摘 要： 以計算機為代表的多媒體技術迅猛發(fā)展和大屏幕顯示技術的日益完善，使得現代教育技術成果在教學環(huán)節(jié)中的應用越來越廣泛。在課堂教學中使用多媒體已成為當今高等教育提高教學質量的重要手段和措施。作為一種新的教學手段，在教學實踐中不可避免地存在一些需要探索的地方。
　　關鍵詞： 多媒體 教學優(yōu)勢 存在問題 解決方法
　　
　　當前對于如何合理運用多媒體進行課堂教學，引起一線教師及教學管理部門的廣泛關注。而熟悉多媒體技術和正確合理使用多媒體，也開始成為在職教師熱議的話題。我就個人經驗和在校教師交流進行如下探討。
　　一、多媒體教學的優(yōu)勢
　　多媒體教學手段的運用，突破了傳統(tǒng)課堂教學的“粉筆加板書”的局限，大大增加了課堂教學的容量，其優(yōu)勢主要表現為以下幾點。
　　1.易于激發(fā)學生學習興趣
　　教育心理學認為，學生學習動機最現實，最活躍的成分是認知興趣，認知興趣分為直接和間接兩種。直接興趣是由學習過程本身和知識內容的特點引起的，對自己希望看到的，喜歡看到的，就有直接興趣，就能較好地對它理解和記憶，花費的時間和精力也較少。
　　2.緩解高校課程多，學時少的矛盾
　　有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調動學生的有意注意與無意注意。多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。
　　3.教學效果顯著
　　應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，能使一些抽象難懂的知識、在普通條件下難以實現、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片、動畫和視頻就更直觀更形象。
　　二、多媒體教學中存在的問題
　　多媒體教學如同任何新生事物一樣，要在實踐中摸索和提高，不能一說教學手段要現代化，多媒體教學就一統(tǒng)課堂教學天下，不管課件質量，不問使用效果。不能認為:有就是好，沒有就是不好；多就是好，少就是不好。以下幾種具有代表性的情況，應當引起我們的足夠重視。
　　1.教師用大量時間制作課件，而忽視了對教學目的、教材內容、學生接受能力的研究，忽視了主觀能力的發(fā)揮。雖然備課很辛苦，但事倍功半的教學效果不可避免會傷害教師積極性。
　　2.課程全程使用課件，失去師生互動，教師整堂課站在計算機旁，成了課件放映員，忽視了教師在課堂的主導作用。
　　3.有些課件制作粗糙，冗長的文字成了教科書的拷貝；還有些課件制作過多追求形式，在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力，而忽略了學生對知識點的掌握。
　　4.多媒體顯示速度過快，學生思維跟不上又無法筆記，常引起學生的反感。
　　應該看到，這些問題的出現是在教學手段改革過程中不可避免的，完全可以在實踐中加以克服。教師應從高素質創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要出發(fā)，在現代化教育技術平臺上集中力量，深入探索，合理運用多媒體進行課堂教學。
　　三、合理運用多媒體教學
　　1.正確處理多媒體運用與傳統(tǒng)教學手段的關系。
　　運用多媒體不是替代傳統(tǒng)的教學方法和手段，而是輔助課堂教學，使教師講授的內容更豐富、更生動。教學課件的運用是教師主導作用的充分體現，課件所表現的內容凝聚了教師的教學目的、教學思想和教學藝術。因此，教師的主觀能動作用的發(fā)揮是合理運用教學課件的關鍵所在。若教師在課堂上只起到放映員的作用，課堂就會失去靈魂。教師的形體語言和人工智能是計算機無法替代的。使用多媒體授課，一定要注意把握好課堂信息量。
　　2.正確處理課件外在形式與實際內容的關系。
　　實踐證明，樸實無華的教學課件只要運用恰當會取得事半功倍的效果，若使用不當則會畫蛇添足，辯證處理好課件的形式和內容的相對統(tǒng)一顯得尤其重要。既要注重課件的可觀賞性，又要避免過多的感官刺激是課件制作首先應關注的問題。若課件是整版整版的文字，如同教材的翻版，很單調很枯燥。這樣的課件更不可取，不如不要。課件制作應力求形式與內容的完美統(tǒng)一，要做到內容充實，重點突出，畫面簡潔明快，字體清楚美觀，動畫效果恰到好處。另外，課件放映速度不可過快。把重點內容用精練的文字歸納起來，調整播放速度或延長停頓時間，再采用鏈接形式多次回放。這樣的課件一定受學生的歡迎，定會使課堂教學錦上添花。
　　3.正確處理多媒體課件引進與自制的關系。
　　教學課件建設是一項系統(tǒng)工程，需要一線教師豐富的教學經驗，淵博的專業(yè)知識和創(chuàng)造性思維，成功的課件制作不能單槍匹馬地干。若每個教師各起爐灶，制作課件要花費大量時間，是一種資源的浪費，應該采取引進與自制相結合的辦法。引進的課件教師不能拿來就用，根據個人的講課風格，適當刪、加內容或重新組織材料，加工成個性化的課件，讓其適合課堂，適應學生層次、教學規(guī)模、課時數和設備條件。
　　教研室可以通過組織集體備課的形式，在統(tǒng)一教學目的、教學內容和重點難點的前提下，讓教師展示自制教學課件，互相學習、交流素材、共享資源，并做好存儲。使課件運用達到理性的有序的程度，達到事半功倍的效果。
　　總之，隨著教學改革的不斷深入，相信多媒體教學會取得越來越好的效果，教師的使命感會促使我們科學、嚴謹地運用好現代化教學手段，發(fā)揮其優(yōu)越性，以適應培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的新世紀人才的需要。