摘 要：本文就如何貫徹新的教學(xué)理念，優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從課堂教學(xué)體現(xiàn)“生活化”， 課堂教學(xué)體現(xiàn)“活動化”，課堂教學(xué)體現(xiàn)“自主化”，課堂教學(xué)體現(xiàn)“情感化”四個方面進(jìn)行了論述．
　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；活動化；自主化；情感化
　　
　　新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力．
　　為了配合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，推動新課程改革的順利進(jìn)行，筆者就如何貫徹新的教學(xué)理念，優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，作了初步的探討．
　　
　　課堂教學(xué)體現(xiàn)“生活化”
　　就像人類生活離不開語言和計算一樣，生活中的衣食住行等各個方面都離不開數(shù)學(xué)，正如著名德國數(shù)學(xué)家希爾伯特所說的那樣，“數(shù)學(xué)是人類社會進(jìn)步的關(guān)鍵”．
　　目前，我們已經(jīng)逐漸地認(rèn)識到中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動的目的不僅僅是培養(yǎng)未來的科學(xué)家；而實際上對每一個公民來說，都必須懂得數(shù)學(xué)，他們應(yīng)該知道在哪里能找到數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)能回答哪些問題，能為當(dāng)前的生活做些什么……．
　　中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革關(guān)注的一個熱點問題是如何貼近學(xué)生的生活和實際． 對于每一個學(xué)生來說，數(shù)學(xué)世界里變幻莫測的奧秘會深深地吸引他們，他們對數(shù)學(xué)的興趣也會在日后學(xué)習(xí)生活中不斷升華． 此時，教師要引導(dǎo)他們到生活中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題．我們的教學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活中的．
　　這就要求我們廣大教師要聯(lián)系多種課程資源，使學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)；要注意從學(xué)生所熟悉的身邊現(xiàn)象入手，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索隱藏在數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)規(guī)律． 通過從自然生活到數(shù)學(xué)認(rèn)識的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
　　數(shù)學(xué)興趣是學(xué)生的一種力圖接近、探究了解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動的心理傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性的核心因素． 它不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動作用，而且還使學(xué)生在集中精力獲得知識的同時，努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，成為創(chuàng)新的動力因素．?dāng)?shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴⒔Y(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生視如畏途． 布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對材料的興趣．”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，如使用一張薄紙對折若干次后，“可與珠峰試比高”來引起學(xué)生學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的興趣． “星期天以后的第22000天是星期幾”也能引起學(xué)生對二項式定理的興趣，等等． 在興趣的形成過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動力．
　　
　　 課堂教學(xué)體現(xiàn)“活動化”
　　以往的教學(xué)是教師講、學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)，新課程以學(xué)生的自主活動為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實踐、大膽探索，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目的．
　　學(xué)源于思，思源于疑．偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要．” 因為解決一個問題是知識技能的運用，而提出一個新問題則需要有創(chuàng)造性思維． 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個個問題呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情境變化的刺激． 因此，教師在施教中要盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，將這些問題籌劃為各種形式，給學(xué)生造疑，使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，自然就要去研究、去學(xué)習(xí)．
　　學(xué)生帶著問題，自主探索，激烈討論，教師及時鼓勵學(xué)生敢說、敢疑、敢動手操作、敢問、敢討論，充分發(fā)揮它們的各種智能，此時的課堂看起來亂哄哄，其實正是學(xué)生自主參與過程最強(qiáng)烈的時候．與此同時，教師起好組織者的作用，使課堂氣氛活而不亂，學(xué)生經(jīng)過討論，得出不同的結(jié)論．例如在學(xué)習(xí)行程類問題時，有這樣一道題：甲、乙兩地相距100 km，摩托車速度60 km/h，客車速度40 km/h，（1）摩托車和貨車分別從甲、乙兩地同時出發(fā)，相向而行，兩車經(jīng)多少小時相遇？（2）摩托車和貨車分別從甲、乙兩地同時出發(fā)，同向而行，摩托車用多少小時追上貨車？（3）摩托車和貨車同時從甲地出發(fā)去乙地，則摩托車比貨車早到多少小時？……就這樣，學(xué)生在多維度、多層次的合作中，出現(xiàn)“情意共鳴，信息傳遞，反饋暢通，思維活躍，創(chuàng)新精神涌動”這一優(yōu)美情境． 在課堂中通過生生互動，師生互動，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)與他人相互溝通、相互理解的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的交際智能．
　　
　　課堂教學(xué)體現(xiàn)“自主化”
　　學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，這不僅僅是教育工作者的一種理念，更應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆绞?，使學(xué)生表現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)的“自主性”． 讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考、合作交流等形式學(xué)好知識．
　　常常從教師們的口中聽到這樣一句話：“這道題我不知講了多少遍了，到現(xiàn)在還不會做，這幫學(xué)生真笨?。?這種現(xiàn)象很普遍，教師講得多，學(xué)生悟得少，怎樣才能做到教師講得少，學(xué)生悟得多呢？這就要求教師在課堂中要給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生自己去探究解決問題的方法． 如：如何測出河流的寬度，如何測量學(xué)校操場旗桿的高度． 此類問題是開放型的，可以讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識提出他們認(rèn)為比較合理的解決方法（所選用工具不限）． 學(xué)生經(jīng)過獨立思考，自主探索，感悟出問題的不同解決方法．
　　
　　課堂教學(xué)體現(xiàn)“情感化”
　　初中階段正是一個人的生理和心理發(fā)生飛躍、逐步成熟的時期，也是一個相對獨立特殊的階段．但是，初中生感情脆弱，情緒起伏較大，要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就必須掌握學(xué)生的心理變化規(guī)律，重視數(shù)學(xué)情感教育，發(fā)揮情感教育的正效應(yīng)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生個性品質(zhì)健康的發(fā)展．
　　建立新型的師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ)． 傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為師生關(guān)系是從屬關(guān)系，學(xué)生必須服從教師，學(xué)生不聽話，教師可以懲罰他，這種關(guān)系只能壓抑人的情感；新的教育觀念認(rèn)為師生關(guān)系是平等的，教師要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要平等地對待每一個學(xué)生，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里，人的潛能、智能才能得到充分的發(fā)展．
　　“情感”是課堂教學(xué)的催化劑，一般體現(xiàn)在兩個方面，即教師情感和學(xué)生情感． 學(xué)生的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發(fā)，進(jìn)而迸發(fā)對真理和科學(xué)的追求，我們作為教師，一定要用激情去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)． 師生關(guān)系應(yīng)是坦誠的． 一個教師若能真誠對待學(xué)生，坦率的表達(dá)自己的真實思想、情感，真誠承認(rèn)自己的缺點和不足，做到言行一致，表里如一，學(xué)生就會向教師敞開心靈的大門，愿和教師心心相印，說出自己的思想和感受．
　　課堂教學(xué)是情感教育的主陣地．課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要場所，要做好數(shù)學(xué)情感教育，就要牢牢抓住課堂教學(xué)這個主陣地． 首先，教師要做到以飽滿、真摯的情感進(jìn)行教學(xué)，才能形成學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)效率；其次，課堂上教師一個恰當(dāng)?shù)谋頁P、一個會心的微笑、一個滿意的點頭都會滿足學(xué)生的成功欲，促進(jìn)師生深層溝通和合作交流． 學(xué)生會以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與教學(xué)過程. 最后，教師要走下講臺，到學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解疑答難，做學(xué)生的向?qū)?，適時地給學(xué)生指路． 這樣不僅使學(xué)生掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)知識，而且引起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴．
　　總之，新課程改革使得數(shù)學(xué)課堂走上了“生活化、活動化、自主化、情感化”的道路，使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近生活，充滿生命活力，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)．