摘 要： 高職院校畢業(yè)生作為承載社會(huì)、家庭及自身高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望強(qiáng)，社會(huì)對(duì)其要求也很高，這使他們面臨很大的心理壓力，也產(chǎn)生了很多心理困惑。本文在分析當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)心理的基礎(chǔ)上，指出了產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的原因，并提出了解決問(wèn)題的對(duì)策，以使其把握住就業(yè)機(jī)會(huì)。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 就業(yè)心理 解決對(duì)策
　　
　　隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)的高職教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的重要話題。當(dāng)前“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，加上金融危機(jī)的影響，使高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。在此形勢(shì)下，高職學(xué)生尤其顯現(xiàn)出很多就業(yè)心理健康問(wèn)題。分析學(xué)生的就業(yè)心理，提出合理的解決對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)具有十分重要的意義。
　　1.當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)心理分析
　　1.1急功近利。
　　這是大學(xué)生擇業(yè)時(shí)最為常見(jiàn)、最難避免的一個(gè)心理誤區(qū)。它是指大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)一味追求那些經(jīng)濟(jì)收入豐厚、社會(huì)聲望較高的職業(yè)和向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活環(huán)境優(yōu)越地區(qū)的心理傾向。但是這些被大學(xué)生首選的地區(qū)的職業(yè)崗位畢竟有限，不可能滿足大學(xué)生的普遍要求，而且大學(xué)生的自身?xiàng)l件各有差異。因此這些為大學(xué)生普遍向往的職業(yè)，卻未必是自己成就一番事業(yè)的最佳選擇。
　　1.2消極依賴(lài)。
　　指大學(xué)生在擇業(yè)目標(biāo)選擇上、在面臨擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，期盼依賴(lài)家人、親朋好友、國(guó)家、學(xué)校和老師幫助的一種心理傾向。這一傾向與大學(xué)生的自身成長(zhǎng)經(jīng)歷的局限性是分不開(kāi)的。大學(xué)生畢竟只是經(jīng)歷了十幾年的學(xué)習(xí)生涯，一直生活在象牙塔里，缺乏求職擇業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，僅擁有較為簡(jiǎn)單的與家人、朋友、老師的社會(huì)關(guān)系。在突然要面對(duì)重大的人生選擇時(shí)，他們難免產(chǎn)生一定程度的依賴(lài)心理。如果不設(shè)法消除這種依賴(lài)性，則對(duì)大學(xué)生就業(yè)是十分有害的。
　　1.3情緒波動(dòng)。
　　大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中情緒出現(xiàn)異常波動(dòng)，較多地表現(xiàn)為焦慮、不安甚至抑郁等消極的情緒狀態(tài)。一項(xiàng)大學(xué)生擇業(yè)前情緒狀態(tài)的調(diào)查研究表明，大學(xué)生擇業(yè)前抑郁焦慮普遍存在，并且女生的焦慮水平高于男生，抑郁水平則低于男生。造成大學(xué)生擇業(yè)前情緒波動(dòng)和異常的原因主要有嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、大學(xué)生缺乏自信和足夠的承受壓力的能力、戀愛(ài)困擾、家庭背景等。
　　1.4盲目攀比。
　　大學(xué)生未充分考慮自身的實(shí)際情況，在擇業(yè)過(guò)程中盲目從眾與趨新。大家都想去沿海地區(qū)，他就想去沿海；聽(tīng)說(shuō)金融、IT行業(yè)熱門(mén)緊俏，就想去這些行業(yè)謀一份職。這種缺乏全盤(pán)考慮，沒(méi)有切合自己能力與興趣的職業(yè)追求，往往在擇業(yè)時(shí)會(huì)經(jīng)受不必要的挫折，延誤或喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。
　　2.高職院校畢業(yè)生心理問(wèn)題產(chǎn)生原因
　　2.1客觀原因。
　　一是從社會(huì)環(huán)境看，我國(guó)面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整、大學(xué)擴(kuò)招等問(wèn)題，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。二是從家庭環(huán)境看，父母對(duì)子女的期望值很高，不希望子女碌碌無(wú)為。三是從個(gè)人社會(huì)關(guān)系方面看，大學(xué)生與周邊朋友同事相比，只有一份好工作，才能顯示其能力。這些客觀因素相互疊加構(gòu)成了大學(xué)生的心理壓力源，使學(xué)生無(wú)所適從，壓力重重。
　　2.2主觀原因。
　　2.2.1大學(xué)生正處于人生中心理矛盾突出階段。
　　大學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，心理發(fā)展尚不平衡，對(duì)待問(wèn)題有些茫從，不善于調(diào)整和平衡心理，往往會(huì)產(chǎn)生各種矛盾。
　　2.2.2生理與心理發(fā)展的不同步性。
　　處于求職中的大學(xué)生，很大一部分心理還不成熟，生理與心理的發(fā)展有很明顯的不同步性。加上個(gè)體環(huán)境的差異性，形成的個(gè)性心理特征也有很大差異。
　　2.2.3求職本身是各種矛盾的匯集，是處在各種矛盾的艱難選擇。
　　大學(xué)生在求職過(guò)程中會(huì)遇到各種矛盾，如專(zhuān)業(yè)與愛(ài)好的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、地域與家庭的矛盾，等等。這些矛盾是他們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的，使大學(xué)生處于心理不平衡境地。
　　3.解決高職院校畢業(yè)生心理問(wèn)題的對(duì)策
　　3.1學(xué)校應(yīng)注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)健康的擇業(yè)心理教育。
　　3.1.1培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。高校要加強(qiáng)國(guó)情教育，教育畢業(yè)生正確處理好國(guó)家需要和個(gè)人志愿的關(guān)系；教育畢業(yè)生要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，根據(jù)社會(huì)的需要調(diào)整自己的期望值。
　　3.1.2全面提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。綜合素質(zhì)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一朝一夕能完成的。首先，要根據(jù)不同類(lèi)型的職業(yè)對(duì)求職者所需知識(shí)的共性要求，引導(dǎo)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野，不斷增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和現(xiàn)代管理科學(xué)的了解，從而不斷提高自己的能力。其次，從大學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，高校就要培養(yǎng)他們?yōu)榫蜆I(yè)做充分的準(zhǔn)備。在大學(xué)三年中，為他們制定好目標(biāo)，讓他們有計(jì)劃地考取各種職業(yè)技能證書(shū)。
　　3.1.3進(jìn)行擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，開(kāi)展健康的擇業(yè)心理教育。畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理障礙，與畢業(yè)生的社會(huì)閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)水平、心理承受能力有很大關(guān)系，這就要求學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。高校心理咨詢(xún)中心可對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行心理測(cè)試，幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，從而避免由于準(zhǔn)備不足而錯(cuò)過(guò)求職機(jī)會(huì)。
　　3.2大學(xué)生必須正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。
　　大學(xué)生只有對(duì)自己進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，給自己準(zhǔn)確定位，才能確立正確的擇業(yè)目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，要做到：
　　3.2.1自我反省。大學(xué)生面對(duì)擇業(yè)中的各種矛盾和問(wèn)題，首先要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，明確自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向是什么，自己的性格特點(diǎn)怎樣，自己的優(yōu)勢(shì)與不足在哪里，最適合干什么等。只有通過(guò)理智、冷靜的自我思考，才能客觀地評(píng)價(jià)自己，使自己在擇業(yè)過(guò)程中處于主動(dòng)、有利的地位。
　　3.2.2社會(huì)比較。人不可能脫離社會(huì)而存在。大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，在客觀上要尋找評(píng)價(jià)的參照尺度?？梢耘c社會(huì)其他人員作比較，特別是與自己條件、情況相似的人進(jìn)行比較，也可以通過(guò)社會(huì)人員對(duì)自己的態(tài)度及自己參加社會(huì)活動(dòng)結(jié)果的分析來(lái)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。
　　3.2.3心理測(cè)驗(yàn)。大學(xué)生可根據(jù)自己的需要，在專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下，選擇心理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)表，對(duì)自己的性格、氣質(zhì)、能力、職業(yè)傾向等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。通過(guò)結(jié)果分析，明確自己的個(gè)性特征，找出適合自己的職業(yè)類(lèi)型，減少擇業(yè)的盲目性。
　　總之，高職院校畢業(yè)生要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，順利地度過(guò)就業(yè)階段，需要社會(huì)、高校、學(xué)生共同努力。這樣畢業(yè)生才能在擇業(yè)的重要關(guān)頭，正確面對(duì)就業(yè)心理問(wèn)題，始終保持著積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理，順利就業(yè)。
　　
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