伴隨新一輪課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)在農(nóng)村課堂教學(xué)中得到普遍的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”的單一教學(xué)模式，使課堂教學(xué)得以多樣化地展示，為教師提供了便捷、有效、優(yōu)化的教學(xué)方法，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、觀念的更新、技能的提高及思維品質(zhì)的改善，都起到了良好的作用。因此，“多媒體進(jìn)課堂”對(duì)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　多媒體的特點(diǎn)是圖文聲像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如一位教師在教學(xué)馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，首先利用多媒體課件向?qū)W生展示美麗的珍珠鳥(niǎo)圖片，并以清脆的鳥(niǎo)鳴聲作為背景音樂(lè)，在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，向?qū)W生按順序展示了四個(gè)畫(huà)面。1.“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境”的畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，并結(jié)合課文內(nèi)容品味出“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)、理解與尊重，使得鳥(niǎo)與人熟悉起來(lái)。2.小珍珠鳥(niǎo)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫(huà)面。學(xué)生根據(jù)圖片展開(kāi)了復(fù)述內(nèi)容比賽，特別是說(shuō)到“小家伙神氣十足地站在書(shū)架上”這一句話時(shí)，個(gè)別學(xué)生用生動(dòng)的表情詮釋了自己對(duì)這個(gè)畫(huà)面的理解。合理地運(yùn)用背景音樂(lè)，讓學(xué)生仿佛感到自己正在與珍珠鳥(niǎo)親密接觸。聲情并茂的朗讀加上生動(dòng)的表情，此時(shí)的學(xué)生就是一只只淘氣、快樂(lè)、自由的珍珠鳥(niǎo)。3.“我不動(dòng)聲色，默默享受小家伙親近的情意”的畫(huà)面。通過(guò)觀察圖片，認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，學(xué)生談出了自己的真實(shí)感受“作者非?？粗剡@份與珍珠鳥(niǎo)之間的情意”，并且每個(gè)小組選出“一只珍珠鳥(niǎo)”向作者吐露心聲：“在你這兒，我真快樂(lè)!”“你安靜地寫(xiě)文章吧，我不會(huì)打擾你的!”……學(xué)生的思維被點(diǎn)燃，想象的空間在拓展。4.“小珍珠鳥(niǎo)伏在我肩頭上睡著了”的畫(huà)面。靜靜地欣賞畫(huà)面，細(xì)細(xì)地體味“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的畫(huà)面，不僅讓學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且讓學(xué)生得到美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。
　　
　　二、注重引導(dǎo)創(chuàng)新，開(kāi)拓學(xué)生思
　　維
　　
　　“多媒體進(jìn)課堂”呈現(xiàn)出各種生動(dòng)有趣、靈活多變的畫(huà)面，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，驅(qū)使他們更積極地開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)。在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《孔明借箭》這一課，當(dāng)學(xué)到草船借箭的經(jīng)過(guò)這一部分內(nèi)容時(shí)，我播放了一段多媒體課件：畫(huà)面上大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。孔明下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)。然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……播放完課件，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看完課件后大家有什么疑問(wèn)嗎?”學(xué)生紛紛舉手提問(wèn)：“孔明為什么選了大霧漫天的時(shí)候去取箭呢?”“孔明為什么下令把船一字兒擺開(kāi)，這有什么妙用呢?”“孔明為什么又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊呢?他們不怕曹操的兵出來(lái)反攻嗎?”……我充分肯定了學(xué)生的疑問(wèn)，又鼓勵(lì)其他學(xué)生來(lái)解答這些疑問(wèn)。通過(guò)由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生解疑的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，拓展他們的思維。
　　
　　三、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野
　　
　　“多媒體進(jìn)課堂”能把學(xué)生從繁雜的課文分析中解放出來(lái)，從而大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師也可以利用多出的時(shí)間補(bǔ)充課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。比如，教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《索溪峪的“野”》一課，如果能將“十里畫(huà)廊”、“百丈峽”等景點(diǎn)的圖片在動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)聲中，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫(huà)面，仿佛身臨其境，游覽于索溪峪的群山之中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很快被激發(fā)出來(lái)，思維狀態(tài)也會(huì)變得更為活躍、靈動(dòng)。
　　“多媒體進(jìn)課堂”為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，而且還減輕了農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，有助于其身心健