宋雅是位全職媽媽，自從兒子明明進(jìn)入幼兒園讀大班后就開始困惑不已：兒子上大班前作業(yè)還不是很多，即使有也是以讀和說為主，寫得很少，但自從去年進(jìn)入大班后，開始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的課程，作業(yè)明顯增多，而且都是以寫為主，量很大。每天大約要花2個(gè)小時(shí)才能做完功課?！昂⒆有量?，我也心煩。有時(shí)真想給孩子轉(zhuǎn)園了，可看見其他孩子都這么學(xué)，又擔(dān)心孩子輸在起跑線上，真不知如何是好。”
　　
　　兒童思維發(fā)展分為三階段
　　“為什么不提倡幼兒園教育‘小學(xué)化’？我們先從兒童思維的發(fā)展階段說起。”中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院心理門診主任劉盈講解道，兒童思維的發(fā)展大致分為三個(gè)階段：動(dòng)作思維階段、形象思維階段和邏輯思維階段。二歲以前，孩子的思維是通過感受實(shí)物，伴隨著動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)的，稱之為動(dòng)作思維階段；二到六歲之間，孩子是依靠具體形象來思維。例如，在做計(jì)算時(shí)，家長(zhǎng)用蘋果來舉例子，孩子就容易理解；到了六、七歲，孩子邏輯思維剛剛開始萌芽，從六、七歲到十一、二歲之間，是培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的過渡時(shí)期。十一、二歲到十四、五歲，孩子的邏輯思維得到豐富的發(fā)展。
　　
　　培養(yǎng)孩子身體統(tǒng)合能力更重要
　　“欲速則不達(dá)。幼兒過早接受小學(xué)課程獲得的只是即時(shí)效應(yīng)，并不是真正的認(rèn)知?！眲⒅魅握J(rèn)為，學(xué)齡前教育應(yīng)該是組織多種形式的游戲，鼓勵(lì)孩子與同伴兒交往，培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立性。如果按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，無疑是違背了孩子認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。
　　“現(xiàn)在很多一年級(jí)的小學(xué)生跳繩不能連續(xù)跳到20下，還有的孩子知道3加4等于7，動(dòng)手寫卻總是寫成6，就是因?yàn)橛變簳r(shí)期缺乏手腳訓(xùn)練，導(dǎo)致腦和手的協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)?！币虼耍變航逃龖?yīng)該從幼兒生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，幼兒園以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^游戲來培養(yǎng)孩子身體的統(tǒng)合能力，給孩子今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。
　　
　　“拔苗助長(zhǎng)”危害不可忽視
　　[危害1] 神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害
　　幼兒的身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，有研究顯示，孩子年齡越小，專注力時(shí)間越短：3歲約為9分鐘，4歲約為12分鐘，5歲約為14分鐘。如果長(zhǎng)時(shí)間注意力太集中，大腦易疲勞，會(huì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。
　　[危害2] 導(dǎo)致近視、駝背
　　雖然幼兒時(shí)期其骨骼比嬰兒的要硬些，但仍需保護(hù)，防止變形。幼兒的手指、手腕的小肌肉群尚未發(fā)育成熟，還不夠靈活、協(xié)調(diào)。過早寫字，孩子只知道要拿住筆，卻不管是否拿對(duì)筆。這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒握筆姿勢(shì)不正確、近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀的產(chǎn)生。
　　[危害3] 出現(xiàn)不同程度的自閉
　　急于求成的浮躁心態(tài)和所運(yùn)用的強(qiáng)制性方法不僅會(huì)使孩子的興趣被壓抑，還不利于孩子的個(gè)性健康。不少孩子由于學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)不同程度的自閉，不愿與別人交流。有的孩子則以自我為中心，經(jīng)不起挫折、批評(píng)，將來一旦遇到挫折就可能改變一生。
　　[危害4] 產(chǎn)生厭學(xué)情緒
　　孩子在幼兒階段如果過多地學(xué)習(xí)了一些小學(xué)課本上的知識(shí)，上小學(xué)一年級(jí)時(shí)不用花多大力氣就能獲得好成績(jī)，會(huì)養(yǎng)成不愛動(dòng)腦、不愛思考的不良習(xí)慣。當(dāng)他們?cè)倜鎸?duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易產(chǎn)生不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、急躁，甚至厭學(xué)等情況。
　　另外，部分幼兒園教師在教授知識(shí)上沒有達(dá)到小學(xué)教師水平，知識(shí)傳授的不準(zhǔn)確，幼兒一旦形成了錯(cuò)誤的認(rèn)知，到了小學(xué)后，教師往往下大力氣也難以糾正。
　　
　　【專家呼吁】
　　家長(zhǎng)要樹立正確的“起跑線”意識(shí)
　　不少家長(zhǎng)挖空心思地選擇幼兒園，一心想讓自己的孩子多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，殊不知單調(diào)的學(xué)習(xí)往往會(huì)適得其反，讓孩子錯(cuò)過了一些受教育的“關(guān)鍵期”，如3歲前是訓(xùn)練口語的關(guān)鍵期，結(jié)果被英語、算術(shù)過多地?cái)D占，阻礙了孩子的全面發(fā)展。
　　孩子學(xué)齡前的教育方式，家長(zhǎng)起著決定作用?！按蠹叶贾来笃魍沓蛇@句話。這說明了孩子的智力發(fā)育情況各不相同?！眲⒅魅握f，18歲以前，都是孩子智力的發(fā)育階段。所以，家長(zhǎng)朋友們要有一個(gè)好的心態(tài)，切莫心急，不要和其他孩子進(jìn)行比較。只要孩子身體健康，遺傳基因沒有問題，遵循大腦的自然發(fā)育規(guī)律，孩子就會(huì)健康、聰明、快樂的成長(zhǎng)起來。
　　
　　【小鏈接】
　　國(guó)外幼兒園都學(xué)啥
　　美國(guó)孩子練動(dòng)手能力
　　美國(guó)幼兒園的教師通常有較高的文化素養(yǎng)和較豐富的兒童教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幼兒園給孩子設(shè)置的學(xué)習(xí)課程不多，而以動(dòng)手制作手工和戶外活動(dòng)居多。
　　日本讓孩子們親近大自然
　　在日本的幼兒園里，除了會(huì)教授給孩子們一些基本生活常識(shí)之外，其一大特點(diǎn)就是進(jìn)行各種各樣的戶外活動(dòng)，讓孩子們親近大自然，通過玩樂來培養(yǎng)他們健康的身心和與人相處的能力。
　　澳大利亞玩得開心最重要
　　澳大利亞幼兒園基本上幼兒教師與兒童的比例不會(huì)超過1：10。這些幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開心，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。