摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)基本目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)掌握基本會(huì)計(jì)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)會(huì)計(jì)操作技能的會(huì)計(jì)中初級(jí)技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)后一般任職一般的會(huì)計(jì)崗位，從事簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算及會(huì)計(jì)事務(wù)管理工作。面對(duì)中等職校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和會(huì)計(jì)市場(chǎng)就業(yè)難的雙重阻力，我校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置始終處于不斷修正和不斷調(diào)整狀態(tài)，作者對(duì)目前我校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置情況進(jìn)行了深刻思考。
　　關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)技術(shù)教育 電算化會(huì)計(jì)專業(yè) 課程設(shè)置
　　
　　隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視和不斷投入，中等職業(yè)技術(shù)教育在三亞如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，這為初中畢業(yè)生或同等學(xué)歷的社會(huì)青年提供了一個(gè)難得的受教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給正處于經(jīng)濟(jì)騰飛的三亞輸送了急需的大批中初級(jí)技能人才。具有一技之長(zhǎng)的合格人才培養(yǎng)主要依靠學(xué)校教育，學(xué)校教育是綜合性的，包括思想政治、道德品質(zhì)、勞動(dòng)紀(jì)律、文化素養(yǎng)等，能否具備一技之長(zhǎng)則顯現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)之中。下面我就目前我校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置情況談?wù)効捶ā?br/>　　一、將會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)貫穿于電算化會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)之中
　　我校教師在講授會(huì)計(jì)課程時(shí)，一般采用先啟發(fā)講解知識(shí)要點(diǎn)，然后當(dāng)堂練習(xí)，最后講評(píng)習(xí)題加以鞏固的方式，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的描述，對(duì)會(huì)計(jì)原理和方法的教與學(xué)仍然停留在黑板和紙面上，大多數(shù)學(xué)生雖然勉強(qiáng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)技術(shù)方法，但是難以真正理解會(huì)計(jì)的內(nèi)涵，老師講得再好，學(xué)生仍舊感覺(jué)困惑，似懂非懂，學(xué)習(xí)興趣降低。為了讓初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，在講授教材理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加相應(yīng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)入門(mén)實(shí)訓(xùn)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，要求掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的程序，會(huì)編制有關(guān)會(huì)計(jì)憑證、銀行存款余額調(diào)節(jié)表，試算平衡表，登記賬簿，編制簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表，等等。此時(shí)注意所選的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生親自動(dòng)手操作必然獲得實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，入門(mén)實(shí)訓(xùn)在整個(gè)電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到非常重要的作用，它不僅有利于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，而且有利于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等后續(xù)課程的教學(xué)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，要做到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)內(nèi)容同步，此時(shí)的實(shí)訓(xùn)要求和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于供產(chǎn)銷、銀行結(jié)算、固定資產(chǎn)、納稅、財(cái)產(chǎn)清查等復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分析和會(huì)計(jì)核算，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握全部會(huì)計(jì)核算程序，全面掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，通過(guò)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)來(lái)彌補(bǔ)其認(rèn)知，促使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。
　　二、依據(jù)中職校的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置必修課程
　　我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻是必須考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，要求從業(yè)人員具備一般會(huì)計(jì)基本原理、基本方法和基本技能，理解相關(guān)的財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，并且能熟練使用初級(jí)會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)軟件，這是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的最低要求。針對(duì)我校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，理解、認(rèn)知、推斷、抽象思維能力都比較差的特點(diǎn)，電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的要求應(yīng)保持一致，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等三門(mén)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試科目應(yīng)納入到必修課程中。目前我校使用的教材與考證教材不同，課程內(nèi)容存在著一些差別，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生考證通過(guò)率較低。我認(rèn)為這三門(mén)必修課程應(yīng)采用考證教材進(jìn)行教學(xué)，這樣教師才能準(zhǔn)確把握國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的最新要求，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，教學(xué)也更有針對(duì)性。
　　三、加強(qiáng)電算化會(huì)計(jì)專業(yè)必要技能的訓(xùn)練，做到一專多能
　　就業(yè)問(wèn)題是中等職業(yè)教育的生命線，決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。從當(dāng)前嚴(yán)峻的會(huì)計(jì)就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，由于會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性、保密性和嚴(yán)肅性，市場(chǎng)上專業(yè)對(duì)口的會(huì)計(jì)崗位供應(yīng)非常少，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)少，就業(yè)面窄，就業(yè)成功率低，而面臨的往往是收銀員、營(yíng)業(yè)員等與會(huì)計(jì)相關(guān)或相近的崗位。為了增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)優(yōu)勢(shì)，我校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化點(diǎn)鈔驗(yàn)鈔、數(shù)字書(shū)寫(xiě)、計(jì)算器使用和傳票算等技能的訓(xùn)練，技能教學(xué)要達(dá)到相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和中級(jí)收銀員的職業(yè)資格要求，切實(shí)提高學(xué)生的綜合技能，缺少工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的職校學(xué)生從收銀員等崗位做起，為以后從事會(huì)計(jì)工作積累經(jīng)驗(yàn)。
　　四、增設(shè)酒店會(huì)計(jì)或酒店業(yè)成本核算的課程教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)知識(shí)面
　　三亞市是海南省創(chuàng)建國(guó)際旅游島最前沿的旅游城市，酒店行業(yè)處在高速發(fā)展時(shí)期，中初級(jí)技能服務(wù)人員的需求量很大，面向酒店就業(yè)是我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生最大的出路。因此，在課程設(shè)置上可增加酒店會(huì)計(jì)、酒店成本核算等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，做到既保留和突出會(huì)計(jì)專業(yè)的特色，又使學(xué)生能夠接觸和了解酒店服務(wù)與管理方面的知識(shí)和技能。
　　五、創(chuàng)建以崗位職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容體系
　　中等職校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生將來(lái)從事的職業(yè)是出納或會(huì)計(jì)，用人單位需要的是能夠快速適應(yīng)相應(yīng)崗位工作的人才，而我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻難以勝任，如某學(xué)生在一家公司任出納員，不知道如何正確填寫(xiě)和使用各種支票，又如一畢業(yè)生就任某企業(yè)的會(huì)計(jì)員時(shí)，面對(duì)會(huì)計(jì)交接手續(xù)的辦理，他感到茫然不知所措。在職校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生掌握的是全面的會(huì)計(jì)知識(shí)和零散技能，對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程缺乏認(rèn)識(shí)，不知道在實(shí)際工作中如何進(jìn)行操作，由此可以看出，傳統(tǒng)學(xué)科式的課程教學(xué)脫離具體的會(huì)計(jì)崗位，脫離具體工作實(shí)際，造成學(xué)會(huì)計(jì)的不懂做會(huì)計(jì)的難堪境地。不同行業(yè)有不同的會(huì)計(jì)崗位，不同會(huì)計(jì)崗位有不同的職業(yè)特點(diǎn)和工作內(nèi)容，為此，我校應(yīng)了解三亞市有哪些具體的會(huì)計(jì)崗位和這些崗位的具體工作內(nèi)容，在電算化會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置上，打破原有知識(shí)體系的系統(tǒng)性，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位細(xì)分設(shè)置不同的課程教學(xué)內(nèi)容，并在職業(yè)模擬情境中進(jìn)行教學(xué)。此外，還可以邀請(qǐng)校外會(huì)計(jì)專家或會(huì)計(jì)人員進(jìn)行從業(yè)經(jīng)歷的專題演講，對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)情況提出建議，參與會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，促使傳統(tǒng)全面籠統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程向以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的具體會(huì)計(jì)崗位課程轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。
　　總之，我校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，明確中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，突出以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)宗旨，只有會(huì)計(jì)課程設(shè)置合理，教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性和可操作性，職校學(xué)生才能學(xué)有所得、學(xué)以致用。上述幾點(diǎn)思考愿與同行共同商榷，以促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)更好地發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］葉昌元，李懷康.職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)與實(shí)踐.浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2007.12.
　　［2］朱曉姝.對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)思考.江蘇省姜堰市職教中心，2006.12.