頭看爸爸，我看不清，但我能清晰地感覺到那失望的目光。那目光就像一把利劍，直穿透我的心。
　　這下同學(xué)們有話說了。有的說：“片段二好，比如‘我站在灶膛前，大氣不敢出’‘爸爸坐在炕上來回端詳著試卷，好半天不說一句話?！摇嫉貌缓?，心虛，當(dāng)然不敢出大氣；爸爸看這張卷子越看越生氣，還得想著怎么教育兒子，一時(shí)就不知道說什么好。這些地方給人感覺很具體，很真實(shí)。”有的說：“片段三的細(xì)節(jié)描寫也挺好的。比如‘我拖著步子’‘書包格外沉’‘一想到里面那張?jiān)撍赖木碜樱业男木鸵惶帷憩F(xiàn)了‘我’沒考好時(shí)沉重緊張的心情?！薄捌我粵]有細(xì)節(jié)描寫，干巴巴的?！薄ㄟ^討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)成功的細(xì)節(jié)描寫，可以以小見大，使人物豐滿真實(shí)；并且因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)來源于生活，所以往往最能引起讀者共鳴。
　　除了細(xì)節(jié)描寫之外，同學(xué)們還談到了景物描寫。有的說“文段三中‘一陣?yán)滹L(fēng)襲來。被秋霜打過的落葉飄轉(zhuǎn)著落到地上，又被一個(gè)個(gè)行人踩過去，踩過去?！嫱辛巳宋锞趩实男那?。”有的說：“文段二‘屋子里灰蒙蒙的，有靜靜的塵土在浮動(dòng)’烘托出人物緊張的心情；‘母親在院子里專心地喂豬，雞們踱著方步進(jìn)了雞窩，夕陽的光輝沉靜地灑在鄰家的東墻上’表現(xiàn)這位同學(xué)終于逃過一頓打，放松的心情，連周圍的景物在他眼里也變得閑適美好了。”這兩位同學(xué)點(diǎn)評(píng)得是比較到位的。“一切景語皆情語”。將情感融入景物描寫之中，情景相生，使讀者在美的享受之中，被文中流露的情感深深打動(dòng)。整篇文章還會(huì)很有韻味。
　　同學(xué)們還談到了修辭的作用，感受到比喻的修辭給文章帶來的感染力，表現(xiàn)力。
　　這堂作文指導(dǎo)課結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)們說：“我們是平凡的，但我們每個(gè)人在這個(gè)世界上又都是獨(dú)一無二的。所以，只要掌握一定的寫作技巧，再認(rèn)真寫出對(duì)人生獨(dú)特的觀察體驗(yàn)和感悟，你就一定能寫出精彩的文章！”
　　這堂課的課后習(xí)作雖然還是稚嫩，但“靈感”的“小火花”已經(jīng)開始有所呈現(xiàn)。比如一位同學(xué)寫《媽媽為我買蘋果》：
　　自從上了初中，回家的次數(shù)明顯減少了，要隔一兩個(gè)星期才能回去看看。每次回去都是那么匆忙，住一晚就得走。
　　母親知道我極愛吃蘋果，每