大學(xué)不僅是教育機(jī)構(gòu)，更是一種文化機(jī)構(gòu)，其基本職能在于傳承文化，我們知道數(shù)學(xué)課程是大學(xué)教育的重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)了從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，更易理解數(shù)學(xué)文化的豐富內(nèi)涵，學(xué)生可從更廣闊的視角、更廣泛的領(lǐng)域和更充裕的時(shí)間來(lái)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)和欣賞數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師，該怎樣引領(lǐng)學(xué)生以怎樣的視角去品味數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)和體悟數(shù)學(xué)文化?筆者主要以《大學(xué)數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)為研究對(duì)象，反思當(dāng)前《大學(xué)數(shù)學(xué)》課程教學(xué)中傳播數(shù)學(xué)文化的現(xiàn)狀，并對(duì)《大學(xué)數(shù)學(xué)》課程教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化作進(jìn)一步探