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透析兒童圖畫書品種比例失調(diào)問題

2011-12-29 00:00:00楊麗娟
出版參考 2011年11期


  2006年,隨著中國圖畫書學(xué)者彭懿編著的《圖畫書閱讀與經(jīng)典》(該書曾獲中國首屆政府出版獎)一書的出版,圖畫書的普及和出版在中國進入到了一個極度繁榮的時期。
  幾年過去了,圖畫書品種依然枝繁葉茂、生機勃勃,然而,在這繁華的背后,卻隱藏著一些不容忽視和亟待解決的問題,其中之一就是兒童圖畫書品種比例失調(diào)以及由此帶來的早期教育問題。
  
  圖畫書品種比例失調(diào)造成兒童早期教育資源配置不合理
  
  一般認為,0-3歲嬰兒期為一個閱讀年齡段,4-6歲幼兒期為一個閱讀年齡段。而最適合這兩個年齡段兒童閱讀的就是圖畫書。目前國內(nèi)的圖畫書市場雖然品種繁多,但是按照年齡段劃分,4-6歲幼兒圖畫書占絕大多數(shù),而0-3歲嬰兒圖畫書卻少之又少。因此造成了父母拿給0-3歲嬰兒看的書,就只有認物書、認物卡片或者認物掛圖,而且認知內(nèi)容十分雷同。由于這些內(nèi)容遠遠滿足不了0-3歲嬰兒三年時間的教育需求,很多媽媽無奈之下只得把4-6歲幼兒的圖書買來給嬰兒讀,導(dǎo)致了嬰兒時期的教育不合理的超前。
  目前中國的學(xué)前教育本身已經(jīng)存在相當(dāng)嚴重的問題,很多家長和幼兒園都希望孩子能把小學(xué)的知識在學(xué)前掌握,即所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”,殊不知,這恰恰違背了教育的規(guī)律,即20世紀最偉大的兒童教育家瑪麗亞·蒙臺梭利在她的著作《童年的秘密》中反復(fù)強調(diào)的一個觀點:“兒童只有在一個與他的年齡相適合的環(huán)境中,他的心理生活才會自然地發(fā)展,并展現(xiàn)出內(nèi)心的秘密。”她所說的“適合的環(huán)境”中,教育環(huán)境要占絕對的比重。
  在一些教育發(fā)達國家,各個年齡段圖書的比例是十分合理的,家長面臨的只是在某個年齡段如何選擇圖畫書的問題。但在中國,早期教育本身就是一個新生事物,而與之相輔相成的早期教育的主要載體——圖畫書也剛剛經(jīng)歷了快速萌芽和迅速成長的時期。如何讓圖畫書的成長真正符合中國兒童早期教育的需要,是兒童圖書出版不可回避的問題。
  
  圖畫書比例失調(diào)的兩大原因
  
  造成國內(nèi)圖畫書品種比例失調(diào)的原因主要有兩個:一是國內(nèi)0-3歲圖畫書得不到專業(yè)的開發(fā),原創(chuàng)力量薄弱;二是從國外引進時,大多數(shù)人認為0-3歲嬰兒圖畫書含金量低而寧愿引進4-6歲幼兒圖畫書。
  在國內(nèi),很多人認為,0-3歲的嬰兒不識字,是不需要閱讀的。其實這是一個嚴重的認識誤區(qū)。關(guān)于這一點,日本圖畫書之父松居直先生認為:讀書和識字是兩個概念。識字多并不等于會閱讀,只有真正理解了書的內(nèi)容,才是真正的閱讀。所以他認為,對于不識字的嬰兒來講,他們是通過用眼睛看圖,同時聆聽父母的講解來了解書的內(nèi)容的,這就是一個孩子最早的閱讀。他認為,建立兒童閱讀能力的基礎(chǔ),是從耳朵不斷積累詞匯開始的,而不是從識字開始的。
  目前,雖然早期教育理念已經(jīng)漸漸地被80后的父母認可,但是承載這種教育理念的早期教育資源卻極度匱乏。中國的孩子面臨的問題是:0-3歲沒有足夠的書滿足其教育需求,而4-6歲又有太多的書無從選擇。
  
  解決圖畫書比例失調(diào)的關(guān)鍵
  
  要解決以上問題,專業(yè)少兒出版社必須承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任。之所以強調(diào)專業(yè),是因為國內(nèi)少兒出版界長期存在的一個誤區(qū),即低幼讀物是最容易做的圖書品種,加上國家對民營工作室的正式認可,很多并不真正具備出版資質(zhì)的機構(gòu)大量參與到低幼讀物出版領(lǐng)域,結(jié)果造成低幼圖書市場亂象的局面。
  其實,低幼讀物在所有年齡段的讀物中是最難做的。因為嬰幼兒的閱讀和認知能力有限,編輯和作者要充分考慮孩子閱讀中遇到的種種問題,而這些問題是需要有一定的專業(yè)理論知識才可以了解并把握的。也就是說,低幼圖書的編輯和作者需要掌握很多幼兒教育專業(yè)知識才能真正把好低幼圖書的真脈。
  中國的教育是在中國的特定環(huán)境下形成的,很多在西方有效的教育途徑未必就適合中國的孩子,因此,要解決中國孩子的早期閱讀問題,是不能放棄本土原創(chuàng)這條路的。但是這條路不能走偏,我們不可以拿著垃圾書冒充原創(chuàng)圖畫書來誤導(dǎo)本來就不成熟的閱讀者,這一點唯有專業(yè)出版社才可以做到,雖然任重道遠,但是決不可輕慢。
  另外,對于一些早期教育中世界相通的內(nèi)容,我們也可以規(guī)?;?、系統(tǒng)化引進,這也是一個保證0-3歲嬰兒閱讀質(zhì)量和數(shù)量的途徑。畢竟西方完善的早期教育體系孕育了大量優(yōu)秀的專業(yè)讀本,這對我們來說也是一個捷徑和有效的補充。
  兒童圖畫書品種比例失調(diào),看似很普通的一個問題,卻影響著我國無數(shù)家庭早期教育的質(zhì)量,從而影響著下一代國民素質(zhì)的整體提高。如何解決好這一問題,取決于我們能否真正意識到這個問題的重要性,更取決于我們能否本著職業(yè)道德和專業(yè)理念為孩子們創(chuàng)作或引進他們成長過程中真正需要的好書。

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