人教版《中國古代詩歌散文賞析》（選修）第四單元“創(chuàng)造形象， 詩文有別”中選取了《項羽之死》一文，此文是在“自主賞析”的版塊中呈現(xiàn)的。在一次同課異構(gòu)的優(yōu)質(zhì)課比賽中，比賽教師在引導(dǎo)學(xué)生分析項羽人物形象時，講到項羽自刎贈頭呂馬童時，教師對此總結(jié)出項羽是重情重義的性格，筆者不以為然。
　　通覽全文，仔細(xì)研讀，不難發(fā)現(xiàn)項羽有重情重義的一面，如贈馬給烏江亭長則是很明顯的重情義的體現(xiàn)，但僅僅通過“若非吾故人乎”一句將項羽自刎贈頭呂馬童總結(jié)為重情重義，難免有點牽強。若為朋友又怎么為漢王效力呢？ “呂馬童，秦末人，少與項羽有舊。漢王反于漢中，楚漢連戰(zhàn)。漢王用陳平謀，行反間于楚。項羽疑諸將，誅殺無度。亞父怒而去，疽發(fā)背卒。是時，楚營人人自危。伯子（呂馬童）恐項羽之誅，怨項羽之不己侯。背羽，歸漢?！睆倪@一段話中，“背羽，歸漢”的描寫，結(jié)合項羽勇猛、剛愎自用的性格，我們可以得出項羽對這樣曾經(jīng)友好而又背叛的呂馬童是不可能再真正以朋友來看待。那么項羽說：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！辈⒉皇悄钆f日友情，實乃對呂馬童的蔑視，對他貪圖富貴、背主棄義的鄙視，同時也表現(xiàn)出項羽的視死如歸、豪邁灑脫的人格，絕非是重情重義的表現(xiàn)。
　　對于項羽的性格分析，不應(yīng)該是基于一句話，斷章取義，而應(yīng)該結(jié)合時代背景來綜合分析。贈頭場景若在教學(xué)中歸納為項羽重情重義的性格表現(xiàn)，豈不誤導(dǎo)學(xué)生。
　　 （作者單位：蚌埠市中小學(xué)教師進(jìn)修學(xué)校）