摘 要： 在初中語文教學中，教師要善于鉆研教學技巧，提高教學活動的藝術性，擺脫應試教學模式枯燥乏味的境況，讓學生對語文學習活動充滿興趣，提高學習投入程度，促進教學成效的提升。作者在初中語文教學中，針對學生的身心特點，以及語文教學的特點，開展了積極的改革與創(chuàng)新，提高了教學藝術性，對教學活動的深入開展具有積極的促進作用。
　　關鍵詞： 初中語文教學 藝術性 數(shù)學成效
　　
　　語文教學是一門藝術，教師在開展教學活動的過程中，要善于把握學生的身心發(fā)展規(guī)律，對教學流程進行精心謀劃、周密設計、有效組織，將教學活動當作一項藝術來雕琢，提升教學活動的生動性。我在初中語文教學活動中，主要從以下幾個方面著手，全面提高教學活動的藝術性，促進教學成效的提升。
　　一、在教學語言上精雕細琢，讓學生感受語文的魅力
　　在初中語文教學中，教師的語言藝術對于教學成效的影響非常大。語文就是語言和文字的學問，教師在開展語文知識教學的過程中，更需要通過藝術性的語言來提高學生學習的積極性，提高教學活動的滲透力。我在語言組織方面重點抓住四個字：“準”、“樸”、“情”、“揚”，對教學中說出的每一句話都加以斟酌?！皽省本褪窃谡Z文教學中表述要準確，模棱兩可的話不說，似是而非的話不說，力求每一句話都有價值；“樸”就是語言表達力求貼近學生學習生活實際，盡力避免一些華而不實的浮躁詞匯；“情”就是表述過程富有感情，如提問語言要具有啟發(fā)性，讓學生的思維有深入的欲望，朗讀的語言要符合教學內容與主題表達的需要，讓學生產(chǎn)生心靈的感應與情感的共鳴；“揚”就是教學語言要具有激勵性，讓學生產(chǎn)生積極的情感體驗，感受到教師的重視、語文學習的快樂。
　　二、在學習載體上大膽突破，讓學生激起學習的興趣
　　在傳統(tǒng)的初中語文教學模式中，學生都是在課堂上危襟正坐，教師也對學生提出了這樣的要求。熟悉美國教育的朋友都知道，美國學生在創(chuàng)新與實踐能力發(fā)展方面要強于中國學生，關鍵的一點在于美國的課堂教學注重發(fā)揮學生的主體作用，能夠不拘一格地讓學生的思維活躍起來，而我國當前的初中語文教學組織模式最為匱乏的就是這一點。我在近年來的初中語文教學中開展學習載體藝術性的研究，改變傳統(tǒng)的兩人一組的學習載體構成方式，在借鑒其他地區(qū)成功經(jīng)驗和征求學生意見的基礎上，將學生按照8人為一組的方式，建立起多個學習合作小組，每一個小組都綜合考慮到成員的學習能力與基礎，基本上做到學習能力平衡，同時每一個小組都明確一名組長，牽頭開展合作探究學習活動。通過學習載體的改革，學生在教學活動中的參與愿望得到極大的滿足，各個能力層面的學生都能夠充分融入到教學雙邊活動之中，促進了學生思維能力的發(fā)展，有助于學生更加投入到學習活動中。
　　三、在啟發(fā)引導上畫龍點睛，使學生放飛思維的翅膀
　　在語文教學中，教師要善于把握教學重點和難點，放手讓學生開展自主學習，同時要注重對教學活動進行有效掌控，堅持收放結合，在學生自主學習關鍵處或是疑難環(huán)節(jié)予以畫龍點睛式的啟發(fā)引導，為學生深入進行有效學習提供有力幫助。例如在教學《斜塔上的實驗》時，我將原來傳統(tǒng)的“教師講解—學生聽講”的教學模式，轉變?yōu)椤皩W生探究—教師指導”的新型模式，在要求學生課前充分預習、解決基礎性知識的前提下，向學生出示了一組探究題，要求學生以小組為單位進行研究學習。部分學生在學習中對于伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索精神的理解不夠深刻，為此我設計了一處啟發(fā)引導：“亞里士多德在當時具有什么樣的科學權威？伽利略和他相比怎樣？伽利略能夠勇于向這樣的權威挑戰(zhàn)，并公開實驗，這能夠說明什么？”引導學生站在歷史的角度來換位思考問題，深刻理解伽利略的行為體現(xiàn)出來的重要意義。我趁熱打鐵，向學生提出：“假如這時候亞里士多德就站在塔下，他會有何感想？”將學生思維活動進一步引向深入，提升思維活動的深刻性，這樣的教學成效與啟發(fā)引導的藝術性密不可分。
　　四、在情境氛圍上善于創(chuàng)設，使學生產(chǎn)生情感的共鳴
　　初中語文教學內容中，蘊含的情感因素非常豐富，教學設計應當注重為課堂營造濃厚的氛圍，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，引發(fā)內心情感對教學內容、主題和意境的共鳴，深化教學成效。我在教學活動中，主要從兩個方面入手，為教學營造濃厚氛圍。一是發(fā)揮多媒體教學手段的積極作用。如在教學朱自清《春》的課堂導入環(huán)節(jié)，我以一曲《春天在哪里》作為引子，代替口頭導入，使學生的學習興趣一下子就被調動起來，整個課堂充滿愉悅輕松的基調，為接下來的課堂教學活動奠定良好的情感基礎。二是運用主題活動渲染氛圍。如在教學《巍巍中山陵》時，我了解到班上剛好有一位學生去過這里，并且還拍攝了不少照片，便將學生拍攝的照片做成PPT，要求學生在課堂上結合投影顯示進行描述。學生繪聲繪色的講解把同學們帶入了身臨其境的境界，有效深化了教學成效。
　　五、在資源整合上勇于拓展，讓學生迸發(fā)進取的動力
　　語文教學的藝術性不僅體現(xiàn)在課堂上，而且應當體現(xiàn)在各種教學拓展活動上面。教師要善于整合教育教學資源，為學生營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生內在學習動力。我在語文教學工作中，常常結合教學安排開展各種教學競賽活動，如組織讀書筆記評比、古詩詞背誦比賽、文學常識搶答賽等，以競賽方式激發(fā)學生的上進心與競爭欲望，在學生中營造濃厚的比學趕爭氛圍。此外，課外興趣組織和課外興趣活動作為載體，滿足學生在語文學習活動中的各種學習欲望，促進學生充分發(fā)展。如結合學生對作文寫作方面的濃厚興趣，我組織文學社，讓文學愛好者加入其中，指導學生定期開展探討研究活動，提高學生的文學素養(yǎng)。另外，將社會實踐活動作為激發(fā)學生學習興趣的重要途徑，將學生帶進廣闊的社會之中開展主題活動，如調查研究、參觀訪問等，沖破校園空間的限制，讓學生通過自己參與的各種實踐活動增加感知經(jīng)驗，提高作文寫作的真情實感。
　　綜上所述，在初中語文教學工作中，教師一定要注重教學藝術性的研究，優(yōu)化教學過程，營造濃厚氛圍，努力提升教學活動的實際成效，促進學生語文素養(yǎng)的提升。