?。壅萁陙恚糯墨I類圖書出版面臨的形勢有了諸多變化。全國大部分出版社轉(zhuǎn)企改制，意味著古代文獻類圖書的出版也必須獨立走向市場，參與市場競爭；古代文獻類編輯整體隊伍出現(xiàn)較多流失，造成或新老接替，或青黃不接的局面。本文從新形勢下文獻類圖書編輯應該具備的基本素質(zhì)出發(fā)，以筆者自己的工作所得，探討文獻類圖書編輯的選拔與培養(yǎng)問題。
　?。坳P(guān)鍵詞］文獻類圖書 轉(zhuǎn)企改制 人才流失 選拔培養(yǎng)
　　
　　近年來，古代文獻類圖書出版面臨的形勢有了諸多變化。全國大部分出版社轉(zhuǎn)企改制，意味著古代文獻類圖書的出版也必須獨立走向市場，參與市場競爭；古代文獻類編輯整體隊伍出現(xiàn)較多流失，造成或新老接替，或青黃不接的局面。加大對文獻類圖書編輯基本素質(zhì)進行培養(yǎng)的力度，已是專業(yè)古籍出版社及其他從事文獻類圖書出版事業(yè)的出版社必須高度重視并立即實施的、迫在眉睫的任務。
　　
　　一、文獻類圖書編輯必須具備的基本素質(zhì)
　　1．“甘愿為人作嫁，耐得寂寞”
　　所有的編輯工作都是“為他人作嫁衣裳”的，但文獻類圖書編輯尤甚。因為，如果編輯現(xiàn)當代人的書稿，至少還可以與作者進行溝通交流；而編輯歷史文獻類書稿，面對的都是幾十年前、幾百年前、幾千年前的老古董，無法穿越時空去對話。同樣地，任何案頭編輯都要“耐得寂寞”，但文獻類案頭編輯尤甚。因為，相對來說，文獻類書稿更加晦澀難讀，不如暢銷書這么通俗有趣，不像反映社會熱點問題的書籍那么扣人心弦。如果說編輯一般社科人文類書稿會時常讓人感到激情燃燒的話，那么，編輯古代文獻類書稿的編輯，在更多的情況下則是心靜如水。
　?。玻詈竦墓糯墨I專業(yè)知識及相當?shù)膶W術(shù)素養(yǎng)
　　古代文獻圖書出版專業(yè)性非常強，要求編輯具備較高的專業(yè)能力、較深厚的專業(yè)背景及知識、一定的其他各種學科的綜合知識。歷史文獻包羅萬象，經(jīng)史子集叢，上自天文，下至地理，中及人文，涵蓋了哲學、宗教、政治、經(jīng)濟、社會、法律、文化教育、文學、藝術(shù)、歷史、地理、軍事、自然科學等各種學科。而形式也多種多樣，包括古籍、檔案、地方文書、手稿、日記、碑帖、照片、地圖等。記載文獻的文字除了常見的文言文之外，還會有其他文字，如少數(shù)民族文字、梵文、記錄中國的各種西方文字等。
　?。常己玫墓糯墨I編校業(yè)務知識及能力
　　文字編校是圖書編輯的基本功。文字編校水平的高低直接影響著出版物質(zhì)量的高低。具備基本的文字功底是當編輯最基本的條件，作為編輯，最重要的工作任務就是對文字敏感，而后糾錯。如果連最基本的文字都寫不正確，那么，在編輯工作中，完全可以認定，他是揪不出錯的。古代文獻整理類書稿與其他一般書稿不同，多是繁體字、異體字、文言文，它對編輯的文字水平有著更高或者說特殊的要求。
　　４．高度的政治意識
　　也許有的編輯會認為，古代文獻類圖書不太涉及政治問題，在編校此類書稿時，思想意識比較放松。這是萬萬不可的。文獻類書稿的整理出版與其他書稿一樣，也會隱藏著一些政治上的問題，錯誤或許就在疏忽中被放過。因此，切不可放松警惕。
　?。担^強的市場意識和經(jīng)營能力
　　這是出版的市場化程度日高對編輯提出的更高的要求。新形勢下的編輯與傳統(tǒng)編輯不同在于，不僅要做學者型編輯，還要做經(jīng)營型編輯。編輯對一個選題、一部書稿或一個項目應全程經(jīng)營，不但每個環(huán)節(jié)都要精心籌劃，使圖書更吸引讀者眼球，更具有市場競爭力，要考慮成本最小化、收益最大化，精打細算，還必須做長遠設計，充分開發(fā)每個選題或項目的價值。
　　
　　二、文獻類圖書編輯的選拔與培養(yǎng)
　?。保畤腊讶肷鐪y試關(guān)
　　我認為，提高入社門檻，嚴格遴選優(yōu)秀人才，把好入社關(guān)，比后期培養(yǎng)更加重要。在選拔文獻類圖書編輯時，應該尤其注重兩個方面的考察。一為是否真心熱愛這份工作，一為是否具備良好的文字基本功。
　　這幾年，我在招聘文獻類圖書編輯時，始終把“為人作嫁，耐得寂寞”這個素質(zhì)作為一個最基本的要求放在最重要的位置來考慮。來實習的人員，我會第一時間將他們帶到辦公室，看看堆積如山的古代文獻書稿和埋頭苦干的編輯。希望他們在選擇這個工作前認真考慮：選擇這個職業(yè)，是真心喜歡，還是僅僅“為稻粱謀”？只有憑著無人強加、心甘情愿的對古代文獻出版工作的癡迷和興趣，才不會覺得這份工作枯燥無味，才會在這份工作中體驗到成就感和幸福感，才能長久地堅守在這個崗位上。
　　另一方面，還應在選拔人才之始就對應聘人員進行基礎(chǔ)的文字測試，作為是否錄用的重要依據(jù)。在測試文獻類圖書編輯應聘者的文字水平時，出版社應單獨制定針對性強的考題，以達到更準確的測試結(jié)果。
　　既然文字考試成績這樣重要，“一考定終生”，那么試卷的設計就非常重要了。入社試卷的設計尤其需要注意針對性，因為各個出版社的實際情況不一樣，對不同學科門類的編輯的要求也不一樣，因此針對不同的選拔要求，試卷的設計也應該有所差異。我們曾經(jīng)使用過一份設計較好的招聘文獻類圖書編輯的文字測試試卷，試卷分為兩個部分，第一部分有100個詞組改錯，都是平時易出錯、但又常見、且文科碩士生應該知道正確寫法的詞語；第二部分是文章改錯，設計非常合理，包括了錯別字、常見成語錯誤、常見歷史人物錯誤、常見歷史地名改錯等，既可考核應聘者的最基礎(chǔ)的文字功底，又考核了其知識面。幾年下來的實踐證明，這份試卷還是很有針對性的。
　　選拔新編輯雖然不能奢求一開始就招聘到文字功底特別好的人，但是，必須招聘具備良好文字功底的人，有了良好的文字功底，進社以后的培養(yǎng)難度就會大大降低，經(jīng)過短時間的培訓，再在今后的工作中完善編校能力，很快就可以勝任出版社安排的工作；缺乏良好的文字功底，要想在今后的工作中努力培養(yǎng)，有所提高也是有可能的，但是要根本改變原有狀況是比較困難的。
　?。玻叨戎匾晬徢芭嘤?br/>　　新員工入社后，第一堂課應是崗前培訓，而不是立即投入工作。所謂“磨刀不誤砍柴工”。培訓內(nèi)容至少應包括如下幾個方面：首先詳細介紹、講解出版社的歷史發(fā)展、風格特點、出版方向、業(yè)務板塊、各板塊的地位作用、部門設置、人員構(gòu)成、社會影響、學術(shù)地位等，使新員工對出版社整體狀況有較全面的了解，初步認識體驗到出版社的企業(yè)文化，對即將開始的編輯工作任務有初步的認知。這樣來自不同教育背景、生活背景的員工們可以更快地融入出版社大集體，自覺接受企業(yè)經(jīng)營理念、管理模式和企業(yè)文化，增強團隊合作精神；企業(yè)凝聚力也隨之加強。
　　其次，講授基礎(chǔ)的出版業(yè)務知識，包括出版基本流程、出版法律法規(guī)、出版中可能出現(xiàn)的政治問題及如何提高政治意識、成本核算等。授課人可以是社外聘請的業(yè)內(nèi)專家，也可以由本社的社領(lǐng)導、中層干部或資深編輯擔任?？紤]到新員工的消化能力，授課時盡量生動活潑，多用鮮活案例。
　　３．以老帶新，多方互動，教學相長
　　入社后的新編輯需要定期進行培訓，培訓方式可以多樣化，比如，每月制定文字測試題發(fā)給員工做；將平時出現(xiàn)的編校錯誤累積起來，定期召集編輯在一起討論；指定老員工一對一指導新員工等，將培訓工作融于日常工作中的點點滴滴，使培訓經(jīng)常化、日?；?。我認為，其中“以老帶新”是最重要，也是效果最佳的一種培養(yǎng)方式，因為出版行業(yè)的實踐性很強，對動手實際操作的能力有較高的要求。通過老員工細致、耐心的教導，充分起到傳幫帶作用，新員工會在老員工的指導下受益匪淺；新員工通過與老員工溝通，老員工可能會發(fā)現(xiàn)工作中的一些盲點，溫故知新，教學相長。
　　４．參與項目，充分發(fā)揮新員工的主觀能動性
　　新員工通過培訓后，通常都可以獨立負責一些較小的出版項目，與此同時，出版社還應有意識地讓新員工在老編輯的帶領(lǐng)下，逐步參與到大型出版項目的工作中，熟悉每一個環(huán)節(jié)，在游泳中學會游泳，在實踐中鍛煉各方面的能力。
　　例如經(jīng)營管理能力的培養(yǎng)，通過鼓勵員工積極想策略，提建議，讓他們在實踐中成長起來。出差組稿時，如何規(guī)劃路線，以最快的時間、最少的經(jīng)費組織稿源；申報選題時，認真核算成本，合理定價，預計盈虧；編校稿件時，如何安排工作計劃，哪些步驟排在前面，哪些流程可以無紙化，從而高效率、低成本完成編校任務。稿子編校結(jié)束，工作并未結(jié)束。鼓勵他們積極參與到美術(shù)編輯對書稿的設計工作中，思考怎樣的封面裝幀更有沖擊力，從市場角度考慮封面的元素是否齊全等。比如，若圖書的海外市場前景廣闊，那么，封面上除了中文書名，還應有英文書名。圖書入庫后，編輯應與營銷人員一起了解銷售狀況，共同制定營銷策略，隨時掌握市場動態(tài)。
　?。担叱鋈?，四處訪學
　　雖然歷史文獻類圖書編輯基本都限于古典文獻學專業(yè)或文史哲專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀人才，至少都具備了相當?shù)南嚓P(guān)專業(yè)知識。但是，知識需要不斷充實更新，學術(shù)眼界需要不斷開闊。出版社應盡量多提供各種學習交流的平臺及機會，例如，安排編輯參加各種相關(guān)學術(shù)會議，組織編輯參加專業(yè)知識培訓班、拜會專家、學者、作者等。與作者溝通的過程就是一個學習的過程。比如，與作者探討書稿中發(fā)現(xiàn)的問題，對專業(yè)知識的學習是一種促進，會有極大的收獲。一位編輯在編?！队鴩覉D書館藏敦煌遺書》的“條記目錄”的過程中，多次拜訪作者，向其請教，完成編輯工作后，她欣喜道：“我也快成了半個敦煌學專家了！”
　　 （作者單位：廣西師范大學出版社）