摘要:本文試圖從當前我國職業(yè)教育辦學過程中存在的諸多不和諧因素入手，闡述如何凈化育人環(huán)境，探討提高職業(yè)教育辦學質量的途徑。
　　關鍵詞:育人環(huán)境、職業(yè)教育、和諧發(fā)展
　　中圖分類號:G631 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2011)10(b)-0000-00
　　
　　近年來，由于國家對職業(yè)教育的重視，出臺了一系列有利于職業(yè)教育發(fā)展的法律規(guī)范和政策文件，使職業(yè)教育步入了快速發(fā)展的快車道。伴隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，我們不可否認職業(yè)教育發(fā)展過程中也還存在著一些不和諧的因素，這些因素成為影響職業(yè)教育健康發(fā)展的桎梏，成為影響職業(yè)教育和諧發(fā)展的不利因素。
　　
　　1來自于職業(yè)學校的不和諧因素。
　　(1)由于普通高中擴招和職業(yè)學校的擴張以及生源本身急劇下降，使得職業(yè)學校生源競爭十分激烈。職業(yè)學校為了生存，往往實行了全員招生政策，以完成定額招生指標為最終的追求目標，這樣各位教職工為完成學校下達的招生計劃往往各顯神通，每人利用各種社會關系進行招生，這樣招來的學生與校內教職工之間存在著一定的社會關系，致使學校在獎助學金評定、困難補助的安排及學生入黨和對學生日常行為管理中往往帶有濃重的人情色彩。這就給學校的管理帶來了一定的難度，使其工作多限于被動。
　　(2)職業(yè)學校自身存在著一些問題。首先是質量意識淡薄，以賺錢為目的。學校應以質量求生存發(fā)展，然而一些職業(yè)學校為追求利益最大化，過分追求人頭數以便獲取更多的財政經費支持和預算外收入，只要把學生"忽悠"進來了，既不問生源質量如何，也不管學生的前途和發(fā)展，忽視了如生命一樣重要的質量。這樣在利益的驅使下盲目擴招既不量體載衣，因材施教，也不分灶吃飯，都采取同一模式培養(yǎng)。這樣基礎差的學生聽不懂，素質好的學生吃不飽，從而致使一些差生無心學業(yè)整天混日子，好生也被帶壞了，流生現象十分嚴重，嚴重敗壞了校風、學風。
　　(3)由于學生在校未學到過硬的技能和本領，所以學校安排學生就業(yè)時很難進行對口就業(yè)，校方為實現當初對學生家長包就業(yè)的承諾，不管學生在校學習什么專業(yè)，也不問其學得如何，一律將其大批量批發(fā)給生產流水線企業(yè)，作為廉價的勞動力使用，勞動時間、勞動強度都遠遠的超過學生的心理和生理承受能力以及學生家長的預期，致使學生上崗沒幾天便下崗回了家，激起家長對學校怨聲載道。
　　
　　2來自于生源學校的不和諧因素。
　　由于職業(yè)學校生涯緊張，各中學就成了職業(yè)學校競爭生源的焦點，由此而嚴重影響了本應純潔的招生環(huán)境。各生源學校由于受到利益的誘惑，而部分生源不佳的學校又以高額回報誘之，所以以賺取招生宣傳費為目的的生源學校，便對所宣傳的學校大肆吹捧，而對辦學質量好的學校避之不提，結果導致生源學校利用手中掌握的生源信息待價而沽，嚴重擾亂了招生秩序，污染了校園環(huán)境和社會風氣。
　　
　　3來自于社會的不和諧因素。
　　(1)人們的觀念和社會輿論不利于職業(yè)學校的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)觀念認為：學生只有上普高、讀大學才是正道，社會群體普遍認為職高無用。由此產生的厚此薄彼輿論到處蔓延，使得職業(yè)教育缺乏社會輿論的強有力支持。
　　(2)來自于地方政府行政主管部門的行政干預。由于地方保護主義盛行，從而導致地方政府為了保護地方職業(yè)學校的生存，采取了一系列保護地方職業(yè)學校的壟斷措施，如明文規(guī)定不許外地職校到本地中學進行招生宣傳，若發(fā)現一例則嚴肅處理相關當事人和責任領導。同時對為本地職業(yè)學校提供生源的本地中學給予一定的物質獎勵。這種條塊分割、地區(qū)封鎖的辦學體制，實際上保護了落后的職業(yè)教育學校，而扼殺了辦學質量好的職業(yè)學校積極性，不利于開放的、競爭有序的招生市場的順利發(fā)展。嚴重的擾亂了招生秩序，違背了辦學規(guī)律。
　　以上是本人分析的當前職業(yè)教育辦學過程中普遍存在的不和諧因素。即便如此，我仍然相信，任何事物的發(fā)展都會經歷“前進中曲折、曲折中前進”這一事物發(fā)展規(guī)律。盡管我國目前職業(yè)教育中存在這樣那樣的問題，我相信可通過以下一些途徑來解決。
　　
　　4加大輿論宣傳的力度
　　在政府部門的監(jiān)管下，加大輿論對職業(yè)教育的宣傳力度，政府可利用電臺、報刊、網絡等媒體對職業(yè)教育重要性、緊迫性進行宣傳。對國外興辦職業(yè)教育取得成功經驗要加以報導推廣，從而在輿論上形成全社會都來關心和支持職業(yè)教育的良好氛圍，對取得成功辦學經驗的職業(yè)學校要加以報導宣傳，對辦學質量差的職業(yè)學校要毫不留情的加以曝光。另外政府還要搭建一個信息平臺，對各職業(yè)學校辦學條件、辦學質量、專業(yè)設施、辦學特色、辦學管理、畢業(yè)生就業(yè)各方面信息在這個平臺上進行交流，讓更多學生家長了解各職業(yè)學校辦學情況。事實上，每年招生中，學生家長對來自外部的眾多招生信息無所適從，也不知哪些是真，哪些是假的，這就是招生信息不靈通所造成的。
　　
　　5各地教育政府主管部門要切實加強對職業(yè)學校招生工作的監(jiān)管力度
　　深化中職招生制度改革。各地招生主管部門要加強對招生工作的組織領導和統(tǒng)籌管理，建立健全招生的各項管理制度，堅決杜絕招生學校不實宣傳、有意欺騙誤導學生行為，嚴禁任何形式的有償招生。并加大處罰力度，打破地方保護、地區(qū)封鎖、條塊分割的局面，確保優(yōu)質學校能夠跨地區(qū)招生。
　　
　　6對職業(yè)學校和招生計劃實行年審制度。
　　各地教育行政主管部門和招生機構要對職業(yè)學校辦學資質實行年審制度，依據屬地管理原則，依據“三個規(guī)范”的要求，對辦學條件、學校管理、教學質量、畢業(yè)生就業(yè)等方面進行檢查驗收。公布具備辦學資質和不具備辦學資質學校名單，并公布其招生計劃，對不具備辦學資質的學校，應予撤銷或限制、停止其招生，對符合“三個規(guī)范”要求的職業(yè)學校要鼓勵進一步擴大辦學規(guī)模。
　　
　　7要加大各級財政對職業(yè)學校的扶持力度。
　　與基礎教育相比，職業(yè)教育在我國起步較晚，基礎設施軟硬件建設都不及基礎教育。所以中央地方財政要加大對職業(yè)教育的投入力度，對中央財政支持的實訓基礎項目建設學校，改革發(fā)展示范學校和優(yōu)質特色學校各地方財政要配套經費扶持其發(fā)展，充分發(fā)揮優(yōu)質職業(yè)教育資源的輻射帶動和培養(yǎng)技能型人才的主體作用。進一步落實和加大國家獎助學金和免學費政策的扶持力度，要鼓勵優(yōu)質生源進入職業(yè)學校學習深造，充分發(fā)揮國家惠民政策對增強職業(yè)教育的吸引力。
　　
　　8職業(yè)學校應增強質量意識，包括生源質量和辦學質量。
　　學生入學時應把住質量關，錄取時應控制標準。對于專業(yè)性強的專業(yè)，除進行總分控制外，還需進行相關單科成績最低分控制，這樣便于學生進校進行專業(yè)學習時，具備較強的文化基礎知識。另外，學校還要把好出口關。平時嚴格要求學生，強化管理，禁止學生掛學籍、取消實踐生，不給那些濫竽充數者混文憑的機會。這就要求我們對學生進行入學考試，按學生文化成績的差別實施分層教學 。學校除實施獎學金制度外，還應拿出一定的經費建立獎勵基金，用于鼓勵那些基礎較好的學生進入職業(yè)學校學習。
　　
　　參考文獻
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　　[2] 陳紅旗:職業(yè)技術教育教學改革論 職業(yè)技術教育(教科板 2005(34)).
　　[3] 教育部關于做好2011年中等職業(yè)學校招生工作通知 教職成{2011}3號.