一次成功的單元測試，不僅是對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的考評(píng)，更是為學(xué)生提供更廣闊的獲取知識(shí)的天地，搭建一個(gè)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)。因此，我覺得單元測試應(yīng)該成為學(xué)生的一次愉快的知識(shí)之旅，一次富有情趣的智慧之旅。
　　一、柳暗花明又一村——情趣化的版面
　?。ㄒ唬┯H切化的標(biāo)題
　　為了讓學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)單元試卷”喜聞樂見、易于接受，我們可以將標(biāo)題設(shè)置為“低年級(jí)數(shù)學(xué)快樂園”，意在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“中年級(jí)數(shù)學(xué)信心站”，意在培養(yǎng)學(xué)生的自信心；“高年級(jí)數(shù)學(xué)希望壇”，意在激發(fā)學(xué)生獲取成功的勇氣。這樣的標(biāo)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生感到新穎、親切、有趣。
　　在命題時(shí)，適量加入有情感激勵(lì)的語言，如“判斷題”改為“啄木鳥看病”、“選擇題”改為“沙灘拾貝”、“計(jì)算題”改為“粗心大意回收站”等。這樣不僅標(biāo)題新穎，而且讓學(xué)生充滿了答題自信，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
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　　在題目的題首，可以設(shè)置“友情提示”和“情感激勵(lì)”等欄目。如：“下面都是你學(xué)過的基本計(jì)算題，只要你細(xì)心，一定能做得既對(duì)又快?！薄跋旅孢@些圖形你一定很熟悉吧，那就請(qǐng)你動(dòng)起手來，成功是屬于你的！”這些熱情的話語必將縮短學(xué)生與試卷之間的距離，使學(xué)生感到試題既有趣又輕松，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　（三）優(yōu)美化的版面
　　低年級(jí)的試卷采用圖文結(jié)合的形式，將問題滲透其中，讓學(xué)生在富有童趣的生活情境中完成題目；中、高年級(jí)的試卷則講求整體上簡潔與和諧，顯露形式上的美觀和表達(dá)上的簡明。我們還可以再配以寫一寫、畫一畫、猜一猜等多種游戲形式，讓學(xué)生在輕松愉悅、沒有壓力的心態(tài)下完成質(zhì)量測查的內(nèi)容。
　　二、千樹萬樹梨花開----個(gè)性化的試題
　?。ㄒ唬┰囶}內(nèi)容注重生活性和實(shí)用性
　　如綜合測試卷：在下面的括號(hào)里選擇合適的單位、數(shù)或詞語填在橫線上。我們班的小明同學(xué)每天步行去上學(xué)，他家距學(xué)校有_____（100、1000）米，要走20_____（時(shí)、秒、分），每分鐘走50 （千米、分米、米），來回一趟要走2_____（千米、分米、米）。如果學(xué)校8∶45上課，小明8∶30離家去上學(xué)，他_____（一定、可能、不可能）會(huì)遲到，你的理由是_____。本試題不僅將第五冊(cè)相關(guān)的三個(gè)單元（長度單位、時(shí)間、可能性）的知識(shí)串在了一起，便于檢查學(xué)生是否理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和應(yīng)用，而且緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感受到數(shù)學(xué)的趣味性與實(shí)用性，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
　　（二）試題內(nèi)容注重探索性和開放性
　　如“長方形的周長和面積”的單元測試中的“畫一畫、算一算”：畫一個(gè)周長為18厘米的長r2fEcPM4UhIs9kaFu/eVxw==方形，在圖上標(biāo)出數(shù)據(jù)，并計(jì)算出你所畫圖形的面積。這一習(xí)題為學(xué)生提供了了解長方形的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生設(shè)計(jì)的長方形面積較大，有的學(xué)生設(shè)計(jì)的長方形面積較小，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)長寬是倍數(shù)關(guān)系的長方形等等。這種開放題的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，而且使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)新的心理。
　?。ㄈ┰囶}內(nèi)容注意綜合性和應(yīng)用性
　　如“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的單元測試中的先讀古詩再回答問題：春水春池滿，春時(shí)春草生。春人飲春酒，春鳥弄春色。1.這首古詩中哪個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)最多？這個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？2.從你學(xué)過的古詩中找出一首詩，要求某一個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)至少占全詩總字?jǐn)?shù)的1/5。這道題目的設(shè)計(jì)綜合了語、數(shù)兩學(xué)科的知識(shí)，既考查了學(xué)生分?jǐn)?shù)的知識(shí)，完成了數(shù)學(xué)任務(wù)，也體現(xiàn)了考試的快樂，寓“考”于樂。
　　三、橫看成嶺側(cè)成峰——多元化的評(píng)價(jià)
　?。ㄒ唬╆P(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程
　　單元測試是以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，所以既要關(guān)注結(jié)果，更要重視過程。如我們可以將單元測試分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力和平時(shí)成績?；A(chǔ)知識(shí)的考查，一般在單元學(xué)習(xí)之后進(jìn)行，以試卷的形式呈現(xiàn)；應(yīng)用能力的考查一般在學(xué)習(xí)新知之前布置，學(xué)習(xí)之后進(jìn)行，它側(cè)重考查學(xué)生的研究與創(chuàng)造、理論與實(shí)際結(jié)合的能力，而平時(shí)成績則主要是對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)的記錄。這種新的評(píng)價(jià)制度，不但能比較準(zhǔn)確而全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有利于學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮。
　?。ǘ┒嘁话殉咦?，多一份精彩
　　本著“多一把尺子，多一份精彩”的理念，我設(shè)計(jì)了層次不同的“試題超市”，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。如為了檢測全體學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到鞏固效果，設(shè)計(jì)要求人人都做的“愉悅享受題”；為了充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)梯度性、多樣化的“個(gè)性張揚(yáng)題”；為了讓學(xué)生在競爭中發(fā)展智力，在嘗試中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，設(shè)計(jì)個(gè)性化的“施展才華題”。
　　總之，教師在數(shù)學(xué)單元試卷的設(shè)計(jì)中，不但要對(duì)學(xué)生的予以人文關(guān)懷，設(shè)計(jì)情趣性的版面，更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元評(píng)價(jià)，讓枯燥的單元測試煥發(fā)生命的活力，讓單元測試成為富有情趣的智慧之旅。
　?。ㄘ?zé)編藍(lán)天）