一、什么是電子書(shū)包
　　
　　電子書(shū)包目前在業(yè)界尚沒(méi)有明確、固定、權(quán)威的定義，不同的人可能會(huì)有不同的理解。大致說(shuō)來(lái)，電子書(shū)包就是供學(xué)生使用的、作用有點(diǎn)類(lèi)似于書(shū)包的電子終端產(chǎn)品，有點(diǎn)像放大了的“商務(wù)通”，有點(diǎn)像功能更齊全的手持電子閱讀器，有點(diǎn)像放大且簡(jiǎn)化、靈便一些的iPhone、iPad，有點(diǎn)像較小、較輕的筆記本電腦?？捎|摸，可手寫(xiě)，可按鍵；有多個(gè)接口，可插入，可輸出，可傳播；有多種功能，可錄音，可記錄，可復(fù)制，可搜索，可查詢(xún)，可作分析，可作提示。比如，可以把學(xué)生的課本、詞典電子化，然后置入電子書(shū)包，學(xué)生上課時(shí)通過(guò)點(diǎn)擊或者觸摸電子書(shū)包的屏幕就能看到課本，或者查閱詞典，且可翻頁(yè)、標(biāo)記、眉批、查詢(xún)；老師可以借助電子書(shū)包來(lái)備課、教學(xué)、考試，不用總是借助傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本、筆記本、黑板、粉筆、試卷等，甚至可以把PPT、投影儀與電子書(shū)包結(jié)合起來(lái)用，不僅使用起來(lái)方便，效果好，效率高，而且課后也能更好地與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通；學(xué)生可以借助電子書(shū)包來(lái)聽(tīng)課、做筆記、做練習(xí)、考試（開(kāi)放式考試）、復(fù)習(xí)功課、提交作業(yè)、與其他同學(xué)交流溝通；家長(zhǎng)可以借助電子書(shū)包與老師和學(xué)生交流、互動(dòng)。
　　總之，電子書(shū)包是一種致力于提高教育信息化、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率的便攜式電子終端產(chǎn)品，是一種真正的“數(shù)字化書(shū)包”。
　　目前，國(guó)內(nèi)市面上已經(jīng)在銷(xiāo)售的以“電子書(shū)包”命名的漢王電子書(shū)包、盈動(dòng)電子書(shū)包等產(chǎn)品，實(shí)際上是一種專(zhuān)為學(xué)生而設(shè)計(jì)的筆記本電腦或電子閱讀器，是繼早教機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)之后的第五代學(xué)生教輔產(chǎn)品，是初級(jí)階段的電子書(shū)包。未來(lái)的電子書(shū)包還會(huì)有更多變化和變數(shù)。
　　
　　二、電子書(shū)包的發(fā)展歷程
　　
　　電子書(shū)包的發(fā)展，從目前來(lái)看，大約可分為三個(gè)階段：
　　第一階段：萌芽嘗試時(shí)期，1999～2008年，標(biāo)志是新加坡、中國(guó)等電子書(shū)包硬件試點(diǎn)工作開(kāi)始，表現(xiàn)為以產(chǎn)品為核心的硬件研發(fā)與試用。
　　第二階段：探索發(fā)展時(shí)期，從2009年開(kāi)始的五至十年，標(biāo)志為中國(guó)、美國(guó)、韓國(guó)、日本等國(guó)家再次掀起推動(dòng)電子書(shū)包發(fā)展的浪潮，表現(xiàn)為電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)鏈各部分逐漸整合、完善，電子書(shū)包軟件（數(shù)字內(nèi)容）逐步豐富、多元。
　　第三階段：完善成熟時(shí)期，電子書(shū)包形成一定規(guī)模，走進(jìn)課堂，并進(jìn)一步融合、細(xì)化、豐富。與上一階段的分界點(diǎn)，即標(biāo)志性事件，是電子書(shū)包首次實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性地取代傳統(tǒng)書(shū)包的功能和地位，表現(xiàn)為電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)由產(chǎn)品指向型向服務(wù)指向型轉(zhuǎn)變。這時(shí)，與電子書(shū)包內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的數(shù)字出版市場(chǎng)有望實(shí)現(xiàn)供需平衡，最終供大于求，優(yōu)勝劣汰，形成穩(wěn)定的供應(yīng)、篩選、運(yùn)營(yíng)機(jī)制，為使用者提供精準(zhǔn)的數(shù)字化教育服務(wù)成為電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)鏈的核心價(jià)值。
　　
　　三、電子書(shū)包的優(yōu)勢(shì)
　　
　　電子書(shū)包目前呈現(xiàn)出如火如荼之勢(shì)，如果發(fā)展得好很有可能成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，不僅推動(dòng)電子業(yè)、IT業(yè)的發(fā)展，而且也促進(jìn)教育與教學(xué)的改革；但其不確定性與可變性也同時(shí)存在，如果發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)失誤與波折，很有可能會(huì)損失慘重，甚至血本無(wú)歸，所以在起步階段、探索階段就分析其利弊，厘清其條理，綜合考慮，整體策劃，未雨綢繆，良性發(fā)展，可以少走彎路，多出成果。
　　電子書(shū)包的優(yōu)勢(shì)是：
　　1. 資源消耗少，低碳、環(huán)保。
　　據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)在校生達(dá)3.2億人，平均每個(gè)學(xué)生的課本為20本，每學(xué)期總印數(shù)將超過(guò)60億冊(cè)，每學(xué)年達(dá)到120億冊(cè)，而學(xué)生所用的作業(yè)本是課本的數(shù)倍，每學(xué)期每門(mén)課按6本計(jì)算，將達(dá)到240億冊(cè)，課本和作業(yè)本加起來(lái)將達(dá)到360億冊(cè)。 這些課本和作業(yè)本如果都是用紙來(lái)印制，每年要砍伐多少樹(shù)木，消耗多少資源？如果改用電子書(shū)包，就可以節(jié)省很多資源，這無(wú)疑是非常環(huán)保的。
　　最近幾年，國(guó)家提倡教材循環(huán)使用，但收效甚微，原因何在？就因?yàn)槠淇刹僮餍圆粡?qiáng)。小學(xué)生的教材一個(gè)學(xué)期下來(lái)，早已是破損不堪，很難循環(huán)使用；中學(xué)生、大學(xué)生的教材，一是也有破損嚴(yán)重?zé)o法循環(huán)使用的，二是很多學(xué)生不愿意循環(huán)使用，他們要作為學(xué)習(xí)資料自己收藏，以方便隨時(shí)溫習(xí)，三是很多低年級(jí)學(xué)生也不愿意使用高年級(jí)學(xué)生用過(guò)的舊教材。此外，如果教材循環(huán)使用，每學(xué)期的教材需求量就會(huì)減少，出版商的利潤(rùn)就會(huì)大大降低。盡管目前九年義務(wù)制教育所用教材是政府統(tǒng)一采購(gòu)，利潤(rùn)率非常之低，但有印數(shù)即意味著有比較穩(wěn)定、可觀的利潤(rùn)，沒(méi)有印數(shù)就意味著沒(méi)有利潤(rùn)，所以教材循環(huán)使用是動(dòng)了出版商的奶酪，出版商沒(méi)有積極性，本能地或明或暗地加以抵觸。如果改用電子書(shū)包，很自然就能循環(huán)使用，就可以減少很多教材用紙，既節(jié)省資源又減少環(huán)境污染。
　　2. 蘊(yùn)藏商機(jī)大，前景廣闊。
　　據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)在校生每年使用的課本和作業(yè)本加起來(lái)約360億冊(cè)，總價(jià)值超過(guò)1000億元。這意味著，如果電子書(shū)包能取代傳統(tǒng)書(shū)包，至少有1000億元的大市場(chǎng)，如果算上延伸的配套產(chǎn)品，市場(chǎng)前景更是巨大無(wú)比。 這巨大的市場(chǎng)如果不用電子書(shū)包去占領(lǐng)，別的替代品就會(huì)來(lái)擠占，國(guó)外的電子書(shū)包或其他產(chǎn)品也會(huì)來(lái)?yè)屨?，而傳統(tǒng)書(shū)包目前呈下降趨勢(shì)，是難以繼續(xù)占領(lǐng)這個(gè)巨大市場(chǎng)的。巨大的潛在商機(jī)催生的是無(wú)限的想象、創(chuàng)造與創(chuàng)新。我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的需要，抓住機(jī)遇，迎難而上，而不是坐失良機(jī)。
　　3. 促進(jìn)教育、教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，提高人的綜合素質(zhì)。
　　中國(guó)教育的弊端早已為人們所詬病，特別是填鴨式的教學(xué)，強(qiáng)迫孩子死記硬背之類(lèi)，早已為人們所深?lèi)和唇^。電子書(shū)包的出現(xiàn)，或許能改變這種現(xiàn)狀，或者能促使人們思考如何去改變這種現(xiàn)狀。電子書(shū)包能讓老師創(chuàng)新教學(xué)、學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)快樂(lè)助學(xué)，這對(duì)學(xué)校、家庭、孩子無(wú)疑是一種解放，也是一種促進(jìn)，孩子也能更多地釋放出靈性與智慧。
　　電子書(shū)包的使用將很大程度上改變甚至完全顛覆過(guò)去的教育理念與教育模式。如果說(shuō)傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本、粉筆、黑板代表著工業(yè)革命，電子書(shū)包則代表著信息革命。在全球化時(shí)代，高新科技催生著新的教學(xué)方式與教育思想，很多新東西應(yīng)運(yùn)而生，我們應(yīng)該用開(kāi)放的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，努力創(chuàng)新，而不是亦步亦趨，固步自封。電子書(shū)包帶給我們的不僅是產(chǎn)品的更新、升級(jí)，更多的是理念與思想的變化，甚至行為的改變。電子書(shū)包劍指教改，意在提高教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量，提升人的綜合素質(zhì)，從發(fā)展方向來(lái)講這對(duì)民族和社會(huì)無(wú)疑是一件幸事。
　　
　　四、電子書(shū)包存在的問(wèn)題
　　
　　1. 潛藏著有可能傷害孩子的某些隱患。
　　電子書(shū)包屬于電子產(chǎn)品的一種，電子產(chǎn)品目前存在著一些尚未被人們所認(rèn)識(shí)與確定的對(duì)人體有害的東西。比如看久了，很多人眼睛疲勞、不適；比如用久了，可能產(chǎn)生輻射，有害人體健康，或者造成人體免疫力下降。盡管現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)此還不能作出鑒定與確認(rèn)，但人們?cè)凇皻埧帷钡默F(xiàn)實(shí)中還是能隱約感到擔(dān)憂(yōu)：現(xiàn)代生活中“近視眼”越來(lái)越多，“不育癥”越來(lái)越普遍，人們?cè)絹?lái)越容易變得焦慮、煩躁、偏激、神經(jīng)質(zhì)，是否與長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品有關(guān)？電子書(shū)包會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生的眼睛、身體造成某種程度的傷害或潛在傷害？怎么預(yù)防學(xué)生過(guò)分依賴(lài)電子書(shū)包，乃至無(wú)法自控，陷入電子游戲、網(wǎng)上色情之類(lèi)的泥淖？這類(lèi)擔(dān)憂(yōu)，恐怕不是空穴來(lái)風(fēng)，更不是杞人憂(yōu)天。因?yàn)槲磥?lái)學(xué)生一天到晚都要使用電子書(shū)包，比人們使用其他電子產(chǎn)品的時(shí)間更長(zhǎng)、頻率更高、依賴(lài)性更強(qiáng)，電子書(shū)包對(duì)學(xué)生造成潛在傷害與影響的可能性會(huì)更大，所以在電子書(shū)包創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)、推廣應(yīng)用之前，做好各種預(yù)防，并非壞事。比如，最基本的，生產(chǎn)商對(duì)電子書(shū)包的屏幕和顯示器要進(jìn)行技術(shù)改良與創(chuàng)新，或者加裝防護(hù)膜、防護(hù)罩，使之符合青少年視力以及身體健康要求，并形成一種安全標(biāo)準(zhǔn)。
　　
　　2. 有可能造成新的污染。
　　如果說(shuō)傳統(tǒng)的造紙、出版會(huì)砍伐大量樹(shù)木，消耗過(guò)多資源，造成環(huán)境污染與破壞，那么大量使用電子書(shū)包同樣有可能造成新的污染，即電子污染?，F(xiàn)在大量廢舊電視、電腦、手機(jī)等的處置已成為一個(gè)令人頭痛的事情，如何回收、利用已成為一大社會(huì)問(wèn)題，大量使用電子書(shū)包，將來(lái)若干年后遇到的電子垃圾問(wèn)題，會(huì)更為嚴(yán)峻。我國(guó)在校生有3.2億，如果三分之一的學(xué)生使用電子書(shū)包，每個(gè)學(xué)生十年之內(nèi)只使用一臺(tái)電子書(shū)包，每臺(tái)電子書(shū)包重量?jī)H為500克，那么，十年后我國(guó)平均每年僅因電子書(shū)包一項(xiàng)產(chǎn)生的電子垃圾就會(huì)重達(dá)5000噸。這些電子垃圾堆積擱置，會(huì)污染水源、土地；倘若銷(xiāo)毀，會(huì)污染空氣；倘若拆卸，或許也會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生危害。這些廢舊的、淘汰的、損壞的電子書(shū)包如何無(wú)害處理、有效回收，是我們現(xiàn)在著手開(kāi)發(fā)電子書(shū)包產(chǎn)品時(shí)就應(yīng)該事先周密考慮、整體策劃的。
　　3. 有可能帶來(lái)一些不可預(yù)知的負(fù)面效應(yīng)。
　　現(xiàn)在的孩子高頻率地使用電子產(chǎn)品，鍵盤(pán)一敲或者手指一觸就能解決很多問(wèn)題，有人稱(chēng)他們?yōu)椤鞍存I一族”或“拔拉一族”，他們使用電子產(chǎn)品可能會(huì)無(wú)比熟練，而別的方面則有可能會(huì)相當(dāng)“白癡”，如何避免孩子走極端，網(wǎng)絡(luò)成癮或者患上電子書(shū)包依賴(lài)癥，這也是我們事先必須考慮和研究的。比如有美國(guó)專(zhuān)家戲稱(chēng)互聯(lián)網(wǎng)造就了美國(guó)整整一代傻瓜，因?yàn)橛邢喈?dāng)多的美國(guó)人過(guò)分依賴(lài)電腦、網(wǎng)絡(luò)，離開(kāi)電腦、網(wǎng)絡(luò)就什么都不會(huì)了。那么，如何避免我們的孩子離開(kāi)電子書(shū)包就什么都不會(huì)了，這恐怕也是未來(lái)的一個(gè)重要課題。比如，孩子長(zhǎng)時(shí)間使用電子書(shū)包最后有可能導(dǎo)致不會(huì)寫(xiě)字，不會(huì)畫(huà)畫(huà)，不會(huì)算術(shù)，甚至不會(huì)說(shuō)“人話(huà)”（只會(huì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言），不會(huì)思考（只會(huì)在電子書(shū)包上敲、觸）。電子書(shū)包有可能給孩子帶來(lái)的諸多負(fù)面的東西（有很多現(xiàn)在還沒(méi)有完全顯露出來(lái)），我們恐怕也要早作考慮和預(yù)防。
　　4. 價(jià)格太貴會(huì)影響推廣和普及，并造成新的“知溝”。
　　電子書(shū)包目前的價(jià)格肯定是偏貴，幾千元一臺(tái)的價(jià)格對(duì)于普通家庭的孩子來(lái)說(shuō)是難以承受的。如果要大面積推廣，價(jià)格應(yīng)降到幾百元較為合適。價(jià)格太貴，會(huì)成為奢侈品，只能少數(shù)人問(wèn)津；價(jià)格太便宜，則生產(chǎn)廠家無(wú)利潤(rùn)可賺，缺乏推動(dòng)力。這兩者對(duì)產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是不利的。
　　價(jià)格太貴，只有富有家庭的孩子才買(mǎi)得起、用得起，貧窮家庭的孩子因?yàn)橘I(mǎi)不起而沒(méi)法享受這種新產(chǎn)品，這還會(huì)造成富有家庭和貧窮家庭的孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)方面的溝壑加深，造成新的社會(huì)不公、教育不公。
　　所以，如何既保證質(zhì)量，又降低成本，既讓消費(fèi)者滿(mǎn)意，又讓生產(chǎn)廠家賺到錢(qián)，是目前需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。
　　
　　五、電子書(shū)包的產(chǎn)品定位與路徑選擇
　　
　　電子書(shū)包是輔助產(chǎn)品還是替代產(chǎn)品？
　　我認(rèn)為，電子書(shū)包目前是輔助產(chǎn)品，是輔助教學(xué)的一類(lèi)產(chǎn)品，有如以前推出的早教機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)之類(lèi)。這意味著生產(chǎn)電子書(shū)包是企業(yè)自主行為，電子書(shū)包的進(jìn)退、起伏、榮辱由企業(yè)自行負(fù)責(zé)，由市場(chǎng)博弈、消費(fèi)者自然選擇決定其生死存亡、發(fā)展方向、發(fā)展速度等。
　　但電子書(shū)包未來(lái)是替代產(chǎn)品，也就是說(shuō)它將來(lái)有一天會(huì)替代傳統(tǒng)書(shū)包，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，甚至學(xué)生人手一臺(tái)。這就意味著生產(chǎn)電子書(shū)包不僅是企業(yè)行為，也將是政府行為，政府要?jiǎng)佑眯姓α考右砸龑?dǎo)、規(guī)范、推廣、普及，使之健康、快速發(fā)展，避免無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)、惡性發(fā)展。
　　把電子書(shū)包定位為替代產(chǎn)品，對(duì)電子書(shū)包行業(yè)的整體發(fā)展會(huì)非常有利。從新加坡、韓國(guó)、美國(guó)等國(guó)家的探索與實(shí)踐來(lái)看，他們基本上也是把電子書(shū)包作為替代產(chǎn)品來(lái)看待和對(duì)待，由政府出面作規(guī)劃，朝著走進(jìn)課堂的目標(biāo)努力。
　　把電子書(shū)包定位為替代產(chǎn)品，其發(fā)展路徑就是：企業(yè)+政府，分階段、分步驟發(fā)展：第一步各企業(yè)充分研發(fā)，自由競(jìng)爭(zhēng)，打造品牌；第二步，政府在眾多品牌產(chǎn)品中選擇較合適、較有實(shí)力的進(jìn)行試點(diǎn)，同時(shí)促使企業(yè)提升產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，在得到較多肯定與認(rèn)可后再作大面積推廣。
　　當(dāng)然，政府可以提前介入，先制定產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與目標(biāo)，指引企業(yè)發(fā)展大方向；再建立和完善行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使不同品牌的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)一致，互相兼容，避免資源浪費(fèi)與惡性競(jìng)爭(zhēng)。在未來(lái)產(chǎn)品非常成熟的情況下政府可以為學(xué)生買(mǎi)單，把現(xiàn)在用來(lái)采購(gòu)九年義務(wù)教育紙質(zhì)教材的費(fèi)用拿來(lái)采購(gòu)電子書(shū)包，這不是不可能的。
　　政府的介入一般是行業(yè)規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)制定、政策傾斜、資金扶持等宏觀方面的指導(dǎo)、引導(dǎo)。企業(yè)寄希望于政府把自己“欽定”為“龍頭老大”或者被選擇為XX“唯一品牌”，是不切實(shí)際的。
　　電子書(shū)包目前要避免走兩種極端，一是固步自封、裹足不前、坐失良機(jī)，二是一窩蜂爭(zhēng)上項(xiàng)目、掣肘內(nèi)耗，無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)、惡性循環(huán)。
　　政府已開(kāi)始著手制定電子書(shū)包行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)悉，“電子課本與電子書(shū)包”標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題組第一次會(huì)議暨啟動(dòng)會(huì)2010年11月19日在上海召開(kāi)。全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)電子書(shū)標(biāo)準(zhǔn)工作組聯(lián)合教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)成立了“電子課本與電子書(shū)包”標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題組，由華東師范大學(xué)承擔(dān)專(zhuān)題組組長(zhǎng)單位。標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題組致力于與相關(guān)部門(mén)和企業(yè)共同研制電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)，制定電子課本與電子書(shū)包的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)并積極推進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化工作（ISO/IECJTC1SC36），推動(dòng)電子課本與電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)發(fā)展和應(yīng)用。
　　2011年，“電子書(shū)包項(xiàng)目”被寫(xiě)進(jìn)國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要和“十二五”教育規(guī)劃，相信未來(lái)完全有可能給教育數(shù)字出版界帶來(lái)更大的驚喜。
　　
　　六、電子書(shū)包的未來(lái)任重而道遠(yuǎn)
　　
　　電子書(shū)包的優(yōu)勢(shì)開(kāi)始顯現(xiàn)，但電子書(shū)包要真正走進(jìn)學(xué)校，大面積推廣和普及，替代過(guò)去的傳統(tǒng)書(shū)包，介入孩子們的日常生活，尚有很長(zhǎng)一段路要走，估計(jì)至少要五至十年的時(shí)間。
　　電子書(shū)包要大面積走進(jìn)學(xué)生課堂至少要先過(guò)以下四道關(guān)：
　　1. 硬件關(guān)。
　　電子書(shū)包究竟要做成什么樣子、具備哪些功能才真正適合學(xué)生使用，為孩子、家長(zhǎng)和老師所歡迎與接受？這是目前眾多企業(yè)正在積極思考與探索的事情。
　　相對(duì)以下幾點(diǎn)而言，硬件目前可能是最成熟的，因?yàn)橐延须娔X、手機(jī)、手持電子閱讀器等產(chǎn)品作為基礎(chǔ)，電子書(shū)包所需要的各種技術(shù)已基本具備和成熟，不構(gòu)成大的障礙。
　　硬件方面接下來(lái)要做的是整合資源，把產(chǎn)品做得更人性化、更立體化，功能更多元、更齊全，更貼近孩子，更方便使用。盡管做好、完善電子書(shū)包的硬件仍會(huì)很艱難，但可以說(shuō)大方向已基本明朗，“路線(xiàn)圖”也十分明確。
　　2. 軟件關(guān)。
　　電子書(shū)包的軟件（數(shù)字內(nèi)容）應(yīng)包括針對(duì)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)不同年齡段學(xué)生和不同專(zhuān)業(yè)層次（不同科目與不同等級(jí)）學(xué)生的內(nèi)容。具體地說(shuō)，應(yīng)包括針對(duì)老師的備課軟件、教學(xué)軟件，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件、娛樂(lè)軟件，針對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)軟件、觀摩軟件等，每一類(lèi)中還可細(xì)分出許多小類(lèi)。其中最核心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件包括數(shù)字版的課本、教輔資料、課外閱讀資料等。
　　數(shù)字課本，目前幾乎是空白。筆者以為，數(shù)字課本可以分兩步走，第一步是把現(xiàn)有的紙質(zhì)課本電子化、數(shù)字化，這相對(duì)比較簡(jiǎn)單、容易。第二步是編寫(xiě)全新的數(shù)字課本。這需要由教育部門(mén)組織內(nèi)容專(zhuān)家和技術(shù)專(zhuān)家來(lái)集體創(chuàng)編，內(nèi)容自然要適合不同年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀，知識(shí)點(diǎn)的選取與講解、內(nèi)容的構(gòu)架與編排，這些和紙質(zhì)課本肯定會(huì)有很大不同，而展現(xiàn)形式最有可能采用彩色的動(dòng)漫方式，突出互動(dòng)性、即時(shí)性、便捷性、開(kāi)放性，且能作鏈接、延伸甚至具備更多的其他功能。這是一個(gè)非常龐大的系統(tǒng)工程，更是一個(gè)創(chuàng)新工程。
　　數(shù)字課本和普通書(shū)籍不同，中小學(xué)生課本的出版、發(fā)行是由國(guó)家統(tǒng)一管理的，國(guó)家未出臺(tái)相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)是不敢輕舉妄動(dòng)的。 所以政府的引導(dǎo)、指導(dǎo)非常重要。
　　
　　數(shù)字教輔資料、工具書(shū)等，應(yīng)與數(shù)字課本相配套，同樣需要富有動(dòng)漫效果、互動(dòng)功能等，能充分吸引和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，要采用數(shù)字技術(shù)直接生產(chǎn)成數(shù)字產(chǎn)品，少走彎路，多出成果。這也是一個(gè)非常龐大的工程。
　　其他數(shù)字課外閱讀資料，是數(shù)字出版企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求審時(shí)度勢(shì)、隨時(shí)跟進(jìn)的產(chǎn)物，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)、在數(shù)字圖書(shū)館自由查找、搜尋，或經(jīng)過(guò)其他途徑獲得。這部分內(nèi)容相對(duì)容易一些。而學(xué)生要訓(xùn)練和掌握的是如何辨別和選取，即如何在浩如煙海的信息中搜索、搜集、過(guò)濾、選擇、使用并有能力進(jìn)行加工、創(chuàng)新。
　　除了針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件以外，針對(duì)老師的教學(xué)軟件和針對(duì)家長(zhǎng)的助學(xué)軟件在不久的將來(lái)也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，并日益增多，甚至?xí)苿?dòng)和促成教育改革、教學(xué)改革的新走向。這類(lèi)軟件也有可能成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
　　電子書(shū)包的軟件可以由小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)，由小學(xué)向中學(xué)、大學(xué)，逐步開(kāi)發(fā)，取得經(jīng)驗(yàn)后漸次展開(kāi)。
　　電子書(shū)包的軟件還需要解決版權(quán)和原創(chuàng)問(wèn)題。如果數(shù)字版權(quán)還像目前這么糾結(jié)，未來(lái)即便有好的電子書(shū)包設(shè)備也難以置入理想的、高質(zhì)量的教材、教輔；如果沒(méi)有源源不斷的優(yōu)秀原創(chuàng)，孩子們的電子書(shū)包也會(huì)缺乏新鮮、生動(dòng)的“課外讀物”。也就是說(shuō)，沒(méi)有好的軟件（內(nèi)容），再好的電子書(shū)包（硬件）也只是一個(gè)空殼，一個(gè)擺設(shè)。
　　3. 培訓(xùn)關(guān)。
　　即便電子書(shū)包非常成熟，可以推廣普及了，這推廣普及也是一個(gè)非常龐大的工程。因?yàn)閷W(xué)生不是天生就會(huì)使用電子書(shū)包，它和紙質(zhì)圖書(shū)不一樣，不是翻開(kāi)就可以閱讀，是要?jiǎng)邮植僮鞯?。所以學(xué)校要培訓(xùn)學(xué)生如何正確使用電子書(shū)包。培訓(xùn)學(xué)生就要先培訓(xùn)老師，培訓(xùn)老師就要先培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干。甚至還要培訓(xùn)家長(zhǎng)。
　　培訓(xùn)的工作可交由企業(yè)來(lái)做，因?yàn)檎少?gòu)哪家企業(yè)的電子書(shū)包，哪家企業(yè)就有責(zé)任和義務(wù)來(lái)培訓(xùn)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)。但企業(yè)的終極目標(biāo)是贏利，和政府、教育部門(mén)的目標(biāo)不一定是完全吻合的，所以政府的主導(dǎo)、引導(dǎo)不可或缺，教育部門(mén)的教育理念、教育思想、教學(xué)方式方法等的更新更是勢(shì)在必行。比如，使用電子書(shū)包后，學(xué)生的形體課（書(shū)法、美術(shù)、舞蹈、文體等）肯定要加強(qiáng)，不然學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、說(shuō)話(huà)能力等有可能會(huì)退化，身體方面也有可能更加弱不禁風(fēng)（從幾千年的人類(lèi)發(fā)展歷史來(lái)看，科技越進(jìn)步，人的大腦越發(fā)達(dá)，人的體質(zhì)是越來(lái)越孱弱，這是用進(jìn)廢退的生物進(jìn)化的結(jié)果）。
　　電子書(shū)包進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，帶來(lái)的將是一場(chǎng)翻天覆地的教學(xué)革命、教育革命，學(xué)校的課程設(shè)置、教師結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)備（教室、講臺(tái)、“黑板”等）都需要作相應(yīng)的大變革，這絕不是一蹴而就的事情，是需要有配套方案的。
　　4. 利益分配關(guān)。
　　電子書(shū)包（硬件、軟件、推廣）在選擇項(xiàng)目、研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制作、營(yíng)銷(xiāo)推廣的過(guò)程中，組織者、研發(fā)者、設(shè)計(jì)者、原始作者、創(chuàng)編者、出版商、發(fā)行商（包括平臺(tái)發(fā)布商）、渠道商、教育部門(mén)等眾多參與者，其利益的分配錯(cuò)綜復(fù)雜，如何平衡利益各方，調(diào)動(dòng)各方積極性，避免內(nèi)耗，強(qiáng)化合作，也非常重要。弄不好互相掐捏、掣肘、糾結(jié)，電子書(shū)包的美好未來(lái)就有可能化為泡影，可望而不可及。
　　
　　總而言之，電子書(shū)包是一項(xiàng)龐大的配套的系統(tǒng)工程，需要政府支持、引導(dǎo)，各方付出艱辛努力。
　　我們熱切期待著電子書(shū)包這款絢麗夢(mèng)幻產(chǎn)品早日大放光芒，惠及百姓。