摘 要：時(shí)代呼喚和諧，社會(huì)的發(fā)展需要和諧。構(gòu)建和諧的學(xué)校，是時(shí)代賦予每一個(gè)教師的責(zé)任。班級是學(xué)校的一個(gè)組成部分，和諧的班級構(gòu)成和諧的學(xué)校。而作為一名新時(shí)期的教育工作者，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系在構(gòu)建和諧學(xué)校中會(huì)起到事半功倍的作用。
　　關(guān)鍵詞：和諧 班級管理 師生關(guān)系
　　
　　在管理班級的過程中，我一向嚴(yán)格，包括嚴(yán)密的班級管理規(guī)范，嚴(yán)格的班級管理，嚴(yán)厲的班級處罰，班級管理頗有成績，也多次獲得先進(jìn)班集體，然而有一件事引起了我的反思。
　　一天鋼琴老師生氣地告訴我又有幾個(gè)學(xué)生沒上課，我聽了火冒三丈，立刻叫來這幾人，還沒等學(xué)生開口就見一學(xué)生兩腿直哆嗦，問其原因，原來學(xué)生是怕我嚇成那樣的。當(dāng)時(shí)我聽了之后既好笑又難過，冷靜一想:看來，我的班級管理缺乏人性化，平時(shí)一味強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威與尊嚴(yán)，以師為中心，抹殺了學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生見我都怕成這樣了，還談何與我交心呢，師生關(guān)系必然存在隔閡。如果不及時(shí)矯正，那么與學(xué)生之間的關(guān)系遲早會(huì)有崩潰的一天，更談不上和諧了。
　　因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，使師生之間形成一個(gè)互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。尤其是班主任在日常的班級管理過程中，要“以己之身，及人之身”。以熱情換取坦誠，以坦誠換取信任，以信任換取和諧。那么，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我們應(yīng)具體做到哪些呢？
　　一、要了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生
　　了解學(xué)生是一個(gè)班主任在班級管理中的最基礎(chǔ)的步驟，實(shí)踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面。班主任需要了解和研究學(xué)生個(gè)體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷及家庭情況、社會(huì)環(huán)境，等等。對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行綜合了解、全面分析就能夠了解學(xué)生集體。要了解學(xué)生集體，除德、智、體、美、勞幾方面的情況外，還要重視研究班集體的發(fā)展情況、干部狀況等。而熱愛學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，和諧的師生關(guān)系是一種出于內(nèi)心真誠情感的平等友愛、純潔健康的關(guān)系。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他們的生活狀況和家庭狀況，特別是對失去家庭溫暖、性格行為怪異的學(xué)生，而對學(xué)得很苦、學(xué)業(yè)成績卻不佳及學(xué)習(xí)成績差、行為不良的學(xué)生，教師要經(jīng)常與他們進(jìn)行情感交流，要像一株盛開的米蘭花一樣默默地把芳香灑滿學(xué)生的心田。只有學(xué)生感覺到老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師，師生之間的互愛才是最理想的。
　　現(xiàn)在的學(xué)生對周圍的事物都有自己的看法和想法，我們要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重他們，允許他們談看法、說想法，同時(shí)還要理解他們的心理，承認(rèn)他們的興趣，支持他們的愛好，只有這樣他們才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，才不會(huì)消極怠工，才不會(huì)唯命是從，我們的教育才能達(dá)到預(yù)期的效果。
　　二、用心溝通，平等對話，寬容學(xué)生
　　和諧的師生關(guān)系來源于彼此的相互溝通、理解。但在師德調(diào)查中，95%以上的學(xué)生最不滿意的是教師與學(xué)生的談話，因?yàn)榻處煹墓ぷ鞣泵Μ嵥椋綍r(shí)與學(xué)生個(gè)別對話少得可憐，而在這極少的對話中，批評與勸誡又占了多數(shù)。學(xué)生需要的談話不是數(shù)落、訓(xùn)話，而是談心。古人說：“人之相交，貴在交心。”談心，不是教師一人滔滔不絕地講話，而是師生間的情感溝通，思想的交流。讓學(xué)生通過教師的眼睛了解到老師的關(guān)心、企盼、鼓勵(lì)或不滿，讓老師從學(xué)生的眼睛里觀察學(xué)生心靈的波動(dòng)，引起共鳴，這樣的談心才是真正的溝通。
　　教師與學(xué)生是平等的，教師需要學(xué)生的尊重，學(xué)生同樣也需要教師的尊重。然而受多年來師道尊嚴(yán)的影響，在對學(xué)問的探討方面，在道德行為方面，當(dāng)教師出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，說一聲“對不起”卻成了難以啟齒的事，而有的學(xué)生不喜歡某些教師的主要原因是：“老師認(rèn)為他從來沒有錯(cuò)的時(shí)候。”西方有句名言：“我愛我?guī)?，我更愛真理?！边@并不意味著西方人不尊重教師。真理面前人人平等，這也是一條真理。敢為真理說“對不起”的教師，永遠(yuǎn)受學(xué)生的敬重。
　　教師還必須擁有一顆寬容之心?！氨茖W(xué)生改過”常常出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果，有時(shí)還會(huì)造成師生之間的對抗情緒，于教育有百弊而無一利。寬容學(xué)生既是給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，又是給自己一個(gè)臺(tái)階，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，并不是對學(xué)生犯錯(cuò)誤不管不問，而是在堅(jiān)持實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用機(jī)智的措施、方法，既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又觸及學(xué)生的心靈，喚起自尊，引發(fā)自悟。
　　三、為人師表，鼓勵(lì)評價(jià)，信任學(xué)生
　　教師應(yīng)做到為人師表、以身作則、樹立公心，以自身的高素質(zhì)影響學(xué)生，既教學(xué)生知識，又教學(xué)生做人。學(xué)高為師，德高為范，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對學(xué)生來說，科學(xué)知識越豐富、越深?yuàn)W，就越需要教師的幫助。因此，學(xué)校教師的道德觀和價(jià)值觀要代表在社會(huì)上占主導(dǎo)的全世界人民的道德觀和價(jià)值觀，用這種觀念去引導(dǎo)新一代。傳道之人，必須聞道在先：塑造他人靈魂的人，必須有高尚的靈魂。惟有如此，教師的教育才會(huì)真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學(xué)生。無論學(xué)生還是教師，都需要評價(jià)，而且這評價(jià)必須公正、全面。對于學(xué)生來說，評價(jià)還需要著眼于發(fā)展，從鼓勵(lì)出發(fā)。
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生不喜歡的老師是愛批評學(xué)生的老師。學(xué)生正處于可塑期，在教育中，我們的鼓勵(lì)往往會(huì)讓學(xué)生相信自己的潛力，重新獲得動(dòng)力，創(chuàng)造出教育奇跡，然而我們更多的卻是給學(xué)生無情地定位，讓學(xué)生在毫無希望的狀態(tài)中無奈地付出努力。學(xué)生特別需要從老師那里獲得對自己的認(rèn)可、同情、支持、贊賞，從而增強(qiáng)對自己行為的確信感。這就是教師的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生帶來力量源泉的主要原因。
　　教師在新型師生關(guān)系中的角色應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的導(dǎo)師、朋友，應(yīng)緊跟時(shí)代，孜孜以求，勇于開拓，與時(shí)俱進(jìn)。因此，班主任心中只要有了“愛”，就能善待學(xué)生，尊重學(xué)生。教師要改善自我，放下架子，心胸豁達(dá)，一視同仁，用一顆慈愛的心去善待學(xué)生的一切時(shí)，和諧的師生關(guān)系必然能夠建立起來。
　　
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